賈志剛

一提到校園暴力，大家都會(huì)想到在校園內(nèi)發(fā)生的殺人、傷害、搶劫、綁架、強(qiáng)奸等刑事犯罪活動(dòng)，近些年來(lái)大家聽(tīng)到的校園暴力事件也是層出不窮，對(duì)此國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面緊密配合，并采取有效措施進(jìn)行積極的預(yù)防，取得了顯著的效果，從而為廣大中小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、安寧的校園環(huán)境。近幾年來(lái)，校園暴力事件明顯減少，難道真的是這樣嗎？

這幾年來(lái)，從表面上來(lái)看，打架流血事件的確少了，那么“校園暴力”真的預(yù)防了、遏制了嗎？

我從教于山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)的一所農(nóng)村初中學(xué)校，在從教期間有幸擔(dān)任學(xué)校的政教主任，在我擔(dān)任政教主任期間，學(xué)校幾乎沒(méi)有發(fā)生過(guò)一起打架事件，我一直在分析原因，以為是現(xiàn)在的學(xué)生少了。我為此還沾沾自喜，原以為是我們的安全教育工作做的扎實(shí)有效，真正的落到了實(shí)處。然而一次偶然的機(jī)會(huì)，我無(wú)意間聽(tīng)到了學(xué)生們的談話，他們談?wù)摰氖恰巴跽邩s耀、CF”等網(wǎng)絡(luò)游戲，具體的內(nèi)容是誰(shuí)給誰(shuí)打敗了，誰(shuí)終于當(dāng)上了老大。談?wù)撨@些的不僅有男生，有不少女生也參與其中，我聽(tīng)到后，感到很震驚。隨后，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，如今的學(xué)生們都怎么了，他們已經(jīng)不局限于學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的打打鬧鬧，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里“開(kāi)天辟地、稱(chēng)王稱(chēng)霸”，找到了自我，實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值。

在網(wǎng)絡(luò)游戲里有這種情況，人活怪獸死了以后，通過(guò)吃“仙丹”或增加能量可以復(fù)活，這個(gè)對(duì)孩子的引導(dǎo)是完全錯(cuò)誤的。我聽(tīng)說(shuō)有個(gè)小孩玩游戲入了迷，在學(xué)校與其他同學(xué)發(fā)生摩擦，這個(gè)小孩把他同學(xué)給殺害了，完了以后這個(gè)小孩說(shuō)“感覺(jué)復(fù)活吧！”。這是多么可怕的事，給社會(huì)和家庭造成了不可挽回的后果。而這個(gè)罪魁禍?zhǔn)资蔷W(wǎng)絡(luò)游戲，所以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)游戲可以有，但是一定要給和現(xiàn)實(shí)相吻合，游戲里的人物和事物不能太離譜，游戲里的事情和做法要符合現(xiàn)實(shí)生活中的規(guī)律和規(guī)則。不要求對(duì)孩子們的思想有向上的作用，最起碼要保持中立，體現(xiàn)的是中性的。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的心靈得到了嚴(yán)重的扭曲，在游戲里以自我為中心，所有的人都應(yīng)該服從自己，為自己服務(wù)，使自己的占有欲得到膨脹。久而久之，學(xué)生“暴力”的觀念一旦形成，傷害的不僅是個(gè)別學(xué)生、教師、父母，而是對(duì)整個(gè)社會(huì)造成不可估量的危害。

試問(wèn)，作為教育工作者，難道我們不應(yīng)該反思這個(gè)問(wèn)題嗎？我們不應(yīng)該僅僅只局限于看表面現(xiàn)象，不要以為這學(xué)期我們的學(xué)校沒(méi)有打架斗毆時(shí)間，就以為校園太平了，而應(yīng)該真正的去了解學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的課外生活，了解他們、校外都干什么，是什么“占居”了他們的頭腦，“充實(shí)”了他們的思想。

回想一下，過(guò)去的校園暴力可能導(dǎo)致一個(gè)或者幾個(gè)家庭的傷害、破碎，但現(xiàn)在已然不同，它極有可能會(huì)危害整個(gè)社會(huì)。這種暴力已經(jīng)由過(guò)去的校園暴力演變成全社會(huì)的“校園暴力”，再?gòu)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，一旦他們的流入到社會(huì)，帶給全社會(huì)的“暴力”是不可估量的。

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，改革的步伐不斷加快，將來(lái)就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，而他們又沒(méi)有一技之長(zhǎng)，精神和物質(zhì)在得不到滿足的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)心的不平衡感，那么他們的正常要求就會(huì)以非正常的方式和途徑表現(xiàn)出來(lái)，但是又沒(méi)有合理的仇恨理由，進(jìn)而就會(huì)引發(fā)報(bào)復(fù)社會(huì)的心理動(dòng)機(jī)。他們仇恨的對(duì)象不是傷害他們的人，不是公共權(quán)力，而是弱勢(shì)群體。這就是為什么現(xiàn)在時(shí)不時(shí)出現(xiàn)“匪徒”進(jìn)校園時(shí)間，甚至是進(jìn)入到幼兒園。

要想避免和預(yù)防這鐘現(xiàn)象，這就需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力。在家庭里面，父母要善于與學(xué)生交流，多傾聽(tīng)孩子們的心聲，要真正了解他們的內(nèi)心，只有這樣才能對(duì)他們的行為有一定的把控和掌握;在學(xué)校里面，學(xué)校要制定出一套穩(wěn)定、公平、一致的管理方式，讓學(xué)生感覺(jué)到自己受到關(guān)注和尊重，才會(huì)減少學(xué)生的攻擊行為。而老師要多和學(xué)生互動(dòng)，尤其是“學(xué)困生”，他們的內(nèi)心沒(méi)有被“知識(shí)”占有，是什么充實(shí)了他們的心靈。老師只有把這個(gè)東西了解了，才有可能與學(xué)生成為朋友;在社會(huì)上情況比較復(fù)雜，學(xué)生們不在父母和老師的視線之內(nèi)，更多的時(shí)候要求學(xué)生們自己去診斷對(duì)或錯(cuò)，那么他們只有依靠自己的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去左右自己的行為。這就要求我們平時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育，讓他們有這個(gè)意識(shí)和印象，不至于遇到突發(fā)事件是頭腦發(fā)熱，做出一些不可彌補(bǔ)的后果。