摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息應(yīng)用技術(shù)也得到了全面重視。教師在面對(duì)復(fù)雜且多變的信息資源時(shí)，會(huì)感到無(wú)從下手和舉棋不定。所以資源的獲取與整合，并且運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中是非常重要的。所以在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行理論實(shí)踐講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);品德與社會(huì);課程整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.143

信息技術(shù)的應(yīng)用是我國(guó)深化教育改革的一個(gè)重要發(fā)展階段。完善的信息技術(shù)將會(huì)是教育創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅為每一個(gè)教師提供了現(xiàn)代化教育手段，還能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到更好的成長(zhǎng)和提升。

一、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)作用，有效整合課程資源

在小學(xué)教育過(guò)程中，我國(guó)大部分學(xué)校都處在農(nóng)村，學(xué)校的資源設(shè)備較少，一些教師的教學(xué)觀念還受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂顯得過(guò)于沉悶，從而使教學(xué)效率低下。要改變這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念，就要積極地引入現(xiàn)代信息技術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，使教師拋棄以說(shuō)教為主的教學(xué)模式，提高課堂活躍度，使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取更多的知識(shí)，加深對(duì)自我和社會(huì)的認(rèn)知。只有將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)到課堂中，才能增加教材的鮮活性，拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的思維模式得到提高，從而拓寬學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的視野和思路，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)情境，讓品德與社會(huì)教學(xué)更貼近于生活，從而提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在品德與社會(huì)教育課程中，充分融入信息技術(shù)，利用信息技術(shù)的聲光電動(dòng)態(tài)或者靜態(tài)的表達(dá)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠迅速地融入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。教師可以通過(guò)多小組合作探究的模式，使學(xué)生積極地探討和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，例如在小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的《站起來(lái)中國(guó)人》這一章節(jié)中，我們可以先播放歌曲《北京歡迎你》，并且向同學(xué)們提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出這首歌的名字？你們知道這首歌是因?yàn)槭裁词录鴮?xiě)的嗎？教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自告奮勇地舉手回答問(wèn)題，提高課堂的活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在這一過(guò)程中要積極引導(dǎo)，并播放PPT等課件，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)景，使學(xué)生能夠身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

三、講解理論實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

在小學(xué)生思想品德教育過(guò)程中，實(shí)踐是學(xué)習(xí)和認(rèn)知的重要途徑，也是提高教學(xué)成果的有效補(bǔ)充。由于小學(xué)生的年齡較小，心智尚未成熟，好奇心較重。所以教師可以利用多媒體信息技術(shù)強(qiáng)化課堂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)課文的理解。例如在教學(xué)《學(xué)會(huì)避險(xiǎn)與自救》這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些關(guān)于避險(xiǎn)與自救的視頻和動(dòng)畫(huà)片，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生在社會(huì)生活過(guò)程中遇到類(lèi)似問(wèn)題，能夠做到有效避免和自救、自護(hù)。學(xué)?？梢越M織逃生演練等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用。借助社會(huì)教學(xué)力量和多媒體教學(xué)手段，活化教學(xué)場(chǎng)景，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在課堂教育實(shí)踐過(guò)程中的思想認(rèn)知，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展課堂學(xué)習(xí)空間

激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，提升他們的思想素質(zhì)，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，多媒體能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。例如在進(jìn)行《人類(lèi)面對(duì)嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過(guò)播放北極圈逐漸融化、土地沙漠化視頻錄像，沖擊學(xué)生的心靈，給學(xué)生留下深刻的印象，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的意識(shí)，提高學(xué)生的責(zé)任感。

教師要利用信息技術(shù)，拓展課堂的空間界限，例如在《家鄉(xiāng)的人》這節(jié)課中，教師可以播放《我的家鄉(xiāng)》這段錄像，讓學(xué)生在欣賞家鄉(xiāng)美景時(shí)進(jìn)行聯(lián)想。教師要積極引導(dǎo)，將課堂交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)，將抽象的問(wèn)題形象化，把枯燥的文字變得生動(dòng)有趣，使課堂教學(xué)得以拓展。使學(xué)生用眼睛去觀察周?chē)纳鐣?huì)，用心靈去感受社會(huì)，用自己的方式去研究社會(huì)的動(dòng)態(tài)，成為課堂的主體。

綜上所述，在新課程改革下開(kāi)展小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)有效加強(qiáng)信息技術(shù)的輔助應(yīng)用，品德與社會(huì)課程明確地指出教學(xué)要面向?qū)W生生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不受學(xué)校和課堂的限制。教師要積極地進(jìn)行拓展，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠多角度、全方位地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：李建軍（1970.11— ），男，漢族，甘肅定西人，一級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)。