陳小玉

摘要：高中生，平時(shí)政治背得很熟，但到考試就忘了，究其原因主要是還沒(méi)有真正地過(guò)好背誦關(guān)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從教師要讓學(xué)生真正明白提問(wèn)的作用、教師要向課堂45分鐘要質(zhì)量和教師應(yīng)教給學(xué)生背誦的方法三個(gè)角度來(lái)分析高中政治老師應(yīng)如何幫助學(xué)生真正地過(guò)好背誦關(guān)，讓學(xué)生背誦得既輕松又有效果。

關(guān)鍵詞：政治 真正 背誦 提問(wèn) 方法

剛從教時(shí)，我偶爾會(huì)聽(tīng)到一些文科生在無(wú)奈地說(shuō)：“老師，明明我政治背得很熟，可是一到考試就忘了，該怎么辦呢？”每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)指出他們學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，安慰他們有付出總會(huì)有收獲。高中生，很多都已經(jīng)有自己想考的理想大學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，但成績(jī)不盡人意。作為政治老師，我該怎么幫助他們呢？值得肯定的是，政治要讀好，學(xué)生就必須真正地過(guò)好背誦關(guān)。那該怎樣真正地過(guò)好背誦關(guān)呢？經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得應(yīng)從以下三點(diǎn)來(lái)著手：

一、教師要讓學(xué)生真正明白提問(wèn)的作用

教書第二年開(kāi)始，每接手新的班級(jí)，我總會(huì)在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課跟學(xué)生說(shuō)，我上課有提問(wèn)的習(xí)慣，希望他們不要有太大的壓力。我會(huì)分析我認(rèn)為提問(wèn)的兩個(gè)主要作用給學(xué)生聽(tīng)，讓他們能夠主動(dòng)地去背誦：第一，學(xué)生會(huì)在提問(wèn)的壓力下去背誦知識(shí)點(diǎn)。不管是高考還是平時(shí)的政治試卷，幾乎都有材料分析題，幾乎所有的材料分析題都有設(shè)定答題的范圍。如果不在設(shè)定范圍內(nèi)找答案，用自己的話語(yǔ)來(lái)答，那么得分率是相當(dāng)?shù)偷摹１热鐔?wèn)你從第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”的角度來(lái)分析材料，你答成第一單元“文化與生活”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，你答錯(cuò)范圍，最多只會(huì)補(bǔ)你一點(diǎn)筆墨分。因此，學(xué)生一定要清楚每個(gè)單元、每一課、每一節(jié)課程的名稱以及各自有何知識(shí)點(diǎn)。為此，要想考得理想成績(jī)，就必須用心去背誦，我會(huì)用提問(wèn)作為主要標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生背誦的結(jié)果。第二，提問(wèn)有助于學(xué)生鍛煉自己的膽量。被提問(wèn)的學(xué)生要在全班同學(xué)和老師的面前背誦知識(shí)點(diǎn)，久而久之，會(huì)使自己的膽量變得比較大。我會(huì)跟學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)招聘人才，很多不僅要筆試，還要面試。筆試好，面試不過(guò)，照樣會(huì)被淘汰。面試，需要膽量，而膽量可以通過(guò)平時(shí)的提問(wèn)得到提高。全班這么多位同學(xué)，課堂時(shí)間又短，每位同學(xué)被提問(wèn)的頻率是非常低的，大家應(yīng)該珍惜、把握好機(jī)會(huì)，不要把它當(dāng)成任務(wù)。學(xué)生自己覺(jué)得有道理，每到提問(wèn)時(shí)間，我總會(huì)問(wèn)有沒(méi)有主動(dòng)起來(lái)回答的同學(xué)，大家都很踴躍參加。然而，不主動(dòng)回答的同學(xué)呢？是否讓他們僥幸過(guò)關(guān)呢？不是，我會(huì)適度點(diǎn)名請(qǐng)他們回答。每次提問(wèn)，我基本會(huì)提問(wèn)一位主動(dòng)回答的學(xué)生和三位不主動(dòng)回答的學(xué)生，好的我會(huì)給予適度的表?yè)P(yáng)和鼓掌，激發(fā)他們的積極性;不好的，我會(huì)叫他們第二天來(lái)找我背誦，直到背會(huì)為止。在這個(gè)過(guò)程中，我不會(huì)去責(zé)問(wèn)、批評(píng)他們?yōu)槭裁幢车貌缓?，反而?huì)悉心地引導(dǎo)他們?cè)趺幢?，跟他們進(jìn)行一個(gè)交流。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得這種方法還不錯(cuò)，大家都很自覺(jué)地跟我配合，因?yàn)樗麄冋嬲孛靼琢颂釂?wèn)的作用。

二、教師要向課堂45分鐘要質(zhì)量

我平時(shí)備課認(rèn)真，希望學(xué)生能夠盡量在課堂上掌握知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)的壓力。向課堂45分鐘要質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，教師備課要充分，對(duì)于易混點(diǎn)要想特殊方法讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握。比如在學(xué)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容時(shí)，學(xué)生容易混淆里面的靈魂、主題、精髓和基礎(chǔ)，我就想了個(gè)特殊方法讓學(xué)生記。如，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想是內(nèi)容中的靈魂，抓住里面的“馬”和“靈”，聯(lián)系起乒乓球運(yùn)動(dòng)員“馬琳”;樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是內(nèi)容中的主題，抓住里面的“想”和“題”，聯(lián)系我們經(jīng)常需要“想題”;弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是內(nèi)容中的精髓，抓住里面的“精”“精”“精”，聯(lián)系起經(jīng)常在電視里看到的廣告“三精口服液”;倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀是內(nèi)容中的基礎(chǔ)，抓住里面的“觀”和“基”，聯(lián)系起“關(guān)機(jī)”。用這種特殊的方法記，學(xué)生覺(jué)得有趣，也能記得比較深刻。第二，在講授新課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的記憶。第三，講授新課前，教師要向?qū)W生提出識(shí)記任務(wù)，這樣有助于他們帶著任務(wù)去聽(tīng)課，增強(qiáng)記憶效果。第四，新課講完后，教師要注意課堂小結(jié)，讓學(xué)生把書本合上去，慢慢引導(dǎo)他們回憶本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并歸納總結(jié)必背的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦。總之，要讓學(xué)生真正過(guò)好背誦關(guān)，教師一定要向課堂45分鐘要質(zhì)量。

三、教師應(yīng)教給學(xué)生背誦的方法

要幫助學(xué)生真正地過(guò)好背誦關(guān)，教師還應(yīng)教給學(xué)生背誦的方法，讓他們更有效、更輕松地去背誦。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方法：

（一）教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生在精神狀態(tài)較佳的時(shí)間去背誦

我經(jīng)常告訴學(xué)生，每次背政治都必須聚精會(huì)神、排除雜念，在精神狀態(tài)較佳時(shí)去背誦。最佳時(shí)間一般是在早晨、傍晚和臨睡前，臨睡前強(qiáng)迫自己把該背的背一遍后再睡，第二天早上醒來(lái)也許還會(huì)情不自禁地想到背誦的內(nèi)容，會(huì)再次地背誦，加深記憶。

（二）教師要教會(huì)學(xué)生在遺忘點(diǎn)來(lái)臨前及時(shí)地去復(fù)習(xí)

根據(jù)遺忘規(guī)律，獲得新知識(shí)后的第一天，如不采取措施鞏固就會(huì)遺忘70%，越是那些不能經(jīng)常參與大腦活動(dòng)的記憶就越易于遺忘。心理學(xué)研究表明記憶的遺忘點(diǎn)是5分鐘、30分鐘、12個(gè)小時(shí)、1天、2天、4天、7天、15天。它們作為記憶循環(huán)的8個(gè)復(fù)習(xí)點(diǎn)，要求學(xué)生在背誦遺忘點(diǎn)來(lái)臨前及時(shí)地去復(fù)習(xí)，這樣可以最大程度地提高記憶的效率。當(dāng)學(xué)生有意識(shí)地去注意這個(gè)問(wèn)題，并有計(jì)劃地去學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的記憶會(huì)非常牢固。我在教學(xué)的過(guò)程中，偶爾就會(huì)提問(wèn)學(xué)生幾個(gè)之前學(xué)習(xí)的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們能否不用翻書就能背出來(lái)，并清楚地說(shuō)出這些問(wèn)題來(lái)自第幾單元第幾課第幾節(jié)，以及這些單元、課、節(jié)的名稱，以達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。

（三）教師要教會(huì)學(xué)生編寫提綱來(lái)記知識(shí)點(diǎn)

這是一種對(duì)知識(shí)點(diǎn)提綱進(jìn)行記憶的方法，具有較強(qiáng)的直觀性、概括性和條理性。編寫提綱進(jìn)行記憶要注意：讓學(xué)生熟悉課本知識(shí)點(diǎn)，編完后要請(qǐng)同學(xué)和老師看一下是否有不足的地方，以便及時(shí)更正。提綱一旦正式編好，就要多看幾次，多讀幾次，才能牢記不忘。

（四）教師要教會(huì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行記憶

比如在學(xué)到“唯物主義和唯心主義”這節(jié)時(shí)學(xué)到了一個(gè)“二元論”，知道“二元論”是不對(duì)的，猶如一人騎兩馬。在此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想《文化生活》這本書哪里有提到“一元論”，并進(jìn)一步地聯(lián)想出“如何發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”“什么是中國(guó)特色社會(huì)主義文化”“中國(guó)特色社會(huì)主義文化的地位、作用”等問(wèn)題，讓記憶不牢固的學(xué)生再去看課本，增強(qiáng)記憶力。

（五）教師要教會(huì)學(xué)生通過(guò)自我測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查自己的記憶結(jié)果

我平時(shí)非常重視學(xué)生記筆記，要求他們?cè)谟洉r(shí)把單元、課、節(jié)的名稱都寫上，同時(shí)要求他們把背誦的問(wèn)題整理在一起，沒(méi)事就隨便挑一個(gè)問(wèn)題看看能否回答，并要清楚這個(gè)問(wèn)題在課本的哪個(gè)單元、哪一課和哪一節(jié)，效果也還不錯(cuò)。

總之，要讀好政治，學(xué)生就一定要真正地過(guò)好背誦關(guān)，這樣幾乎就不會(huì)出現(xiàn)明明背得很熟，但到考試就忘了的現(xiàn)象。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得以上這幾個(gè)方法都還不錯(cuò)，可以有效地幫助學(xué)生過(guò)好背誦關(guān)，減輕學(xué)習(xí)壓力。在今后的教學(xué)中，我將不斷地探索，爭(zhēng)取有更好的方法。