肖菲

【摘 要】本文主要針對(duì)傳統(tǒng)少兒聲樂教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行了著重闡述，并對(duì)應(yīng)地提出一些多樣化的教學(xué)策略和教學(xué)模式，從而為全面改善傳統(tǒng)少兒聲樂教學(xué)工作提供可靠的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】少兒聲樂;多樣化教學(xué)模式;應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G622?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）27-0196-01

對(duì)于少兒聲樂教學(xué)工作而言，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，相關(guān)教師就要在實(shí)際教學(xué)工作中引入多樣化的教學(xué)模式，這樣才能彌補(bǔ)傳統(tǒng)少兒聲樂教學(xué)的弊端，提高少兒參與聲樂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進(jìn)而使其聲樂學(xué)習(xí)能力以及音樂素養(yǎng)等都能得到良好的提升。因此，對(duì)當(dāng)下少兒聲樂教學(xué)中所采用的多樣化教學(xué)模式進(jìn)行深入分析很有必要。

一、傳統(tǒng)少兒聲樂教學(xué)中所存在的問題

（一）教學(xué)模式缺乏多樣性

傳統(tǒng)少兒聲樂教學(xué)模式缺乏多樣性，與少兒的年齡特征等不符合，所以長此以往，就會(huì)降低少兒學(xué)習(xí)聲樂的興趣，使其出現(xiàn)逆反心理，進(jìn)而不僅降低了課堂教學(xué)效果，而且對(duì)于幼兒自身的健康發(fā)展也會(huì)造成極大的影響。

（二）教材內(nèi)容缺乏新穎性

教材是教師實(shí)施聲樂教學(xué)工作不可或缺的工具之一。因此，少兒聲樂教材內(nèi)容必須保持足夠的新穎性，才能提高少兒的學(xué)習(xí)興趣，使其真正提高自身的學(xué)習(xí)能力以及音樂素養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)情況卻并非如此，很多小學(xué)聲樂教材內(nèi)容都是圍繞學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)來設(shè)計(jì)的。相反，對(duì)于少兒音樂素養(yǎng)以及樂感的培養(yǎng)卻是極為忽視，從而導(dǎo)致最終的教學(xué)效果也是大打折扣。

二、多樣化少兒聲樂教學(xué)模式的應(yīng)用以及相關(guān)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）集體與一對(duì)一教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式

集體授課模式也可稱之為聲樂理論大課，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)少兒對(duì)自身的發(fā)聲器官構(gòu)造及發(fā)聲功能、唱歌時(shí)喉頭所處位置等進(jìn)行充分把握，并合理調(diào)整唱歌時(shí)的呼吸，爭取在歌唱時(shí)能夠做到吐字清晰、音色圓潤，這樣少兒才能對(duì)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)做到全面掌握，進(jìn)而為后續(xù)的實(shí)踐練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是僅僅依靠集體授課模式來實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)是不夠的。相關(guān)教師還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，以便讓少兒能夠全面了解聲樂系統(tǒng)，掌握相應(yīng)的發(fā)聲技巧，進(jìn)而提高自身的聲樂能力。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師必須將理論知識(shí)與聲樂技能的訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，先按照集體發(fā)聲訓(xùn)練模式進(jìn)行授課，讓少兒能夠在這一環(huán)節(jié)中對(duì)聲樂練習(xí)過程中的注意事項(xiàng)及練習(xí)方法做到全面掌握。然后再遵循因材施教的原則，根據(jù)少兒自身差異，在集體練習(xí)中穿插一對(duì)一練習(xí)，并針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，這樣才能促使每一位幼兒的聲樂學(xué)習(xí)能力得到最大化提升，進(jìn)而達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

（二）小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

少兒自身由于存在一定的個(gè)體差異，因此為了縮小這種差異，使每位學(xué)生都能真正掌握聲樂技巧，相關(guān)教師就要按照小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來開展課堂教學(xué)工作。即根據(jù)少兒的嗓音條件和演唱能力將其劃分為多個(gè)小組，然后再根據(jù)各組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇適宜的曲目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在這一過程中，應(yīng)盡量選擇篇幅短小、音質(zhì)適合的曲目，這樣在練習(xí)過程中，才能提高少兒學(xué)習(xí)的積極性，使其更好地對(duì)發(fā)聲技巧以及聲樂知識(shí)進(jìn)行掌握，進(jìn)而真正做到因材施教，全面培養(yǎng)少兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和音樂樂感。

（三）理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式

一般情況下，少兒在經(jīng)過一段時(shí)間的聲樂學(xué)習(xí)后，其基本演唱能力和聽辨能力都能得到相應(yīng)的提升。這時(shí)，教師就可以通過一些相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)少兒的聲樂學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的加強(qiáng)，以便讓其對(duì)聲樂知識(shí)以及歌唱技巧的掌握能夠更加成熟、更加穩(wěn)固。例如，在教學(xué)過程中，教師可以組織少兒開展聲樂比賽活動(dòng)，爭取做到全員參與，這樣既能夠讓少兒感受到作為課堂主體的榮譽(yù)感，又能提高少兒聲樂學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠樹立良好的自信心去迎接比賽，進(jìn)而在活動(dòng)中真正發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我。此外，通過理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，教師也能對(duì)每一位同學(xué)的聲樂學(xué)習(xí)情況做到全面掌握，進(jìn)而能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的不足，并在日后教學(xué)過程中加以適當(dāng)調(diào)整，從而真正培養(yǎng)少兒的音樂素養(yǎng)和自主性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）多媒體教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)教師可采用錄像法、錄音法以及鑒賞國內(nèi)外聲樂作品的模式來開展具體教學(xué)工作。其中，前兩者的教學(xué)模式基本相同，具體是指教師要在課堂上將少兒聲樂演唱時(shí)的過程進(jìn)行錄像和錄音，然后再利用多媒體設(shè)備播放出來，并引導(dǎo)少兒進(jìn)行認(rèn)真觀察，以便讓少兒養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識(shí)，進(jìn)而在不斷地糾正和反復(fù)練習(xí)中，更好地提高自身的聲樂學(xué)習(xí)能力和樂感。而鑒賞國內(nèi)外聲樂作品教學(xué)模式，則是指教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，搜集一些符合少兒年齡特征與興趣愛好的聲樂作品，并在課堂上播放出來，讓少兒進(jìn)行傾聽和練習(xí)，這樣不僅少兒的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)能得到良好的提升，而且還能幫助其鞏固課堂知識(shí)，掌握相應(yīng)的發(fā)聲技巧。

三、結(jié)束語

綜上所述，少兒聲樂教學(xué)對(duì)于少兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義，為了達(dá)到最終的教學(xué)目的，相關(guān)教師必須秉著現(xiàn)代化的教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)模式，力爭做到因材施教，這樣才能提高少兒的聲樂學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)其全面健康的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.少兒聲樂的多樣化教學(xué)模式應(yīng)用研究[J]中國民族博覽， 2018（02）：34-35.