韋海珊

摘 要 課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

關(guān)鍵詞 英語;課堂;合作

中圖分類號(hào)：G623.31，A，G424.21，D812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0097-01

“情感教育”在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”。英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使小學(xué)英語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢？我覺得應(yīng)該做到以下四點(diǎn)。

一、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

（一）重視“語言情境”的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

英語與母語不同的是它離開了一定的語言情境，因此為教師的教、學(xué)生的學(xué)都帶來了一定的難度，這就更需要我們英語教師要積極創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，使學(xué)生們能夠很生動(dòng)地習(xí)得語言、運(yùn)用語言，從而使知識(shí)、能力協(xié)同發(fā)展。教師在英語教學(xué)中改變以往機(jī)械傳授的方式，準(zhǔn)備充分的教、學(xué)具：文具盒、水果、色彩筆等，讓小商店、小衣架、小餐廳、簡易小門診等真實(shí)情境走進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場面;也可使用多媒體課件。這樣，孩子們學(xué)習(xí)英語就不再枯燥無味，學(xué)生們有了愛學(xué)、樂學(xué)英語的激情，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生“說英語”的能力創(chuàng)設(shè)條件。

（二）進(jìn)行“先學(xué)后教，合作學(xué)習(xí)”的研究，提高課堂的有效性

“先學(xué)后教”就是在課堂上，在老師三言兩語解釋題目和出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”后，讓學(xué)生按老師的要求進(jìn)行自我探究，自主學(xué)習(xí)，然后對(duì)于較難的問題再進(jìn)行小組“合作學(xué)習(xí)”，互相商討，最后由老師進(jìn)行解答疑難，訂正總結(jié)。從而達(dá)到理解文章，掌握知識(shí)的目的?！跋葘W(xué)后教”可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自己解決問題的良好習(xí)慣。“合作學(xué)習(xí)”可以幫助學(xué)生們建立互相幫助，勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)品德。同時(shí)，“合作學(xué)習(xí)”不僅僅是一種學(xué)習(xí)的形式，更重要的是它的“實(shí)效性”。我們很多教師都可以在突破重、難點(diǎn)的環(huán)節(jié)上嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，“一幫一、一代一”，充分發(fā)揮優(yōu)等生的特長，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境

對(duì)于第二語言的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運(yùn)用，如果只會(huì)做不會(huì)說，那么語言學(xué)習(xí)就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機(jī)。對(duì)于我國的鄉(xiāng)村小學(xué)，課外用英語實(shí)踐的地方實(shí)在太少了，只能在充分利用課堂的時(shí)間進(jìn)行交流。因此，教師要給學(xué)生盡量多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學(xué)生有表達(dá)語言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師在課上也要多用英語給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生慢慢掌握語感，學(xué)會(huì)用英語與人交流，這樣才能幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語，讓英語學(xué)習(xí)更有意義。

三、掌握好教學(xué)的量及難易度是教學(xué)中的關(guān)鍵

一個(gè)有效的、高效的英語課堂應(yīng)該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學(xué)的量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)超過了一定的量，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，影響學(xué)生的聽課效果，也使學(xué)生感到過于疲勞。而學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，很容易使學(xué)生失去興趣，過于難又容易讓學(xué)生失去參與的信心和動(dòng)機(jī)。所以，教學(xué)的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識(shí)。

四、注重合作學(xué)習(xí)

我們所說的小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要讓小組真正對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學(xué)中把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動(dòng)。在四年級(jí)英語（上）Unit4《At a farm》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)單詞goat，hen，duck，horse，sheep，cow時(shí)，我安排學(xué)生制作自己喜歡的動(dòng)物頭飾，各有分工，然后把制作好的動(dòng)物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語談?wù)搫?dòng)物。最后，我們一起唱起英語歌《Bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實(shí)際教學(xué)中，通過小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了互相欣賞，欣賞同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵(lì)自己，這樣他們既能取長補(bǔ)短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學(xué)習(xí)、為他們良好品德的形成打下基礎(chǔ)。通過小組學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力，使學(xué)生達(dá)到用英語交流、合作、學(xué)習(xí)的目的。可以說，小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好方式。

總之，小學(xué)英語教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)是一項(xiàng)長久而艱巨的任務(wù)，我們的課堂不能是簡單的知識(shí)傳授，不能是只讓學(xué)生學(xué)會(huì)就可以了，要讓課堂成為一個(gè)學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂園，學(xué)生在這個(gè)樂園里可以掌握知識(shí)、提高能力、相互合作、互相學(xué)習(xí)幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學(xué)生真正地愛學(xué)英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。