尹程

[摘 要]隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家的工作崗位的招人標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，在大部分的企業(yè)中，他們的招人標(biāo)準(zhǔn)都是要具有專業(yè)知識(shí)的職業(yè)工人，因此，高職院校在我國(guó)越來(lái)越受重視，在這些年來(lái)，也受到越來(lái)越多的學(xué)生們的歡迎。高職院校分為很多種類型，其中體育院校主要教授學(xué)生們一些體育技能，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，掌握一些專業(yè)的體育方面的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的意志和精神品格，目前模塊化教學(xué)模式風(fēng)靡我國(guó)各種各樣的學(xué)校中，本文就模塊式教學(xué)模式在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用、存在的特點(diǎn)和不足以及改進(jìn)方式進(jìn)行介紹。

[關(guān)鍵詞]模塊式教學(xué)模式;高職院校體育教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G807.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 模塊式教學(xué)模式在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

模塊式教學(xué)模式，通俗的講就是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)目的分模塊進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，在完成最基礎(chǔ)的理論教學(xué)的情況下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。模塊式教學(xué)模式在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用是指在完成體育教學(xué)的各項(xiàng)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，這些需要教學(xué)的學(xué)科包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)以及系統(tǒng)學(xué)等，對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體研究，將相似或者相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容整合到一塊，在一定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加集中，學(xué)生們可以就一個(gè)板塊在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行充分完整的學(xué)習(xí)，避免了在后期教學(xué)過(guò)程中因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)早期的教學(xué)內(nèi)容遺忘而出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象，提高老師們的教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，還要根據(jù)體育學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)制定適合的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，體育教學(xué)在很多方面不同于普通的文化教學(xué)，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的天差地別，在教學(xué)模式和教學(xué)方式上都有很大的差別，因?yàn)轶w育教學(xué)偏動(dòng)，而普通文化教學(xué)偏靜，分模塊式教學(xué)就在很大程度上滿足了不同類型的教學(xué)特點(diǎn)，不僅能夠幫助老師們完成教學(xué)目標(biāo)，還在很大程度上幫助學(xué)生們理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)科目上的分模塊，可以幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完成后將各個(gè)知識(shí)板塊相連接起來(lái)，而不是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分散在學(xué)生們的腦海中，造成學(xué)習(xí)效率低下，知識(shí)應(yīng)用能力差，知識(shí)點(diǎn)模糊不懂的現(xiàn)象。綜上，分模塊式教學(xué)方式一方面提高了老師的教學(xué)效率，幫助老師們更好地完成教學(xué)目標(biāo)，另一方面也幫助了學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生們掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，便于他們將學(xué)習(xí)到的知識(shí)有效地應(yīng)用到日常生活中來(lái)。

2 模塊式教學(xué)模式在高職院校體育教學(xué)中目前仍存在的各種問(wèn)題

2.1 高職院校體育教學(xué)中缺少專業(yè)的體育方面的分模塊的教材

目前，模塊式教學(xué)方式正在處于發(fā)展改良的狀態(tài)，模塊式教學(xué)方式最開始是應(yīng)用在普通文化學(xué)校的教學(xué)中，得到了良好的反響，后來(lái)模塊式教學(xué)方式逐漸擴(kuò)大了使用范圍，在一些高職院校的體育教學(xué)中也漸漸發(fā)展起來(lái)。但是由于目前我國(guó)缺少體育教學(xué)方面的模塊式教學(xué)教材，所以模塊式教學(xué)方式在高職院校的體育教學(xué)中發(fā)展的速度比較緩慢，發(fā)揮的作用也沒(méi)有預(yù)想的好，因?yàn)闆](méi)有專業(yè)的體育方面的模塊式教學(xué)教材可供老師們參考，所以進(jìn)行體育教學(xué)的老師們只能摸索著前進(jìn)，逐漸發(fā)現(xiàn)自己模塊式教學(xué)中存在的不足之處，并加以改進(jìn)，但是這些問(wèn)題不是短時(shí)間內(nèi)就可以發(fā)現(xiàn)的，只能通過(guò)在日常教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。除了這一方面的因素之外，在很多地區(qū)因?yàn)榻虒W(xué)落后，教學(xué)設(shè)施不足，教學(xué)存在很多短板，所以就算是有一些已經(jīng)成功了的體育模塊式教學(xué)模板，也無(wú)法應(yīng)用到該地區(qū)的實(shí)際體育教學(xué)中去。由此可見，因?yàn)楦呗氃盒ｓw育教學(xué)的老師們沒(méi)有可以利用參考的專業(yè)性模塊式教學(xué)教材，所以要想在本院校進(jìn)行模塊式教學(xué)的教學(xué)模式，只能憑借著教學(xué)老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，在這種現(xiàn)狀下，模塊式教學(xué)方式很難在體育教學(xué)中大規(guī)模地應(yīng)用。

2.2 高職院校對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有足夠的重視程度

在很多高職院校中，體育教學(xué)是不受重視的，只是一味地應(yīng)對(duì)考試，督促學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)的文化知識(shí)，不僅是一些高職院校存在這種思維模式，很多學(xué)生和家長(zhǎng)也是這樣認(rèn)為的，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)就夠了，對(duì)于體育鍛煉絲毫不重視。因此造成了高職院校專業(yè)課受到老師和學(xué)生們的重視，為專業(yè)課配備專業(yè)的教學(xué)器材，督促學(xué)生們積極上課，學(xué)生們也是十分重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)，考個(gè)好的專業(yè)成績(jī)就萬(wàn)事大吉了，對(duì)于體育一點(diǎn)都不重視，抱著自由散漫的態(tài)度去應(yīng)付體育課，甚至想法設(shè)法地逃脫體育課，態(tài)度十分消極。學(xué)校、老師還有學(xué)生們都不重視體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)，模塊式教學(xué)方式也就很難在體育教學(xué)中實(shí)行開來(lái)，因此造成體育教學(xué)方法越來(lái)越落后，教學(xué)效率低下。

2.3 在實(shí)行模塊式教學(xué)方式的時(shí)候沒(méi)有重視學(xué)生們的需求

任何一種教學(xué)模式要想被成功運(yùn)行，都離不開老師和學(xué)生們之間的配合，如果在老師的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們無(wú)視老師，不配合老師，教學(xué)就很難繼續(xù)下去，更不用說(shuō)提高教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)了。模塊式教學(xué)方式如果想要在高職院校體育教學(xué)中發(fā)揮作用，就需要學(xué)生們和老師相互配合，首先必須保證學(xué)生們積極參與到老師的教學(xué)課堂中。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很多老師只是格式化地完成教學(xué)任務(wù)而已，根本不重視學(xué)生們的根本需求，導(dǎo)致課堂無(wú)趣，還有一個(gè)因素，就是對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們所重視的是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，體育課堂不重要，應(yīng)付過(guò)去就可以了，所以，要想達(dá)到讓學(xué)生們熱愛上體育課堂，不是一件容易的事情。在這樣的情況下，如果發(fā)展的模塊式教學(xué)方式和傳統(tǒng)普通的教學(xué)方式?jīng)]有什么區(qū)別的話，就很難吸引到學(xué)生們的注意力，因此導(dǎo)致模塊式教學(xué)在體育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有得到大范圍的發(fā)展和應(yīng)用。

3 模塊式教學(xué)方式在高職院校體育教學(xué)中的改進(jìn)方法

3.1 滿足學(xué)生們需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性

學(xué)生們重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，無(wú)視應(yīng)付體育課是很常見的事情。因此，為了吸引學(xué)生們的注意力，讓越來(lái)越多的學(xué)生們對(duì)體育課堂感興趣，體育老師在進(jìn)行體育課堂的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以進(jìn)行一定程度的改革，在完成基本的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些學(xué)生們感興趣的小游戲，讓全部的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，大家相互合作，一起玩耍，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。除此之外，老師們要了解清楚學(xué)生們的需求，而不是一味地進(jìn)行自己的教學(xué)活動(dòng)，體育教學(xué)的目的就是讓學(xué)生們鍛煉身體，學(xué)習(xí)一些體育方面的知識(shí)和技能，這樣，可以定期舉辦一些小比賽，學(xué)生們大多對(duì)比賽都很重視，這樣他們也會(huì)因?yàn)楸荣惗J(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽完全掌握到老師們的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率，是個(gè)一舉兩得的事情。

3.2 重視體育教學(xué)，研發(fā)一些適合的專業(yè)教材

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容包括田徑賽跑類還有各種球類，比如說(shuō)籃球、足球、排球、乒乓球等等。大多數(shù)的高職院校都有校田徑隊(duì)、校足球隊(duì)、?；@球隊(duì)以及校乒乓球隊(duì)等等，用來(lái)代表學(xué)校參加大型比賽，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上和其他學(xué)校的代表隊(duì)進(jìn)行比賽，為自己學(xué)校掙得榮譽(yù)。這樣在平常的體育教學(xué)中，可以對(duì)田徑和球類進(jìn)行模塊式教學(xué)，將田徑教學(xué)分為一類，球類教學(xué)分為另幾類，在每一個(gè)模塊進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究，制定出適合本模塊教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方式，這樣可以更有效地提高學(xué)生們的體能，提高他們?cè)隗w育競(jìng)技方面的能力。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)模塊式教學(xué)方式，必須研究出適合學(xué)校具體教學(xué)條件的和教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)體育教學(xué)教材，雖然現(xiàn)在普遍缺少專業(yè)的體育教學(xué)教材，模塊式教學(xué)方式在體育教學(xué)中正處在摸索前進(jìn)的過(guò)程中，但是仍然需要加快速度，為此，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織體育教師開展體育教學(xué)研究會(huì)議，大家在會(huì)議上相互交流，互相學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取已經(jīng)成功了的教學(xué)成果，還可以組織不同院校的老師們相互交流，互相學(xué)習(xí)，因?yàn)橥粋€(gè)地區(qū)的學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)措施上差別不大，因此，不同院校之間可以相互學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加快模塊式體育教學(xué)專業(yè)教材的研究速度，盡快研究出適合本學(xué)校的模塊式教學(xué)方式的教學(xué)教材。

4 總結(jié)

模塊式教學(xué)方式因?yàn)槠淠軌蛱岣呓虒W(xué)效率，所以廣受教師和學(xué)生們的歡迎，因此，也要加快模塊式教學(xué)方式在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用，雖然正在處于摸索階段，但是改正缺點(diǎn)，滿足學(xué)生們的需求，研究出專業(yè)的教材，就一定可以使得模塊式教學(xué)方式在體育教學(xué)中取得成功。

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