張海青

摘 要 在高中教學中開設通用技術課程，主要為培養(yǎng)學生的技能操作能力，智能終端是計算機系統(tǒng)嵌入設備，粒度較細，能明確設定應用場景。本文主要對智能終端高中通用技術課程教學方法進行研究。

關鍵詞 智能終端;通用課程教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0171-01

通用技術在日常工作中應用廣泛，集中體現(xiàn)了遷移價值，強調(diào)基礎性與通用性，高中課程教學中的信息技術與通用技術課程有一定的聯(lián)系，智能終端通用技術課程需要不斷創(chuàng)新教學方法，增強課程教學的實效性。

一、智能終端通用技術學科特點

高中通用技術課程是高中課程結構的重要部分，其中操作學習內(nèi)容占比較大，通用技術課程相比高中其他課程具有一定的綜合性，通用課程教學任務要求學生掌握基礎知識技能，技術概念是為幫助人們更好的利用技術完成目標任務，根據(jù)設計方案總結其實際效用，常規(guī)的生產(chǎn)活動中需要了解材料屬性后才能選擇加工工具，需要進行模型設計，完成基礎指標檢驗工作。

高中通用技術課程內(nèi)容涵蓋工農(nóng)理等方面，選修課內(nèi)容有建筑設計，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術，簡易機器人制作等。高中生學習中需要熟練掌握數(shù)字電路，傳感器的工作原理，通過內(nèi)容理解加工材料，在模擬設計中分析技術通用的方法。

智能終端軟硬件結構具有一定的差異性，不同處理單元工作效用相當于不同計算機系統(tǒng)在單元指令接收后處理完成操作。協(xié)議處理包括GPRS，智能終端硬件系統(tǒng)核心是主處理器，處理器內(nèi)核由內(nèi)部總線與CPU構成，智能終端設備工作性能很高，是系統(tǒng)核心器件。系統(tǒng)軟件是設備全部資源智能管理的基石，操控程序在管理上主要有作業(yè)，處理機等管理智能。Linux，iOS是常見的終端智能操作系統(tǒng)，智能終端處理器具有程度高等特點，能為用戶帶來完整體驗。

二、提高高中通用技術課程教學質(zhì)量的措施

智能終端通用技術教學中，要求教師具備專業(yè)的課程知識，具有創(chuàng)新精神，通用技術教學要求學生通過課程理念及評價方法的掌握，需要教師加強自身技能的提升，幫助學生深入理解通用技術的意義。

通用技術是非高考考核制定科目，如何吸引學生的學習興趣是教學的關鍵問題，教師應加強專業(yè)技能培訓，通過學習其他技術科目，為課堂教學提供更多力量依據(jù)。對比分析不同版本的通用技術教材，突出教學重點。

通用技術課程教學不同于其他學科，力量部分內(nèi)容邏輯性強，學生單純記憶難以達到學習目標，教師需幫助學生透徹的理解課本內(nèi)容。教師需摸索總結教學經(jīng)驗，由于高中數(shù)理化等課程學習中習慣解題式學習，學習方法不適用于通用技術課程教學，教師可以采用模擬實驗方式讓學生直觀觀察機械原理，通用技術課程教學注重操作性，教師要將課題拓展到實際操作中。

學校是教學活動的主要組織方，需要加大技術人才等投入力度，可以通過教學交流等活動安排教師參加教學知識培訓，通過知識經(jīng)驗學習提升教師的專業(yè)技能水平，加強人才隊伍建設。學校應與地方有關部門聯(lián)系，引進先進的教學設備，通過與其他學校合作聯(lián)合組織系列競賽活動，如機器人制造等不同類型的競賽，競賽內(nèi)容需要依據(jù)通用技術課程教學要求，促進通用技術課程教學不斷趨于成熟，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。

通用技術課程教學需要綜合利用各方資源，提高課堂效率。如課程中的機械設計等，教師可以結合生活幫助學生理解其原理，學生可以通過鐘表等拆卸組裝觀察內(nèi)部零件構造。利用舊衣物等根據(jù)自己的喜好完成服裝設計。發(fā)揮學生的想象力。通用技術課程教學主要強調(diào)技術原理的學習，教師要讓學生充分了解通用技術課程的趣味性。

三、提高智能終端通用技術課程教學效率的方法

通用技術課程教學可以采用競爭合作機制，提高教學質(zhì)量。師生是課堂教學活動中參與的主體對象，教師之間的競爭合作是加強教學技能評比，教師需要不斷學習不同科目知識，熟練掌握物理等學科知識的聯(lián)系，教師之間的競爭合作可以通過教學參觀等形式完成。學生之間的競爭合作指學生可以交流討論的形式促進知識經(jīng)驗的增長，對個人學習成果進行評價，終端智能系統(tǒng)是工業(yè)工藝中使用較多的技術，學生可以通過實驗器材分析系統(tǒng)工作原理，培養(yǎng)思維能力。學生可以通過參加智能機器人制作大賽等，提高學習動力。競爭合作是現(xiàn)代教學的重要方式，競爭是學習的推動力，競爭合作結合提高促進課堂教學質(zhì)量。

智能終端通用技術課程突出特點是專業(yè)性，學科內(nèi)容比較寬泛，師生難以全系統(tǒng)把握其應用要點，如智能終端技術應用廣泛，包括醫(yī)療、教育等領域的應用，需要教師綜合利用計算機網(wǎng)絡技術，理清智能終端系統(tǒng)設計的原理，了解結構與流程的關系。通用技術課程教學主要目的不是讓學生背誦課本概念，是為讓學生意識到科技體現(xiàn)在生活中。

四、結語

通用技術課程在高中教學中開設時間較短，很多教師對課程教學經(jīng)驗不足，難以在課堂實踐中發(fā)揮對學生的教導作用，智能終端通用技術課程教學需要尊重學生的主體地位，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的思維能力，提升智能終端通用技術課程教學中的水平。

參考文獻：

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