劉海萍

摘 要 教書(shū)育人，育人在先。面對(duì)現(xiàn)在的留守學(xué)生、獨(dú)生子女，在教學(xué)中我們更應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生怎樣做人。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文;學(xué)生;做人;育人

中圖分類(lèi)號(hào)：D43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0197-01

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用”。所以，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)利用好課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生做人呢？

一、情感育人

（一）培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

愛(ài)國(guó)主義從來(lái)就是一種巨大的精神力量。誕生在抗日烽火中的頌詩(shī)《黃河頌》歌頌了我們的母親河;再如《吆喝》《春酒》《云南的歌會(huì)》等讓我們感受到祖國(guó)多姿多彩的文化底蘊(yùn);《我的中國(guó)心》表達(dá)出的赤子情懷;讀來(lái)都讓人蕩氣回腸，激情澎湃。教師只要因勢(shì)利導(dǎo)，自然能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，提高民族自尊和自強(qiáng)不息的奮斗激情。

（二）培養(yǎng)愛(ài)親人、重友誼的情感

語(yǔ)文教材中不少篇章洋溢著濃郁的親情氛圍?！队巫右鳌贰段业哪赣H》《背影》讓學(xué)生感受到骨肉親情感人的力量，《散步》寫(xiě)了一家四口一起散步互敬互讓的濃濃親情，學(xué)生學(xué)了不僅感動(dòng)，而且羨慕?！秱ト思?xì)胞》讓學(xué)生學(xué)會(huì)友愛(ài)，重友誼。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析和交流，感受自己所享受的親情和友誼，回憶曾經(jīng)錯(cuò)失的或者是忽略的親情和友誼，自然變得格外珍惜和重視神圣的感情。

（三）培養(yǎng)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感

熱愛(ài)生命，滋養(yǎng)自己的精神。身殘志堅(jiān)的女作家杏林子在《生命生命》一文中愿每個(gè)人珍視生命，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，讓人生更有意義，更有光彩。再如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》《魯濱遜漂流記》讓學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)挫折?！跺e(cuò)過(guò)》告訴學(xué)生生活有得有失，錯(cuò)過(guò)不要緊，關(guān)鍵是要積極，熱愛(ài)生活，要把握機(jī)會(huì)。

二、美德育人

（一）勤儉節(jié)約和艱苦奮斗精神的育人

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。隨著人們生活水平的日漸提高，許多人對(duì)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一優(yōu)良傳統(tǒng)已逐漸淡忘。對(duì)于今天的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一優(yōu)良作風(fēng)顯得尤為重要。不懂得節(jié)約、不懂得奮斗的人，將是一個(gè)平平庸庸、胸?zé)o大志的人。語(yǔ)文教材中，表現(xiàn)這方面美德的內(nèi)容是很多的。

（二）助人為樂(lè)和嚴(yán)己寬人的育人

關(guān)心他人、助人為樂(lè)，歷來(lái)是我們國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)。培養(yǎng)青少年關(guān)心他人、助人為樂(lè)的思想，也是語(yǔ)文教學(xué)中育人的一個(gè)方面。如課文《窗》，講述了病房里靠窗的瀕危病人為另一位病人講述捏造的“窗外景色”，只是希望在生命最后階段為他人送去一些快樂(lè)。這是很感人的事例，很有育人意義的，學(xué)生在讀懂小說(shuō)的同時(shí)自然感受到感染和熏陶?！抖嘁恍捜荨犯嬖V學(xué)生在人際交往中如何建立和諧的人際關(guān)系，要互諒、互敬、互讓、互愛(ài)。在日常中教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀品格。

（三）道德情操和人生修養(yǎng)的育人

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中就明確要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操。孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”等，語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)名篇中這些膾炙人口的名句對(duì)中學(xué)生道德品質(zhì)的積極影響是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)然，培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操更要發(fā)揚(yáng)我們無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先烈、前輩和英雄人物的革命傳統(tǒng)和崇高品質(zhì)，《周總理——你在哪里》《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》就是很好的文本。除了中國(guó)傳統(tǒng)革命英雄人物的影響，外國(guó)文學(xué)的選文中也體現(xiàn)高尚的道德情操。教師要充分運(yùn)用教材中英雄人物的思想言行，對(duì)學(xué)生施以良好的影響。

（四）人生觀育人

育人中要重視學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展。由于中學(xué)生正處于世界觀、審美觀的形成中，各種語(yǔ)文信息中的美與丑、善于惡、健康與腐朽經(jīng)常錯(cuò)綜交織，對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生分清良，辨別精華與糟粕，在“分析”上多下功夫，并對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的不健康的個(gè)性心理品質(zhì)及時(shí)加以診治，促其轉(zhuǎn)化。這就要求，中學(xué)語(yǔ)文育人中必須注意學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展。這種個(gè)信心理品質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該包括諸如熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人民，具有強(qiáng)烈事業(yè)心，富有社會(huì)責(zé)任感、正義感、集體榮譽(yù)感、民族自豪感等品質(zhì)在內(nèi)的情感目標(biāo)構(gòu)建;包括積極進(jìn)取、勇于探索、自尊自強(qiáng)、謙虛謹(jǐn)慎等品質(zhì)在內(nèi)的性格發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建;包括吃苦耐勞，頑強(qiáng)勇敢，知難而進(jìn)等品質(zhì)在內(nèi)的意志目標(biāo)構(gòu)建。教材中不少體現(xiàn)積極的人生觀的內(nèi)容?！妒龤q的機(jī)遇》講述了中學(xué)生田曉菲十三歲靠自己的努力進(jìn)入了夢(mèng)寐以求的北大，啟發(fā)學(xué)生早立大志，為理想而奮斗。

育人是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)內(nèi)容，育人在教材中的體現(xiàn)也很多，只要恰當(dāng)利用和引導(dǎo)，會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍，培養(yǎng)的學(xué)生不僅有更高的文化素養(yǎng)，也有更高的道德修養(yǎng)。