【摘要】英語是高職學(xué)校的主要課程，高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試是現(xiàn)階段衡量高職學(xué)校學(xué)生英語水平的主要方式。其是根據(jù)現(xiàn)階段高職院校英語的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況專門設(shè)計(jì)的測評方式，對高職英語教學(xué)具有相應(yīng)的反撥作用。教師可以根據(jù)高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試的大綱以及內(nèi)容等，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文從高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試對高職英語教學(xué)的正面反撥作用出發(fā)，提出了高職學(xué)校有效利用高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試反撥作用的對策。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試;高職英語;反撥作用

【作者簡介】丁蕾，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本論文系“大數(shù)據(jù)時代背景下高職英語課程教學(xué)優(yōu)化行動研究”（2018JL0016B）課題階段性研究成果。

近年來，我國越來越倡導(dǎo)“大國工匠”，社會各界對高職學(xué)校發(fā)展的關(guān)注程度越來越高，高職學(xué)校也積極地借助互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。英語課程是高職學(xué)校教學(xué)階段的主要課程，其中高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試是測評學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的重要方式，其對提升高職學(xué)校英語教學(xué)的課堂效率具有巨大作用。

一、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試對高職英語教學(xué)的正面反撥作用

1.能夠科學(xué)、公正的測評學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。反撥作用是指一種考試對所測評領(lǐng)域或者科目產(chǎn)生的作用。這種作用有可能是積極向上的正面反撥作用，也有可能是消極的負(fù)面反撥作用。其中正面的反撥作用它為高職學(xué)生提供了一種科學(xué)、公正的測評方式，因?yàn)楦叩葘W(xué)校英語應(yīng)用能力考試所涉及的范圍廣，知識點(diǎn)全面，不僅檢測了學(xué)生的詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，還深入測評了學(xué)生的聽力、閱讀、翻譯以及寫作等英語的運(yùn)用能力。因此，高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試對高職學(xué)生的英語能力具有完整、科學(xué)等正面反撥作用。讓學(xué)生在高職學(xué)校階段不僅能夠掌握基礎(chǔ)的理論知識，還能提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力，讓俺哥學(xué)生學(xué)以致用。

2.提高英語課堂的教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職學(xué)校英語教師根據(jù)高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試的大綱可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，同時在不斷的開發(fā)教學(xué)思路以及創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，提升英語課堂的教學(xué)效率。教師在明確了高職英語教學(xué)的目的后可以改變傳統(tǒng)過于注重學(xué)生詞匯與語法的教學(xué)模式，將學(xué)生的聽、說、讀、寫等英語的運(yùn)用能力融入教學(xué)過程中，從而提升學(xué)生的英語應(yīng)用水平。

二、高職學(xué)校有效利用高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試的反撥作用的對策

1.教師正確認(rèn)識反撥作用。高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試的反撥作用分為正面反撥作用以及負(fù)面反撥作用，因此，高職英語教師應(yīng)該正確認(rèn)識反撥作用，讓高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試發(fā)揮其正面反撥作用。高職英語教師應(yīng)該認(rèn)識到英語應(yīng)用能力考試是測評學(xué)生英語水平的有效途徑，但是不能在教學(xué)過程中完全依靠英語應(yīng)用能力考試大綱為學(xué)生授課，要為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。英語詞匯、語法、閱讀、寫作等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)本身具有一定的枯燥性，由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較低，并且大多數(shù)專業(yè)以提高學(xué)生的技術(shù)技能為主，所以對英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠，如果教師的教學(xué)方法單一，那么學(xué)生就會對枯燥的理論學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會越來越低。針對這種情況，英語教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而提升英語課堂的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力。

3.有效結(jié)合基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語。高職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力以及專業(yè)技術(shù)為主，很多高職學(xué)校不僅開設(shè)了基礎(chǔ)英語可從，同時針對學(xué)生的專業(yè)抑菌劑職業(yè)方向等開設(shè)了專業(yè)英語課程，英語教師在教學(xué)的過程中既要讓學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生掌握專業(yè)英語。高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試也是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識考查學(xué)生對英語的運(yùn)用水平，因此英語教師應(yīng)該有效結(jié)合基礎(chǔ)英語以及專業(yè)英語進(jìn)行教學(xué)。比如：教師可以在學(xué)習(xí)《鐵路英語》時，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的場景，如，將學(xué)生分成不同的小組，一部分學(xué)生扮演鐵路工作人員，包括安檢、售票、檢票等，讓另一部分學(xué)生扮演游客，通過相互的對話以及交流，完成整個英語學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，為學(xué)生模擬出一種真實(shí)的工作場景，同時極大地提高了學(xué)生對英語的運(yùn)用能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升了課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)束語

高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試對高職學(xué)校英語教學(xué)具有正面以及負(fù)面的反撥作用。高職英語教師正確認(rèn)識英語應(yīng)用能力考試的反撥作用，讓其發(fā)揮正面效應(yīng)。在教學(xué)的過程中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)新思路，利用新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其次，教師還應(yīng)該將基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語相結(jié)合，為學(xué)生營造出工作場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握對英語的運(yùn)用能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加英語應(yīng)用能力考試，通過考試及時彌補(bǔ)自身的不足。

參考文獻(xiàn)：

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