王　磊

（河北省唐山市開灤十中）

高效課堂理念下初中英語課堂的導入

王磊

（河北省唐山市開灤十中）

日常的教學中課堂導入往往是授課的第一步，也是最重要的一步。尤其在初中英語教學時，高效的課堂導入更是不可缺少的，其可打造一種愉快的學習英語的氛圍，更好地吸引學生的興趣，指導學生使用英語來進行日常溝通，使學生更快地融入課程中。主要研究高效課堂理念下初中英語課堂的導入，重點講述了課堂導入的方法，為日后各種教學導入提供參考依據(jù)。

課堂導入；初中英語教學；學習興趣

所謂課堂導入，就是指授課老師通過各種方式帶領(lǐng)學生以最快的速度融入課堂，將自身的全部精力放到課堂上。課堂導入是否會成功，重點在課前的準備：首先，課堂導入選用的素材一定要生動有趣，最好是熱門話題；其次，課堂導入的實施過程要具備引導性，能夠直接過渡到本節(jié)主題；再次，課堂導入的內(nèi)容要具備挑戰(zhàn)性，可以擴展學生的思路；還有就是導入的言語表達要機靈、精準，而且要符合學生的年齡與知識階段；最后，課堂導入需設計特定的情境和言語模式。任何有效實施課堂導入，筆者根據(jù)多年的授課經(jīng)驗以及充分探討，做了相關(guān)研究。

一、編制情景對話，渲染輕松氣氛，促進學生求知欲，使其主動參與課堂活動

英語老師在準備課堂導入時，一定要提前了解與即將要講述主題有關(guān)的一些資料內(nèi)容，把握其重難點。當使用多媒體的形式來授課時，導入的課件內(nèi)容定不可忽視多媒體中能夠播放影視動畫的功能，再結(jié)合課本中的相關(guān)插圖，更好更快地帶領(lǐng)學生融入其中，令其主動地投入到課堂學習中，輕松使用英語完成課堂任務。如果是編制情景對話，最佳的時長是三至五分鐘。因為三至五分鐘的課堂導入，可以使學生將注意力盡快轉(zhuǎn)移到課堂上，使他們對教師設定的場景產(chǎn)生觸動，更快加入其中，打造輕松愉悅的課堂氣氛。這種方式使原有的老師擁有的主體地位的教學模式轉(zhuǎn)變成學生自己積極主動參與到課堂中，更好地彰顯學生的主體地位。

二、依照學生的知識水平設計生活性的問題，在導入中展現(xiàn)活力，建造概念框架

課堂導入的前提必須建立在符合學生當前掌握的各種常識上，制定出和生活有關(guān)的問題，吸引學生主動加入其中，然后巧妙將新的內(nèi)容展現(xiàn)出來，使學生的印象更加深刻。初中學生并不像一張白紙，他們已經(jīng)被小學教育塑造過，具有相關(guān)的理解識別能力。此時課堂導入就是啟發(fā)他們學會使用自身的知識來獨立思考問題，進而提出自己的想法、結(jié)論。

1.復習導入法

該方法是指英語老師在授新課之前，有意帶領(lǐng)學生對之前學過的和本節(jié)主題有關(guān)的內(nèi)容進行復習，溫故而知新，從而進一步引進新課題的知識。此方式在目前英語教學中使用的不是很多，主要是新課程標準實施后，大部分課文都可以單獨成一章，內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性不是非常大。該方法適用于新課內(nèi)容和以往內(nèi)容有較大聯(lián)系的情況。

2.音樂導入法

優(yōu)美的樂曲、聲樂不僅讓人體會到幸福，還會刺激人的大腦神經(jīng)，令人異常興奮。因此課堂導入中使用幾首適合的音樂，將更有利于學生快速融入課堂，有時會出現(xiàn)意料之外的成效。如當講到音樂這章內(nèi)容時，事先收集各個類型的音樂，課堂上播放經(jīng)典的片段，讓學生猜測所屬的類型，而后引出新的內(nèi)容。

3.游戲?qū)敕?/p>

教師可通過游戲的方式來設置情境，吸引學生主動參加到課堂活動中。初中生的特性就是愛玩，游戲正是他們的最愛。使用的游戲?qū)敕ǎ惨⒁庥螒蛟O定的原則同樣要符合學生的身份。這種方法就是在課程的開始，教師帶領(lǐng)學生做小游戲，使其在游樂中學習課文的主旨。

三、將學生當成主體，用自身的言談、表演等作為導入方式

新課程標準改革更加強調(diào)學生的主體地位，老師只能引導學生學習，而不可忽視其主體地位的展現(xiàn)。因此英語教師在課堂導入時可以使用自由暢談導入法與演講導入法，同時也充分發(fā)揮了學生的主觀參與性。

1.自由暢談導入法

教師可以安排學生自己發(fā)表講話或是讓班干命定主題，大家展開敘述，自由發(fā)言，可以是任意話題，如氣候、季節(jié)、偶像、娛樂等，教師再依據(jù)學生談論的內(nèi)容，巧妙貫穿新知識。

2.演講導入法

組織每一位學生上臺演講，時長為三分鐘左右，演講的話題要依據(jù)課本的主題來定，可以是任何方式的演講，教師在評價演講內(nèi)容時，就自然而然引入了新課，這樣也充分展現(xiàn)了學生的主體地位。

四、依據(jù)課本與學生的特征，靈活使用合適的導入法

一般情況下針對不一樣的課本與授課內(nèi)容，須使用不一樣的課堂導入方法。而且相同的課本和授課內(nèi)容，對于不同的班集體在導入時，使用的方法也不盡相同。這就要求教師在設計課堂導入時，充分結(jié)合課本與學生的特征，靈活使用合適的導入法，只有方法對了，才會有好的效果出現(xiàn)。

總之，課堂導入法多種多樣，但方法不是絕對的，需要教師靈活使用，對于不一樣的教學內(nèi)容設置出不一樣的導入方式，只有導入的目標是吸引學生的興趣與參與性，使其注意力匯集到課堂上，才能展現(xiàn)學生的主體地位。所以教師需努力擴寬自己的知識面，與時俱進，設計出最有效的課堂導入方式。

［1］李旸.初中英語課堂的導入環(huán)節(jié)研究［D］.華東師范大學，2011.

［2］閔長虹.初中英語教學中的課堂導入策略探討［J］.山西青年，2016（17）.

·編輯張珍珍