韓東平

習近平總書記多次指出，我們的教育是社會主義教育，要堅持教育為人民服務(wù)、為發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，真正做到為黨育人、為國育才，培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和接班人。那么什么才是“合格”呢？我認為關(guān)鍵是要弄明白“培養(yǎng)什么人”的問題，教育首先要培養(yǎng)擁有良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習慣的人，要培養(yǎng)擁有積極健康的人格和良好心理品質(zhì)的人，其次才是知識和技能，只有這樣的人才能真正擔負起建設(shè)祖國、造福人民的重任。結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，我認為小學教育應(yīng)從以下方面推進學校的德育建設(shè)工作。

一、加強教師隊伍德育建設(shè)，讓每位教師都成為德育教師

1.保障經(jīng)費投入，加強教師隊伍建設(shè)。

“吐辭為經(jīng)，舉足為法”，古之師，把傳道授業(yè)解惑放在首要位置;而今之師，肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格社會主義建設(shè)者和接班人的重任;在學生的眼里，教師的言和行兼可學習，這就要求我們的教師不僅要有扎實的學識，更要有高尚的道德情操和仁愛之心。學習是一個人不斷成長的基礎(chǔ)，可以使我們明事非、懂道理、有操守。所以，教師培訓要本著“師德師能并重，師德為先”的原則，讓積極健康的思想成為主旋律、讓老師們的師德在不自覺中提高，自動摒棄那些不正確、不正當?shù)男袨椤?/p>

2.結(jié)合崗位特點，制定師德標準。

在制定崗位職責標準時，我認為既要以國家的法律法規(guī)為準則、又要立足學?，F(xiàn)狀，本著服務(wù)好學生、家長、解決好社會熱點矛盾的原則，廣泛征求各方意見，最大限度去取得廣大教師的認同，只有這樣才能使崗位職責落到實處。例如：實際中，家長反映強烈的亂補課、亂訂教輔、體罰學生等突出的問題，應(yīng)嚴格劃定師德的底線和紅線，確保教師的行為不越界、不過格。

3.把師德標準納入教師考核體系。

沒有監(jiān)管、考評、落實的制度，愿望再美好，終是一紙空文。所以在教師真正理解本職崗位育人責任的基礎(chǔ)上，不斷加強制度建設(shè)，完善評選機制，在公平、公正、公開的基礎(chǔ)上，把全員育人的落實情況與教師年度考核、評優(yōu)評先、職稱評聘、崗位晉升、績效考核工作掛鉤，全面實行師德一票否決制，把師德建設(shè)放在制度的籠子里，讓所有人不能也不敢去觸碰師德底線。

二、加強學生德育教育，構(gòu)建新時代育人體系

1.始終堅持方向正確。

方向比方法重要。學校的各項教育工作開展都要牢牢把握社會主義辦學方向，緊緊圍繞社會主義核心價值觀、去引導學生自尊自愛、自立自強，逐步養(yǎng)成健康樂觀、積極向上的品格。當前德育建設(shè)應(yīng)以《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、社會主義核心價值觀、習近平新時期社會主義思想為載體，排課時、進課堂，推動思政課建設(shè)，并做到有考核、有評價，逐漸培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.堅持常態(tài)化開展。

學生思想品行的形成和發(fā)展是長時間、多方面教育影響的結(jié)果，這就要求要不斷推進德育工作制度化、常態(tài)化建設(shè)，豐富教育的實施途徑和載體，使各種教育途徑和載體之間相互聯(lián)系、相互銜接、保持一致，只有這樣，學生的德育教育才能起到實效。例如：我們通過認真做實、做好每周的升旗儀式、每學期常規(guī)的班、隊會、重大節(jié)日、紀念日教育活動、優(yōu)秀評選表彰活動、社會實踐活動等來培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意識。

3.堅持協(xié)同配合原則。

任何事物都有其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律辦事才能起到事半功倍的效果。對于如何抓好學生的德育工作，必須從學生的身心特點和生活實際出發(fā)，研究學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計貼近學生生活，層層深入、循序漸進、多項共舉的活動，才能真正起到內(nèi)化于心、外化于行的效果，才能真正把學生的道德認知轉(zhuǎn)化為道德實踐。

三、加強聯(lián)動合作機制，形成全社會育人局面

學校擔負著對學生實施德育的主體責任，但德育并非學校一方能夠完成的，家庭、社會同樣是對學生實施德育的主體，在學生是非觀、價值觀的形成上，家庭教育的作用更是尤為突出。所以我認為學校有責任通過合理、有效的制度和機制建設(shè)，積極爭取家庭、社會的密切配合，形成合力，實現(xiàn)協(xié)同育人的目的。

1.開放辦學，辦好家長學校。

重視整體推進，頂層設(shè)計。在家校聯(lián)動方面，通過師資培訓，提高全體教師的家校溝通能力，通過信息化手段擴大家庭教育課程、專家講座等資源的覆蓋面，加強加大學校各項教育教學工作的宣傳，逐步提升家長的教育認識，使其與學校的教育理念達成共識，能自覺配合學校的教育教學工作。加強家校聯(lián)系，落實學校家訪制度，精心組織校園開放日、接待日、家長會等常規(guī)工作，認真聽取家長的意見，進一步加強溝通，共同提升教育實效。

2.讓學生走出校園，參加社會實踐。

社會實踐是課堂教學的延伸和補充，經(jīng)常組織學生到社區(qū)去慰問老人、清潔衛(wèi)生、參加公益活動、去實踐基礎(chǔ)學習，這些活動幫助學生加深了對社會的理解，有利于增強學生的責任擔當、錘煉團隊精神，對學生形成良好的人格品質(zhì)具有重要意義。

總之，學校德育工作建設(shè)始終是一個全社會的大課題，是一項長期性的工作，學校德育工作要緊緊圍繞“教師、學生、家庭”三方面做足功課，來回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。同時還需要社會各界人士的關(guān)心，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，提高認識，力求使德育工作與新的教育理念、課程改革一致，與新時代的發(fā)展一致，使學校德育工作建設(shè)收到良好的實效。