高傳奇

讀了2019年第17期《人民教育》中《開展勞動教育必須解決好的三大理論問題》一文，我感觸頗深。勞動教育要滲透到學校德、智、體、美教育之中，同時也離不開家校合作和社會支持。

學校是主陣地。教師要充分利用課堂這一主陣地對學生進行勞動教育，使其形成正確的勞動價值觀;要對班級熱愛勞動、勞動能力強的學生進行表揚，鼓勵學生向他們看齊。學校要開展相關活動激發(fā)學生的勞動興趣，如舉辦植樹節(jié)活動、小制作競賽等，這既有利于變被動勞動為自覺勞動，又可以提高學生動腦動手能力。

家庭是練兵場。學校的勞動教育是以集體為主的，較缺乏針對性，這就需要家庭與學校合作，實現(xiàn)勞動教育全體化、個性化。家長要鼓勵孩子自己洗紅領巾、釘紐扣、收拾自己的房間等，讓他們?yōu)樽约簞?chuàng)造一個舒適的學習生活環(huán)境。教師也可以布置勞動作業(yè)，形成家校教育合力。

社會是實踐臺。學生最終要在社會中生存，學校和家長都應組織學生多參與社會實踐活動。要讓他們走進社區(qū)、敬老院、福利院等，幫助環(huán)衛(wèi)工人撕小廣告、為敬老院的老人做一件力所能及的事……這樣的勞動既培養(yǎng)了孩子吃苦耐勞的精神，又增強了他們的服務意識和責任擔當，這是學校和家庭勞動教育的延伸。