王威 卞子全

[摘 要]隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在財務(wù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，企業(yè)對會計電算化人才的需求發(fā)生了巨大的變化，本文在分析大數(shù)據(jù)對會計電算化影響的基礎(chǔ)上，深入探討了目前高職院校會計電算化教學(xué)中存在的問題，并由此提出了大數(shù)據(jù)背景下高職院校會計電算化教學(xué)的創(chuàng)新路徑，為相關(guān)課程的教學(xué)改革提供參考。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù);會計電算化;教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號]G647.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，目前大數(shù)據(jù)技術(shù)已逐漸廣泛應(yīng)用于財務(wù)領(lǐng)域。其不僅改變了財務(wù)人員的工作手段，更對整個會計電算化模式產(chǎn)生了巨大的影響。高職院校的目標(biāo)是要培養(yǎng)應(yīng)用型的會計人才，要求畢業(yè)生“畢業(yè)就能上崗，上崗就能稱職”。因此，會計電算化教學(xué)也必須做到與時俱進(jìn)，主動進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新，適應(yīng)財務(wù)大數(shù)據(jù)的發(fā)展，為社會輸送符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求的會計電算化人才。

1 大數(shù)據(jù)對會計電算化的影響

1.1 大數(shù)據(jù)為會計電算化提供了新的工作手段

首先，大數(shù)據(jù)技術(shù)解決了電子信息在單位之間的快速傳遞，會計工作將逐步實現(xiàn)無紙化。其次，可擴(kuò)展商業(yè)報告語言（XBRL）技術(shù)強(qiáng)大的識別、分析、比較、匯總等功能，使得會計信息的準(zhǔn)確性、時效性、集成度都將得到大幅提升。

1.2 大數(shù)據(jù)使會計電算化產(chǎn)生了新的工作模式

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了會計核算與業(yè)務(wù)活動在物理空間上的適度分離，為實現(xiàn)會計核算與業(yè)務(wù)活動的同步集成提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。而會計監(jiān)督、內(nèi)部控制與業(yè)務(wù)流程的有機(jī)融合，也導(dǎo)致會計電算化的工作模式發(fā)生了新變化，從過去分散式的獨立核算模式向集中式的財務(wù)共享模式轉(zhuǎn)變。

1.3 大數(shù)據(jù)使會計電算化產(chǎn)生了新的工作職能

在大數(shù)據(jù)背景下，對會計電算化軟件的操作不再局限于做“財務(wù)信息處理和提供者”，而是逐步轉(zhuǎn)向了成為“信息的分析使用和輔助決策者”，對交易事項的核算也從以往的“事后核算”，轉(zhuǎn)向了“事前預(yù)測、事中控制”，實現(xiàn)對交易事項的全過程管理，從而推動會計電算化的提質(zhì)升級。

2 目前會計電算化教學(xué)中存在的問題

2.1 會計電算化教學(xué)內(nèi)容不合理

從近年高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，會計電算化人才在就業(yè)市場上已經(jīng)出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。究其原因，還是在于所學(xué)非所用的問題。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，使得以往需要人力完成的復(fù)雜會計電算化操作流程已被人工智能替代;過去以會計核算和合規(guī)監(jiān)督為主的財務(wù)會計工作已轉(zhuǎn)為對財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷、預(yù)測為主的管理會計工作。而高職院校已有的會計電算化教學(xué)內(nèi)容大都強(qiáng)調(diào)對會計電算化軟件基本操作的熟練掌握，缺乏對學(xué)習(xí)者利用會計電算化軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、判斷等能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求不匹配，這也成為新入職會計人員很難上手企業(yè)會計電算化業(yè)務(wù)的一個主要原因。

2.2 會計電算化教學(xué)手段和方式落后

在大數(shù)據(jù)背景下，各種會計電算化輔助教學(xué)軟件的使用也越來越常見。許多大型的財務(wù)軟件公司如科云、金蝶和用友等都推出了各自基于大數(shù)據(jù)平臺的教學(xué)輔助軟件，其都通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和移動教學(xué)的方式，來利用學(xué)生碎片化時間進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，更好地體會大數(shù)據(jù)下會計工作多維度和多層次的特點。而目前高職院校的會計電算化教學(xué)手段和方式卻還是主要采用理論講授與機(jī)房實操的傳統(tǒng)模式，教學(xué)過程以灌輸和機(jī)械操作為主，難以滿足大數(shù)據(jù)背景下會計工作的需求。

2.3 會計電算化教學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱

會計電算化實踐教學(xué)決定會計電算化人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并能直接影響到學(xué)生的就業(yè)效果。而在當(dāng)前會計電算化實踐教學(xué)中，學(xué)校難以集中組織學(xué)生大批量深入到企業(yè)去接觸到真實的會計業(yè)務(wù)實際操作，因此絕大多數(shù)學(xué)生在校期間所接觸到的實踐教學(xué)均為機(jī)房模擬操作，無法實際掌握企業(yè)真實的業(yè)務(wù)流程。

3 大數(shù)據(jù)背景下會計電算化課程教學(xué)創(chuàng)新途徑

3.1 更新會計電算化課程教學(xué)理念

在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校的會計電算化教學(xué)需要創(chuàng)新的不僅是教學(xué)方式，更需要教師更新原有的教學(xué)理念，改變過去那種會計電算化教學(xué)只強(qiáng)調(diào)微觀上的知識傳授，過分強(qiáng)調(diào)財務(wù)軟件的機(jī)械操作，而忽視對整個業(yè)務(wù)流程、經(jīng)營鏈條了解認(rèn)知的思想。從大數(shù)據(jù)視角展開思考，把教學(xué)的重點放在讓學(xué)生理解作為企業(yè)會計人員在業(yè)務(wù)流程中所扮演的角色，以及在整個經(jīng)營模式中所要承擔(dān)的管理責(zé)任上，達(dá)到信息資源整合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目的，為提升學(xué)生的就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

3.2 革新會計電算化課程教學(xué)內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)背景下，未來簡單、重復(fù)性的會計操作如填制憑證，記賬等都將由計算機(jī)完成，會計電算化人員的工作重點不再是核算，而是通過信息平臺管理企業(yè)整體的會計業(yè)務(wù)流程。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，不應(yīng)只包含會計軟件記賬核算流程、操作步驟，同時還應(yīng)涵蓋企業(yè)系統(tǒng)的整體架構(gòu)、需求分析、業(yè)務(wù)流程集成和融合等方面，以確保教學(xué)能與財務(wù)大數(shù)據(jù)發(fā)展的步伐一致，與企業(yè)需求相符。

3.3 利用校企合作來推行會計電算化課程實踐新思路

高職院校應(yīng)積極與企業(yè)溝通，并爭取相關(guān)財務(wù)軟件公司的支持，來獲取會計電算化的實踐資源。利用最新的財務(wù)軟件輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生在實踐過程中體會大數(shù)據(jù)背景下會計電算化與傳統(tǒng)會計電算化的區(qū)別。還可邀請企業(yè)與院校進(jìn)行共建，通過軟件平臺來構(gòu)建網(wǎng)上實訓(xùn)基地，由企業(yè)資深財務(wù)專家網(wǎng)上給予指導(dǎo)，并結(jié)合企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程進(jìn)行模擬操作。在實戰(zhàn)環(huán)境中逐步提高學(xué)生的職業(yè)技能，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)無縫就業(yè)。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用給會計電算化教學(xué)帶來了巨大的影響，這既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。作為高職院校，在會計電算化教學(xué)上，一定要緊貼企業(yè)需求，勇于創(chuàng)新，跟上大數(shù)據(jù)發(fā)展步伐，才能培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，提高核心競爭力，實現(xiàn)高質(zhì)高薪就業(yè)。

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