【摘要】初中英語(yǔ)教材內(nèi)容與學(xué)生生活較為貼近，同時(shí)也更加具有話(huà)題性，中高考升學(xué)考試過(guò)程中，英語(yǔ)的實(shí)踐內(nèi)容所占比例有所提升。所以，針對(duì)應(yīng)該如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)方法和方式進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)卧~與語(yǔ)法加以重視。文章主要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要敘述。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;提升方法

【作者簡(jiǎn)介】湯逸君，湖南省長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)周南實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

一、采用直觀(guān)的教學(xué)方式

初中生的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有完全形成，教學(xué)過(guò)程中采用較為直觀(guān)的教學(xué)方式有助于學(xué)生的記憶。直觀(guān)教學(xué)方式包括運(yùn)用卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像以及幻燈片等輔助物體。采用這些較為直觀(guān)的教學(xué)方式時(shí)，教師也要注重多邊性，不可一直單一的應(yīng)用其中的某一種。例如，學(xué)習(xí)新單詞時(shí)可以將看實(shí)物、聽(tīng)錄音以及讀音標(biāo)等方式結(jié)合起來(lái)，有必要時(shí)可以將新單詞編成朗朗上口的兒歌或順口溜，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、采用有趣的游戲教學(xué)法

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將課本上抽象的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為游戲，不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能夠?qū)W(xué)生的焦慮感進(jìn)一步消除，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如當(dāng)教師教完幾個(gè)新單詞之后，就可以晃動(dòng)手中的單詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答;也可以將卡片放到身前，高度放低，讓學(xué)生先小聲地說(shuō)詞，隨著卡片高度的上升，學(xué)生聲音也逐漸增大，能夠起到復(fù)習(xí)和鞏固的作用，也可以活躍氣氛。這種方式受到了學(xué)生的青睞，教學(xué)效果頗佳。根據(jù)筆者了解，初中階段學(xué)生對(duì)于競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)較為喜愛(ài)，競(jìng)賽的形式能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好勝心與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中采取競(jìng)爭(zhēng)的方式，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加松弛，進(jìn)而能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)行小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽或男女生競(jìng)賽都是常見(jiàn)的形式之一。為了能夠?qū)⒏?jìng)賽和教材內(nèi)容緊密地銜接起來(lái)，教師可以按照授課的內(nèi)容給不同的隊(duì)伍之間設(shè)立一個(gè)標(biāo)志，讓學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，充分感受英語(yǔ)的魅力，更加全面的掌握英語(yǔ)內(nèi)容，將所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容能夠熟練地應(yīng)用到實(shí)踐之中。

三、采用靈活地說(shuō)動(dòng)結(jié)合法

運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將靜態(tài)的信息有效轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)信息，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言活動(dòng)和體態(tài)運(yùn)動(dòng)的緊密銜接，由此能夠產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果，還能夠增強(qiáng)課堂的趣味性。例如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)候可以將教學(xué)與動(dòng)作相結(jié)合，學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞時(shí)可以模仿動(dòng)物的樣子和特點(diǎn)，記憶人體部位的時(shí)候可以一邊講，一邊指出自己的身體部位。采用這種方式，后期進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時(shí)，如果學(xué)生忘記了所學(xué)知識(shí)，教師或同學(xué)只需要重新用動(dòng)作表演下就可以起到提示的作用。同樣的內(nèi)容，在不同的班級(jí)中可以配以相應(yīng)的動(dòng)作，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠加快對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶速度，賦予了英語(yǔ)語(yǔ)言更加豐富的色彩。教學(xué)過(guò)程中，想要讓學(xué)生發(fā)揮豐富的聯(lián)想能力，就要培養(yǎng)他們積極探索的意識(shí)，讓學(xué)生有自己的判斷，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與目的充分挖掘教材中的知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，提供契機(jī)，讓學(xué)生可以更加積極地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

四、采用巧妙的活動(dòng)育智法

英語(yǔ)教學(xué)中采用活動(dòng)育智法的目的是為了能夠鞏固知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

第一，教師要對(duì)所學(xué)教材內(nèi)容有一個(gè)整體的概念和了解，對(duì)于文章內(nèi)容深刻鉆研。

第二，根據(jù)大綱的教學(xué)要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，為了更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，教師可以分單元的組織活動(dòng)，采用不同的形式，例如猜謎語(yǔ)、會(huì)話(huà)練習(xí)、講故事或者角色扮演等。這些活動(dòng)既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課余時(shí)間組織開(kāi)展。又或者，教師可以設(shè)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，將相關(guān)內(nèi)容放在專(zhuān)刊中，讓學(xué)生可以自學(xué)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，鞏固就只是，拓寬個(gè)人視野。

開(kāi)展這些活動(dòng)之后，不僅能夠?qū)⒅R(shí)體系和能力訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，而且還形成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教課體系，從簡(jiǎn)到繁，從淺到深。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展之后，能夠幫助學(xué)生克服課外學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，獲取更好地學(xué)習(xí)效果，將課外活動(dòng)融入應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把空間時(shí)間還給他們，讓他們多一些自由，多一些參與，多一些選擇。所以，要以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹(shù)立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)及“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動(dòng);開(kāi)發(fā)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、想綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。用是語(yǔ)言教學(xué)的目的，教師應(yīng)盡可能多的用英語(yǔ)組織教學(xué)，用英語(yǔ)講解，用英語(yǔ)提問(wèn)，用英語(yǔ)獎(jiǎng)、評(píng)、布置作業(yè)等等，使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語(yǔ)是活的語(yǔ)言。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)絕不是一蹴而就可以完成的，而是需要在學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)行探索，尋找到適宜的教學(xué)方法?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法，能夠在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中起到事半功倍的作用。教師在課堂教學(xué)中不斷地產(chǎn)生新思路，研究出新方法，指引學(xué)生積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們的創(chuàng)新能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李炫樺.新課改下提升七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略探究[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（18）.