張蕾

摘 要：農(nóng)村新建幼兒園數(shù)量不斷增加，但運(yùn)轉(zhuǎn)困難，許多幼兒園招不到幼兒。要解決生源問題，必須抓硬件改善，完善過程管理，提高師資水平，確保教學(xué)質(zhì)量，做好家園溝通，贏得社會(huì)支持。

關(guān)鍵詞：新建幼兒園;良性運(yùn)轉(zhuǎn);硬件設(shè)施;保教質(zhì)量

自國(guó)家第一個(gè)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施以來，各地新建幼兒園數(shù)量快速上漲。新建幼兒園缺少老園的文化積淀和成套的管理體系;人員組成復(fù)雜，需要磨合;家長(zhǎng)信任度較低。那么，怎樣在短時(shí)間內(nèi)取得家長(zhǎng)信任，得到社會(huì)支持？這是新建幼兒園后續(xù)發(fā)展首要解決的問題。

一、抓起點(diǎn)，高站位，科學(xué)規(guī)劃幼兒園的發(fā)展

一所幼兒園要良性運(yùn)轉(zhuǎn)，管理者要高端謀劃，科學(xué)決策，根據(jù)幼兒園實(shí)際，依靠集體力量制訂發(fā)展路線圖，做好發(fā)展規(guī)劃。制訂發(fā)展規(guī)劃時(shí)，一定要堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》為依據(jù)，努力貫徹《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，將長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期規(guī)劃相結(jié)合;牢固樹立一流意識(shí)，即“創(chuàng)一流的設(shè)施、建一流的管理、樹一流的園風(fēng)、培一流的師資、爭(zhēng)一流的質(zhì)量”， 緊緊圍繞“穩(wěn)起步、謀發(fā)展、塑品牌、顯特色”的目標(biāo);遵循“一切為了孩子的發(fā)展”的辦園宗旨，堅(jiān)持“規(guī)范管理提效率，提升質(zhì)量求生存，彰顯特色謀發(fā)展，優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)品牌”的辦園理念;硬件抓配套，軟件練內(nèi)功，全面加特色，整體創(chuàng)一流，積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、富有情趣的育人環(huán)境，以“幫助幼兒獲得成功”為出發(fā)點(diǎn)，樹立三位一體的大教育觀;進(jìn)一步完善“高定位科學(xué)決策，低重心和諧運(yùn)行，近距離高效服務(wù)，走動(dòng)式精細(xì)管理”的管理模式，形成教育合力，關(guān)注每一個(gè)幼兒的健康發(fā)展。

二、 抓硬件，提檔次，全力建設(shè)園所環(huán)境

硬件是基礎(chǔ)，是門面，幼兒園要不斷改善辦園條件，完善硬件建設(shè)，達(dá)到辦公自動(dòng)化和教學(xué)現(xiàn)代化的要求，實(shí)現(xiàn)“一流設(shè)施”的目標(biāo)。如安裝園所區(qū)域網(wǎng)、固定電話、室內(nèi)外安全監(jiān)控及飯菜傳送電梯，給每個(gè)活動(dòng)室配置飲水機(jī)、電熱水器、空調(diào)等基本設(shè)施，購(gòu)買豐富多樣的玩具、幼兒表演服、圖書等，從細(xì)小之處為幼兒著想，滿足他們的基本需求。室內(nèi)外環(huán)境布置上，要和課程實(shí)施結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)主題化、人文化，同時(shí)一切從幼兒視覺及要求出發(fā)，開放幼兒視覺最近區(qū)“一米線”，將墻裙一米線內(nèi)作為幼兒的創(chuàng)意區(qū)、展示區(qū)，發(fā)展幼兒個(gè)性，培養(yǎng)幼兒的自信心。環(huán)境布置要突出實(shí)用性，材料可以選擇紙箱、麻繩、麥稈、樹枝等，還要定期更換，做到環(huán)境設(shè)施環(huán)?；⑷诵曰?、標(biāo)準(zhǔn)化、教育化。

三、抓管理 ，建章制，強(qiáng)化過程監(jiān)管及落實(shí)

管理的最高境界是“無為而治”，要想達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，必須有一套完善的制度體系保駕護(hù)航。幼兒園可根據(jù)自己的實(shí)際情況，借鑒其他姐妹園經(jīng)驗(yàn)，建立并不斷完善自我管理體系，逐步建立起適合本園行之有效的多項(xiàng)規(guī)章制度，形成有章可循、有章可依、照章辦事的新格局。教育是長(zhǎng)足發(fā)展的事業(yè)，今天所做的工作，幾年甚至幾十年以后才能看到它的成效，守住日常、做好當(dāng)下就是構(gòu)筑未來。尤其對(duì)沒有教學(xué)成績(jī)的幼兒園來說，隱性教育能否落實(shí)，取決于過程管理的精細(xì)程度。在過程管理中，管理者要統(tǒng)籌安排，合理分工，開發(fā)人力資源，將班子成員“一日三巡”、教師“周考核”、幼兒“月考核”層層責(zé)任落實(shí)，明確職責(zé)，做到 “三看”，即看行動(dòng)、看活動(dòng)、看幼兒，同時(shí)有問題現(xiàn)場(chǎng)指出，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，隨時(shí)查看。這種“以制度激發(fā)人去做事，以目標(biāo)引領(lǐng)人去做事，以尊重感化人去做事”的精細(xì)化過程管理模式，能有效促進(jìn)保教水平的提升。

四、 抓師訓(xùn)，促保教，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

廣開學(xué)習(xí)渠道，吸收先進(jìn)保教經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化前衛(wèi)的保教方法。組織全體教師到先進(jìn)幼兒園全天深入學(xué)習(xí)一日保教常規(guī)，觀摩優(yōu)質(zhì)課堂、主題區(qū)域活動(dòng)及戶外游戲，以開闊教師的眼界，啟迪她們的思維，起到以石攻玉的效果。

根據(jù)實(shí)際情況，量身實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，著力提升專業(yè)技能。一是在全園實(shí)施“五個(gè)一”工程，結(jié)合教師基本功達(dá)標(biāo)要求開展活動(dòng)：規(guī)定每人能熟練彈唱教材中任意一首歌曲;每周寫一篇高質(zhì)量教育筆記或觀察記錄;每周能畫一幅簡(jiǎn)筆畫;人人會(huì)跳一支優(yōu)美的舞蹈;每人會(huì)講一個(gè)有趣的小故事，全園上下形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。二是量化教研工作目標(biāo)，要求每位教師每學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論著作，寫一篇高質(zhì)量的讀書筆記，每月寫一篇教育隨筆（主題活動(dòng)實(shí)施小結(jié)），每周一篇教育反思，每學(xué)期參與一個(gè)教學(xué)研究課題，在此基礎(chǔ)上，要求每位教師每學(xué)期上好一節(jié)公開課，設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀的活動(dòng)案例，依托活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)提升。

做好外聯(lián)，高層對(duì)接，從理論到實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)?？梢酝诰虮镜氐母咝ＹY源，和高校學(xué)前教育專業(yè)聯(lián)手，邀請(qǐng)專家來園參與規(guī)劃的制訂、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的指導(dǎo)，把幼兒園辦成高校的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐基地，并為學(xué)生提供更多的跟崗實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)盤活內(nèi)部資源，使幼兒園更科學(xué)高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

五、抓活動(dòng)，夯落實(shí)，關(guān)注幼兒發(fā)展

幼兒園的一切工作，都是為幼兒服務(wù)的，因此所有工作的落腳點(diǎn)應(yīng)是每一名幼兒的發(fā)展。要充分利用幼兒在園時(shí)間長(zhǎng)、安排靈活的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)入園幼兒全過程關(guān)注，培養(yǎng)幼兒健康的體質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、活潑開朗的性格與求知的欲望，努力讓每一名幼兒快樂、健康、聰明成長(zhǎng)。

一是實(shí)施幼兒一日養(yǎng)成課程，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。要把養(yǎng)成教育同一日保教活動(dòng)有機(jī)整合，從幼兒入園、晨檢等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自律、學(xué)習(xí)自理、學(xué)習(xí)禮儀，每班定期開展評(píng)選“好寶寶”活動(dòng)，如“吃飯好寶寶”“睡覺好寶寶”“衛(wèi)生好寶寶”“整理好寶寶”等。通過這些好寶寶的激勵(lì)和榜樣引領(lǐng)，幼兒安靜進(jìn)餐、午休，講究衛(wèi)生，注意禮貌，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二是實(shí)施創(chuàng)意區(qū)域活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒形成動(dòng)手動(dòng)腦、合作探究的能力。要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，在小班開展訓(xùn)練其基本自理能力的扣扣子、系帶子、穿繩子等區(qū)域活動(dòng);在中班開展培養(yǎng)其興趣和創(chuàng)新意識(shí)的表演、美工、棋藝等區(qū)域活動(dòng);在大班開展鏈接生活的美食、蔬菜雕塑、民俗等區(qū)域活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，能有效鍛煉孩子的實(shí)際操作能力，發(fā)展孩子的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神。

三是實(shí)施陽光戶外體育課程，鍛煉幼兒健康的體魄。晨間戶外活動(dòng)中，加入適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練項(xiàng)目，增加幼兒的鍛煉強(qiáng)度。戶外游戲中投入自制玩具輪胎、爬梯、獨(dú)木橋，增加游戲難度，使幼兒在一次次自我挑戰(zhàn)中練習(xí)平衡、鉆、跳、爬等能力。

四是實(shí)施“成長(zhǎng)之路”——社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打開幼兒了解社會(huì)的窗口，給幼兒走進(jìn)社會(huì)的生活經(jīng)驗(yàn)。如帶幼兒走進(jìn)福利院，走進(jìn)消防大隊(duì)，走進(jìn)古石刻博物館，走進(jìn)乳業(yè)公司等，讓幼兒了解社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的功效，知道生活日常用品的制造過程。

五是實(shí)施“傳統(tǒng)節(jié)日文化”課程，引導(dǎo)幼兒感受傳統(tǒng)文化，給幼兒傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化自信。這些課程的實(shí)施，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中長(zhǎng)，逐步學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

六、抓安全，創(chuàng)和諧，打造平安校園

（1）衛(wèi)生保健安全。每年組織全體幼兒體檢，每季度給幼兒量體重、測(cè)視力一次，讓幼兒按時(shí)接種疫苗，每半年為其測(cè)量身高一次。建立教職工體檢健康卡，組織全園教職員工進(jìn)行體檢。同時(shí)，嚴(yán)格進(jìn)行班級(jí)餐具、飲具、臥具、玩具消毒，每日按時(shí)進(jìn)行并作好記錄，樓梯和樓道每周消毒一次，并有專人檢查。

（2）校車接送安全。在開學(xué)前要與校車司機(jī)、隨車教師、家長(zhǎng)簽訂交通安全責(zé)任書，嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度和乘車登記交接簽名制度，邀請(qǐng)交警人員為教師、幼兒及家長(zhǎng)開展交通安全知識(shí)講座，要求全體人員樹立安全第一的意識(shí)，確保幼兒接送安全。

（3）晨午檢安全。嚴(yán)格執(zhí)行晨午檢制度，要求教師做到時(shí)時(shí)、事事、處處講安全，努力做到眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。每天做好晨檢、午檢工作，做到一看二摸三問四查，不允許任何人將危險(xiǎn)物品帶入幼兒園，發(fā)現(xiàn)安全隱患或不安全的行為時(shí)，及時(shí)處理和制止，杜絕事故的發(fā)生。

（4）應(yīng)急安全：根據(jù)實(shí)際對(duì)幼兒開展安全意識(shí)教育，有針對(duì)性地教給幼兒自我保護(hù)的方法。實(shí)施“男孩課程”“ 女孩課程”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)身體，開展防震演練、應(yīng)急撤離演練、消防安全演練，訓(xùn)練幼兒的應(yīng)急能力。

（5）食堂飲食衛(wèi)生安全。要配有專職人員對(duì)大灶進(jìn)行管理，所有進(jìn)料必須到合法有證地點(diǎn)采購(gòu)，保證原料的質(zhì)量。對(duì)飯菜制作全過程監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行食品留樣、餐具消毒等制度，做到長(zhǎng)效管理，永久保潔。

（6）安全主題教育。防患于未然。要針對(duì)季節(jié)變換和當(dāng)?shù)貙?shí)際，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。交通安全、消防安全、走失安全、乘車安全、獨(dú)處安全等，可以一月一個(gè)大主題，一周一個(gè)小主題，教會(huì)幼兒基本的安全常識(shí)，如冬季的防火、夏天的防溺，讓他們從小懂得保護(hù)自己，安全成長(zhǎng)。

七、抓合作，爭(zhēng)支持，構(gòu)建幼教共同體

教育不是一日之功，但不可一日不用功;教育不是一個(gè)人的事業(yè)，需要全社會(huì)的重視和關(guān)注，更需要全社會(huì)的幫助和支持。除取得上級(jí)主管部門的大力支持外，還要積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，爭(zhēng)取他們的認(rèn)可和支持。如和體育館、博物館、消防大隊(duì)等協(xié)調(diào)，帶領(lǐng)幼兒參觀博物館，到體育館開展活動(dòng)，到消防大隊(duì)消防安全教育基地接受教育，邀請(qǐng)城管大隊(duì)協(xié)助做好校園周邊環(huán)境整治等。

八、抓發(fā)展，謀長(zhǎng)遠(yuǎn)，打造品牌特色

建園之初，要在多方參與的基礎(chǔ)上，制訂契合幼兒園實(shí)際的，具有可操作性的幼兒園發(fā)展規(guī)劃。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒園發(fā)展中存在的問題，以問題為課題，開展課題研究。要構(gòu)建園長(zhǎng)帶頭，全體教師積極參與的教科研體系，建立嚴(yán)密的科研計(jì)劃和制度，從強(qiáng)化教師科研意識(shí)入手，使教師自覺養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。除此而外，還要結(jié)合地方特點(diǎn)，開展地方課程的研究，如“我的家鄉(xiāng)是慶陽” “我是環(huán)保小衛(wèi)士”、民間游戲課程等，引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，以研促教，提高特色辦園水平，確保保教質(zhì)量的提高。

每一所新建幼兒園的起步工作都是比較艱難的，但只要我們善于學(xué)習(xí)，長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，科學(xué)規(guī)劃，踏實(shí)起步，就能使幼兒園盡快步入正軌，高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

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