楊意　鄒穎

我園有一個(gè)特別好玩的小樹迷宮，這可是我們園2017屆大二班的小朋友親自設(shè)計(jì)建造的。請聽聽我們的故事吧。

階段一? ? ? ? ? ? ? 建一個(gè)好玩的迷宮

開學(xué)初，孩子們在玩幼兒園內(nèi)的小柵欄迷宮時(shí)，紛紛說“這個(gè)迷宮太簡單了”“迷宮太矮了，我都能看到出口”……這個(gè)迷宮顯然不能滿足孩子們的游戲愿望了。大班幼兒喜歡更具挑戰(zhàn)性的游戲和活動(dòng)，并有能力設(shè)計(jì)創(chuàng)造自己喜歡的游戲，我決定和孩子們一起探索迷宮世界，鼓勵(lì)他們設(shè)計(jì)創(chuàng)造自己喜歡的迷宮。

◆ 好玩的迷宮什么樣？

經(jīng)過熱烈的討論，最后一致認(rèn)為，好玩的迷宮是：1.墻比班上最高的小朋友還要高，不能直接看見出口;2.線路要復(fù)雜，這樣玩起來更有趣;3.迷宮的墻不能透明，這樣才有神秘感。

有了基本設(shè)計(jì)思路，我鼓勵(lì)孩子們先畫一畫“好玩的迷宮”，然后再相互玩一玩，最后選一選，誰設(shè)計(jì)的迷宮最好玩。

試玩的時(shí)候孩子們發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如沒有入口、出口;只有一條路，太簡單了;迷宮的路走不通?？吹贸鰜恚⒆觽冊O(shè)計(jì)迷宮的經(jīng)驗(yàn)不足。于是，我和孩子們收集了許多關(guān)于迷宮的圖片、圖書，邊欣賞邊觀察邊討論，最后總結(jié)出設(shè)計(jì)迷宮的方法：1.畫面上首先要有明顯的入口和出口;2.從入口到出口先設(shè)計(jì)一條可以走通的路，然后再設(shè)計(jì)一些迷惑人的路。

由此，孩子們繪畫的迷宮標(biāo)識(shí)更明確了、線路更復(fù)雜了、內(nèi)容更有趣了。

◆ 用什么樣的材料搭建迷宮？

經(jīng)過一段時(shí)間的繪畫迷宮，孩子們開始嘗試用樂高、用積木、用小椅子搭建迷宮……但是這些材料搭建的迷宮沒有小朋友高，怎么辦？平平提議用紙箱，其他孩子都同意，第二天，大家便帶來了許多紙箱?？粗@么多紙箱，孩子們很興奮，決定在戶外操場上搭迷宮。由于紙箱大小不一，搭建過程并不順利。回到活動(dòng)室，我和孩子們一起討論了遇到的問題和解決的辦法，并用表格的形式記錄了下來。

問題1：紙箱大小不一，不好搭。

解決方法：1.把大的紙箱剪小;2.把小紙箱粘在一起變大;3.都找一種大小的紙箱。

問題2：紙箱站不穩(wěn)。

解決方法：往紙箱里放一些重的東西，像積木、石頭，或者用膠條粘住。

問題3：小朋友們爭論不休，耽誤了搭建時(shí)間。

解決方法：1.大家輪流說自己的意見;2.選一位小朋友指揮大家搭建;3.提前做好分工。

問題4：對搭建順序和方法有不同意見。

解決方法：先搭迷宮線路，然后再把墻搭高。

接下來，孩子們根據(jù)提出的解決方案進(jìn)行嘗試。

針對紙箱大小不一的問題，冉琪提出可以以一個(gè)紙箱為標(biāo)準(zhǔn)，找同樣大小的紙箱。孩子們從眾多紙箱中挑選出特侖蘇的奶箱為標(biāo)準(zhǔn)，理由是這些紙箱里，特侖蘇奶箱數(shù)量最多。但是目前特侖蘇奶箱也不夠。

“還有沒有和特侖蘇奶箱一樣大小的箱子呢？怎樣找到和特侖蘇奶箱一樣大小的紙箱呢？”我問孩子們。

凡凡說：“可以用特侖蘇奶箱和其他箱子比一比，看哪些一樣大?！?/p>

平平說：“我們可以用尺子量一量特侖蘇奶箱的大小，找到和它一樣大小的?！?/p>

我問：“為什么需要用尺子量？”

平平說：“尺子上有數(shù)字，量得更準(zhǔn)?！?/p>

在中班恐龍主題活動(dòng)中，孩子們有過用非科學(xué)測量工具測量恐龍大小的經(jīng)驗(yàn)，在這次活動(dòng)中是不是可以嘗試鼓勵(lì)孩子用科學(xué)測量工具進(jìn)行測量？

于是我組織了集體教育活動(dòng)“神奇的測量工具——尺子”，通過集體活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了尺子上的數(shù)字刻度、起點(diǎn)等，用尺子測量出特侖蘇奶箱的長、寬、高，并記錄下數(shù)據(jù)。孩子們將班上所有的紙箱都測量了一遍，與特侖蘇奶箱數(shù)據(jù)一樣的放在一起，不一樣的放在另一邊。測量過程中，孩子們情緒高漲?；丶液蠛⒆觽兒桶职謰寢屢黄鹪儆贸咦訙y量家里其他的紙箱，找到與特侖蘇奶箱同等大小的紙箱帶到幼兒園。

◆ 搭建多大的迷宮？

峻澤說：“搭一個(gè)像睡眠室一樣大的迷宮?！蔽覇枺骸澳撬呤揖烤褂卸啻螅课覀冊趺床拍苤滥?？”小宇說：“我們可以用尺子量一量?！?/p>

孩子們開始嘗試測量睡眠室的大小。雖然有了測量紙箱的經(jīng)驗(yàn)，但是，在測量長度較大的睡眠室過程中，還是出現(xiàn)了問題。孩子們發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)小組測出來的數(shù)據(jù)都不一樣，于是我組織孩子們共同討論分析原因。孩子們通過互相觀察發(fā)現(xiàn)了測量問題：1.尺子沒有拉直;2.沒有從零點(diǎn)開始;3.尺子斜了。怎樣解決這些問題呢？

小宇說：“尺子要對準(zhǔn)開始量的地方。”平平說：“尺子要拉直、不能斜?！逼狡竭€想到了一個(gè)好辦法，就是把尺子拉直，與木地板的地縫對齊。我忍不住贊嘆說：“哎呀！這個(gè)方法太好了，平平在測量時(shí)找了一個(gè)參照物，這樣測量結(jié)果就更準(zhǔn)確了?！?/p>

最后，孩子們總結(jié)了測量的正確方法：1.尺子上的0點(diǎn)要對準(zhǔn)開始的地方;2.測量過程中尺子要拉直，而且不能歪斜;3.量完一段再量下一段時(shí)，起點(diǎn)（0點(diǎn)）要對準(zhǔn)剛才的終點(diǎn)。

通過測量睡眠室，孩子們進(jìn)一步鞏固了測量的方法，積累了關(guān)于測量的經(jīng)驗(yàn)。

◆ 怎樣搭建迷宮？

搭建之前要先分好工，那都需要做哪些工作呢？孩子們一個(gè)個(gè)細(xì)數(shù)：測量迷宮大小、搭圍墻、搭迷宮線路、運(yùn)積木?！罢l來做這些工作呢？”我繼續(xù)問。齊齊推薦：“平平測量，他量得最好?！薄胺卜苍O(shè)計(jì)線路。”峻澤說。“我想運(yùn)積木”“我想搭圍墻”……孩子們紛紛說道。“那么多小朋友都搭建，怎樣能幫助大家記住自己的工作呢？”我問。平平大聲說：“可以畫一個(gè)分工表?！闭f著找來一張紙，用直尺在紙上畫出格子，邊畫邊說：“大家都寫上名字，然后把要做的工作在后面畫出來。”凡凡也找來一張紙畫了一個(gè)帶分工任務(wù)的分工表，由于凡凡表格上畫有明確的工作內(nèi)容，小朋友們填寫起來很方便，大家就選擇使用了凡凡畫的表格。我問平平：“那你的表格怎么辦呢？”平平想了想說：“那我可以把我的表格變成任務(wù)完成記錄表。”于是又找來直尺畫上縱向的格子，上面填上了日期。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們通過討論，共同明確了搭建迷宮的方法，通過自薦和推薦分好了自己要做的工作，為接下來的搭建做好了計(jì)劃。孩子們的迷宮搭建開始啦。

◆ 材料不夠了怎么辦？

孩子們在戶外操場上量出了一個(gè)和睡眠室的長、寬一樣的場地，開始建造迷宮。根據(jù)之前的分工，有的測量、有的設(shè)計(jì)搭建線路、有的運(yùn)材料、有的搭圍墻，活動(dòng)有序進(jìn)行著。

當(dāng)我們所有的材料都用完以后，孩子們發(fā)現(xiàn)，迷宮的墻還是沒有達(dá)到想要的高度。“材料不夠了怎么辦？”我問?！拔覀兛梢哉移渌牟牧洗妗！狈卜舱f?！澳俏覀円业牟牧闲枰邆涫裁礂l件呢？”我繼續(xù)問道。“要數(shù)量很多。”“要形狀大小一樣?！焙⒆觽冋f。明確了材料要求，孩子們開始尋找。最后發(fā)現(xiàn)塑料小凳子符合我們的要求，于是搬來搭建迷宮的墻。我們班的用完了，孩子們又去其他班借。最后，和睡眠室一樣大的、跟小朋友一樣高的迷宮建成了。

活動(dòng)進(jìn)行到現(xiàn)在，孩子們獲得了關(guān)于迷宮的基本結(jié)構(gòu)、迷宮線路設(shè)計(jì)、測量、分工合作、材料選擇等經(jīng)驗(yàn)。

階段二? ? ? ? ? ? ?建一個(gè)真正的小樹迷宮

玩著自己搭建的迷宮，孩子們特別有成就感?？墒菐滋旌?，幼兒園做活動(dòng)，小椅子要還回去，而且一下雨紙箱就濕了，迷宮也無法保留了。

平平說：“我們想建一個(gè)不用拆的，能一直保留的迷宮?！背坛陶f：“對，以后我們畢業(yè)了弟弟妹妹也能玩。”

這個(gè)想法真是太好了！他們的想法得到所有小朋友的響應(yīng)?！澳敲詫m建在哪里？”“用什么建呢？”孩子們已經(jīng)開始迫不及待地討論了。

◆ 迷宮建在哪兒？

孩子們在幼兒園轉(zhuǎn)了一圈，

有的說：“就建在一進(jìn)大門的花壇旁邊吧，這樣其他小朋友一進(jìn)門就能看見咱們的迷宮。”

“那樣會(huì)擋住路的。”很快有人提出質(zhì)疑。

“建在動(dòng)物園后面的草坪上?！庇钟腥颂岢鼋ㄗh。

“那我們就沒有草坪了?！?/p>

“建在草坪最里面的空地上？”

“那里沒人去，大家就看不見我們的迷宮啦！”……

在幾經(jīng)尋找和討論后，我們找到了挨著幼兒園原來迷宮場地的一塊空地，大家覺得，這里既明顯又不擋路，場地中間有一棵大樹，可以遮陽。而且和原來的迷宮在一個(gè)區(qū)域，小朋友們玩的時(shí)候可以選擇。

◆ 建造什么樣的迷宮？

選定了場地，我們要建造什么樣的迷宮呢？小朋友回家和爸爸媽媽根據(jù)我們選定的場地大小和特點(diǎn)，一起設(shè)計(jì)了場地中有一棵樹的迷宮模型。小朋友們互相玩，最后投票選出了潤豪和爸爸制作的迷宮，作為我們將要建造迷宮的設(shè)計(jì)雛形。

在親子制作迷宮模型的過程中，孩子們運(yùn)用了紙筒、陶泥、毛根、橡皮泥、紙板等多種材料，豐富了對于材料的感知經(jīng)驗(yàn)。

◆ 用什么材料建造迷宮？

有了模型，孩子們開始討論材料的選擇。根據(jù)自己的原有經(jīng)驗(yàn)，孩子們提出了許多建議：磚頭、木頭、金屬、塑料等。究竟用哪一種呢？針對每一種材料，大家一起分析了它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如，磚頭的優(yōu)點(diǎn)是結(jié)實(shí)，缺點(diǎn)是重，容易砸腳;塑料優(yōu)點(diǎn)是方便拿，缺點(diǎn)是太輕，容易被風(fēng)吹倒;木頭的優(yōu)點(diǎn)是輕便，缺點(diǎn)是下雨后會(huì)發(fā)霉，有刺會(huì)扎手;金屬的優(yōu)點(diǎn)是結(jié)實(shí)，缺點(diǎn)是會(huì)生銹、太重;植物的優(yōu)點(diǎn)是美觀、環(huán)保，缺點(diǎn)是長得太慢。

討論過后，我們總結(jié)梳理了材料需要具備以下特點(diǎn)：

1.輕（方便小朋友們搬運(yùn)和建造，不會(huì)砸腳）;

2.結(jié)實(shí)（不怕風(fēng)不怕雨）;

3.安全（小朋友玩的時(shí)候不會(huì)受傷）。

為此，我們設(shè)計(jì)了材料調(diào)查表，讓孩子們周末回家和爸爸媽媽一起通過網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考察等方式，進(jìn)一步調(diào)查了解各種建材的特點(diǎn)。經(jīng)過調(diào)查，有的小朋友推薦輕體磚，既堅(jiān)固又輕;有的小朋友推薦小黃楊樹，綠色又環(huán)保;有的小朋友推薦大型拼插積塑，美觀又輕便;還有的小朋友推薦小柵欄，經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。

第一次選擇，孩子們通過投票的方式選定了輕體磚，但是當(dāng)我和孩子們將想法告知院長阿姨時(shí)，院長阿姨提出：我們所建迷宮場地旁邊的走廊要重新裝修，會(huì)變成落地玻璃窗，建起的磚墻有可能會(huì)影響整體美觀。

于是，我們再次從“美觀、輕便、環(huán)保、不透視”等方面對比各種材料，最終小葉黃楊樹以絕對的優(yōu)勢成為這次迷宮建造的材料。

通過選材，孩子們積累了關(guān)于建筑材料的經(jīng)驗(yàn)，并且了解到選材還要與周圍的環(huán)境相和諧。

◆ 小樹迷宮怎么建？

選定了場地和材料后，孩子們結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)，用長條積木先在地上擺出線路。設(shè)計(jì)過程中，孩子們針對道路的寬度進(jìn)行了討論。

平平說：“道路要能通過一個(gè)小朋友。”

“通過一個(gè)小朋友是多寬呢？”我問。

峻澤說：“我們可以量量旁邊那個(gè)迷宮的路有多寬?！?/p>

于是孩子們用皮尺量出了80厘米寬。凡凡又量了量長條積木，說：“這個(gè)有三個(gè)眼兒的長條積木正好是80厘米，我們中間的路要能讓這個(gè)積木通過?！?/p>

在設(shè)計(jì)過程中，孩子們還親自試一試線路是否好玩、合理。經(jīng)過一周的設(shè)計(jì)和調(diào)整，線路終于設(shè)計(jì)完成了。

線路設(shè)計(jì)好了，接下來就要種植小樹替換地上的積木。怎樣種呢？老師和孩子們一起通過網(wǎng)絡(luò)檢索的方式查詢，還請教了我們幼兒院的園林管理院鵬叔叔，了解到種植黃楊要先在地上挖好30厘米左右的土溝，將黃楊植入后填土踩實(shí)，前幾天要勤澆水，這樣黃楊的成活率才會(huì)更高。

有了知識(shí)的準(zhǔn)備孩子們開始行動(dòng)了，但是土地太硬了挖不動(dòng)。大東端來一盆水澆在土地上，繼續(xù)挖，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)效果，但是小朋友還是挖不動(dòng)。孩子們請來爸爸媽媽幫忙。在爸爸媽媽和幼兒園的老師、后勤叔叔阿姨的幫助下，地溝挖成功了！小朋友們和爸爸媽媽一起種下了小樹苗，最終完成了“小樹迷宮的建造”。

孩子們高興地說：“我覺的這個(gè)迷宮太好玩了！”“我還想邀請弟弟妹妹、所有老師、院長阿姨、小灶叔叔阿姨都來玩！”

活動(dòng)反思

孩子們想要一個(gè)好玩的迷宮，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，他們積極解決遇到的各種問題，并結(jié)合院所環(huán)境選擇適宜材料，創(chuàng)造了一個(gè)不一樣的迷宮。建造迷宮的過程也是建立自尊和自信的過程，孩子們感受到了他們是有能力的問題解決者和創(chuàng)造者，這也是未來人才的標(biāo)準(zhǔn)。

注：此文系課題“科學(xué)與藝術(shù)有機(jī)融合的幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)新研究”的研究成果。