關(guān)鍵詞 呼和浩特市 高校 碩士研究生 創(chuàng)新能力

基金項目：內(nèi)蒙古師范大學2017年度科研基金項目，項目名稱：呼和浩特市高校碩士研究生創(chuàng)新能力調(diào)查研究，項目編號：2017ZRYB008。

作者簡介：張金鐘，內(nèi)蒙古師范大學心理學院，助理研究員，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)造心理。

中圖分類號：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.353

碩士研究生是高校特殊群體，其能力與素養(yǎng)一定程度上決定了高校教育質(zhì)量，所以如何培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力，促使其成為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是當前高校教育應(yīng)長期努力的方向。但受環(huán)境等相關(guān)因素影響，呼和浩特市高校碩士研究生創(chuàng)新能力還有待于進一步提高，所以采取問卷調(diào)查法與文獻研究法進行呼和浩特市高校碩士研究生創(chuàng)新能力調(diào)查并以此為依據(jù)開展創(chuàng)新能力教育至關(guān)重要。

一、創(chuàng)新能力概述

創(chuàng)新能力也稱創(chuàng)造力，拉丁文中的創(chuàng)新能力指的是創(chuàng)造、構(gòu)建、形成與造就，漢語詞典中的創(chuàng)新能力定義為積極創(chuàng)新的理念與行為，韋氏大詞典中的創(chuàng)新能力定義為創(chuàng)造技能，智力的發(fā)展及藝術(shù)的開發(fā)。就目前而言，創(chuàng)新能力概念尚未統(tǒng)一，每位心理學家都是獨立個體，有著不同的理解能力與研究方向，對創(chuàng)新能力的研究與理解也存在差異，各部分心理學家認為創(chuàng)新能力是創(chuàng)造具體過程與實際產(chǎn)物的融合，即創(chuàng)造能力主要涉及兩個部分，一是存在內(nèi)隱性特征的創(chuàng)造過程，二是具備外顯特征的創(chuàng)造產(chǎn)物。

二、呼和浩特市高校碩士研究生創(chuàng)新能力調(diào)查分析

本文所調(diào)查對象集中于呼和浩特市內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古師范大學、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學、內(nèi)蒙古財經(jīng)大學四所高校碩士研究生，本次調(diào)查的主要目的在于了解呼和浩特市高校碩士研究生創(chuàng)新能力情況，共發(fā)放問卷200份，回收199份，有效問卷198份，有效率為99%，具有較高可信性。

（一）碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀水平

通過調(diào)查統(tǒng)計，認為創(chuàng)新能力較為顯著的碩士研究生占比為10%，認為創(chuàng)新能力一般的碩士研究生占比為15%，認為創(chuàng)新能力較低的碩士研究生占比為50%，認為創(chuàng)新能力很低的碩士研究生占比為25%，可見，呼和浩特市高校碩士研究生普遍認為自身創(chuàng)新能力相對較低，所以關(guān)注碩士研究生發(fā)展并做好碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作是當務(wù)之急。

（二）碩士研究生創(chuàng)新能力導師課題參與

通過調(diào)查統(tǒng)計，60%的碩士研究生定期參與導師課題研究，20%的碩士研究生基于需求參與導師課題研究，15%的碩士研究生偶爾參與導師課題研究，5%的碩士研究生從不參與導師課題研究，可見，呼和浩特市高校碩士研究生基本具有良好的導師課題研究參與意識，能夠認識到導師課題研究參與對自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。

（三）碩士研究生創(chuàng)新能力性別差異

受研究生考試體制等因素的影響，當前呼和浩特市高校碩士研究生多集中于女性碩士研究生，本次調(diào)查的碩士研究生中，女性碩士研究生占比為55%，男性碩士研究生占比為45%。實踐中，男性碩士研究生與女性碩士研究生之間的創(chuàng)新能力水平存在一定差異，一般情況下，男性碩士研究生智商極端值相對顯著，女性碩士研究生智商相對平衡。

（四）碩士研究生創(chuàng)新能力影響因素

碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個過程，易受多種因素影響，所以分析碩士研究生創(chuàng)新能力影響因素至關(guān)重要。據(jù)調(diào)查，10%的碩士研究生認為教育體制是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要影響因素，20%的碩士研究生認為導師教育與指導是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要影響因素，35%的碩士研究生認為社會因素與創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要影響因素，45%的碩士研究生認為課程教學是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要影響因素，60%的碩士研究生認為自身因素是創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要因素，因此呼和浩特市高校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)綜合考慮各方面因素，多渠道開展教學。

（五）碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

通過調(diào)查統(tǒng)計，55%的碩士研究生認為創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)從自身層面入手，即自身提高對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，樹立與時俱進的教育理念;20%的碩士研究生認為創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)以導師教育與指導為主，即導師教育與指導是提升創(chuàng)新能力的主要措施;15%的碩士研究生認為創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課程教學相關(guān)，即開展高質(zhì)量課程教學是提升創(chuàng)新能力的主要措施;10%碩士研究生認為創(chuàng)新能力培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境相關(guān)，即學校應(yīng)針對碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)建良好環(huán)境。可見，不同碩士研究生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施具有不同認知，呼和浩特市高校應(yīng)基于碩士研究生多樣化認知整合推行差異化創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施，以更好地滿足碩士研究生多樣化需求。

三、呼和浩特市高校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)建議

（一）轉(zhuǎn)變碩士研究生教育理念

高等教育中，研究生教育是高層次教育，主要任務(wù)在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才涉及多方面內(nèi)容，離不開創(chuàng)新教育的支撐，故呼和浩特市高校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)落后教育理念，站在時代前沿與教育前沿融入新的教育內(nèi)容，打破創(chuàng)新教育局限性，通過與時俱進的創(chuàng)新教育培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新意識，使之以更加飽滿的熱情投入到學習與工作之中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55%的碩士研究生認為創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)從自身層面入手，樹立與時俱進的教育理念，所以轉(zhuǎn)變碩士研究生教育理念、優(yōu)化碩士研究生培養(yǎng)途徑具有極其重要的現(xiàn)實意義。構(gòu)建不同于以往的教育理念除了需要對創(chuàng)新形成充分認知，還需要摒棄基于經(jīng)驗開展教學的落后教育理念，正確認識到創(chuàng)新型碩士研究生培養(yǎng)在學生發(fā)展、民族創(chuàng)新方面的積極作用。碩士研究生教育理念的轉(zhuǎn)變是一項系統(tǒng)化工作，從知識觀角度來說，應(yīng)清晰的認識到知識是涉及教材知識、互聯(lián)網(wǎng)知識以及其他隱性知識的知識，通過交叉學科提升知識教授、能力素養(yǎng)培養(yǎng)的統(tǒng)一性，這里所提及的能力多指創(chuàng)新能力;從智能觀角度來說，應(yīng)做好碩士研究生綜合能力培養(yǎng)工作，以自主意識、思維創(chuàng)新、研究技能、表達能力提升促創(chuàng)新能力提升;從發(fā)展觀角度來說，應(yīng)將非智力因素與教育教學相聯(lián)系，發(fā)揮智力、非智力融合因素優(yōu)勢作用;從人才質(zhì)量觀角度來說，應(yīng)培養(yǎng)研究生特定技能與做人道理，促使師生均能認識到碩士研究生應(yīng)增強創(chuàng)新意識與能力，朝著全方位方向發(fā)展的需要。

（二）發(fā)揮導師積極作用

導師是高等教育核心人物，潛移默化地影響著碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，錢存陽強調(diào)，導師應(yīng)與碩士研究生建立聯(lián)系，尊重碩士研究生興趣與需求。從現(xiàn)實層面來說，呼和浩特市高校導師首先應(yīng)轉(zhuǎn)以導師為主的師生觀為以學生為主的師生觀，營造平等、寬松的師生關(guān)系，引導碩士研究生在接受科研成果的同時提出科學質(zhì)疑，共同探討問題，歸納成因，總結(jié)結(jié)論，特別是要提出理性質(zhì)疑，以達到塑造健康人格、發(fā)展智力的目的;其次應(yīng)摒棄高高在上的教育者身份，扮演幫助者、引導者等多種角色，引導碩士研究生多角度、多方面分析問題，遵從內(nèi)心需求參與教學，同時引導碩士研究生大膽質(zhì)疑、科學思索，進一步激發(fā)主動能動性;再次應(yīng)學會自我反思，定期反思自身教育實踐，善于發(fā)現(xiàn)自身不足并及時加以改進，以及定期總結(jié)教育經(jīng)驗，為碩士研究生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，使他們在開闊視野的基礎(chǔ)上深化創(chuàng)新能力;最后應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色定位，日常教學與生活中應(yīng)熱情對待每一位碩士研究生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多肯定多稱贊，及時幫助他們解決日常生活中的困難，了解他們的興趣愛好與思想動態(tài)，為他們創(chuàng)造良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境。

（三）體現(xiàn)碩士研究生課程教學創(chuàng)新性

為了將碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)全面貫徹于課程教學之中，呼和浩特市高校應(yīng)重新定位課程教學，注重教學內(nèi)容的同時重視教學模式與課程設(shè)置。首先，拓展教學內(nèi)容，科學融入與社會發(fā)展相符合的課程內(nèi)容，提升課程內(nèi)容運用于社會實踐中的效果，合理融入前沿知識，構(gòu)建符合現(xiàn)實需求的科學觀念，便于碩士研究生在理解科學內(nèi)涵的基礎(chǔ)上開發(fā)創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維對創(chuàng)新能力提升大有裨益，所以拓展教學內(nèi)容至關(guān)重要;其次，制定靈活多樣教學模式，可借鑒與學習西方國家教學模式，除了提供基礎(chǔ)性地教授，還提供必要的實驗、探索，打破碩士研究生被動接受的狀態(tài)，以及不斷探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)新的教學模式;最后，體現(xiàn)課程設(shè)置的完善性，課程體系是否完整與科學潛移默化地影響著碩士研究生知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新能力，這就決定了課程設(shè)置既要重視系統(tǒng)化專業(yè)知識，亦要注重系統(tǒng)化人文知識，人文知識相較于專業(yè)知識而言更具前沿性，另外課程設(shè)置還應(yīng)強化學科融入與文理交叉，以更好地滿足職業(yè)多樣化特征與需求。高校應(yīng)提供多種課程選擇，適當增加選修課程，通過課程展現(xiàn)學科成果，碩士研究生能夠以自身個性愛好為依據(jù)選擇課程，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

（四）為碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好環(huán)境

校園環(huán)境創(chuàng)新強調(diào)，任一學校均應(yīng)尊重學生探索欲望，開發(fā)學生創(chuàng)新思維，為學生追求真理提供良好環(huán)境。環(huán)境是碩士研究生創(chuàng)新能力關(guān)鍵影響因素，直接作用于創(chuàng)新活動推行與創(chuàng)新能力提升，所以呼和浩特市高校需要將創(chuàng)新環(huán)境視作碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要因素。落實到具體，一要創(chuàng)建自由探索學術(shù)氛圍，錢存陽表示碩士研究生創(chuàng)新能力與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)環(huán)境密切相關(guān)，高校應(yīng)基于碩士研究生學習需求與成長環(huán)境創(chuàng)建自由探索學術(shù)氛圍，處于這一學術(shù)氛圍，無論是導師還是碩士研究生的學術(shù)自由均可得到法律保護，可自主選取研究課題，同時導師應(yīng)引導碩士研究生突破局限追求新的知識，尊重學術(shù)自由與權(quán)威，達到質(zhì)疑學術(shù)權(quán)威，歸納見解內(nèi)容尤其是科學內(nèi)容制定適宜性思維方式，給予其發(fā)明充分支持;二要提供高質(zhì)量互動平臺，高質(zhì)量互動平臺是碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障，高校應(yīng)通過學術(shù)互動活動激發(fā)碩士研究生理念思想，除了需要舉行國際協(xié)作，誠邀國外專家與學者來校開展講座，普及前沿知識，以及為優(yōu)秀碩士研究生提供外出進修機會，還需要開展多樣化學術(shù)互動活動，構(gòu)建高效科技資源途徑獲取所需信息;三要堅持理論聯(lián)系實踐原則，理論教授固然重要，實踐培訓也不可忽視，高效應(yīng)將碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與社會實踐相結(jié)合，構(gòu)建集教育與管理等多種功能于一體的實踐基地，為碩士研究生提供穩(wěn)定性較強的實踐項目，使他們在愉悅的氛圍下學習與進步，促進創(chuàng)新能力提升。

四、結(jié)論

總而言之，培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力是一個循序漸進的過程，具有系統(tǒng)性與復雜性，除了與教育理念、教育方式密切相關(guān)，還需從師生關(guān)系、教育氛圍入手進行創(chuàng)新改革。作為合格的教師，一方面需要高度重視碩士研究生發(fā)展，尊重該群體特殊性;另一方面需要做好碩士研究生創(chuàng)新能力調(diào)查工作，嚴格根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)把握碩士研究生創(chuàng)新能力情況并不斷探索與創(chuàng)新碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策。

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