石博文

摘 要：在“一帶一路”成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展大紐帶、大動(dòng)脈的背景下，文化扮演著重要角色。在文化交往中語(yǔ)言的表達(dá)力、溝通力和藝術(shù)力是消除隔閡的強(qiáng)大力量，因此，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作;興趣與能力

興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)生的寫(xiě)作興趣是其作文動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，就是解決學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對(duì)作文有了明確的動(dòng)機(jī)和良好的“內(nèi)部態(tài)度”，就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出極大的熱情和主動(dòng)精神?？鬃诱f(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生喜歡寫(xiě)作文，然后就會(huì)積極地思考，就會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，因此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面總結(jié)：

一、把寫(xiě)作看作游戲激發(fā)興趣

初中的孩子，他們還比較貪玩，因此如果把寫(xiě)作看成一場(chǎng)游戲，那么學(xué)生就會(huì)感覺(jué)容易得多，也就會(huì)感興趣。正如李白的酒，陶淵明的菊花，徐霞客的旅途成了他們筆下的名篇。由此看來(lái)，寫(xiě)文章也是需要一定的激情。課上老師設(shè)置情景，學(xué)生積極參與，親身體會(huì)，便會(huì)產(chǎn)生自己的看法和想法，這樣從簡(jiǎn)短的寫(xiě)作片段開(kāi)始訓(xùn)練，逐漸過(guò)渡到大作文，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平在不斷提高。例如，我在大學(xué)期間，學(xué)校曾組織到石家莊附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課，一位老師這樣導(dǎo)入：她請(qǐng)同學(xué)們參加一個(gè)游戲——“盲人摸象”，一名學(xué)生指導(dǎo)，另外一名學(xué)生去摸具體的東西，兩人配合，然后同學(xué)們要寫(xiě)自己的感受。在這一過(guò)程中可以看到學(xué)生們都在積極思考，而且樂(lè)在其中。工作后，在自己的教學(xué)中，我也時(shí)常搜集一些有意思的小游戲或者視頻，讓學(xué)生通過(guò)參與或者觀看，來(lái)獲得感悟與收獲，收集到自己的素材庫(kù)，寫(xiě)作時(shí)備用。

二、用教師的榜樣力量強(qiáng)化寫(xiě)作興趣

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文老師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫(xiě)些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，用比喻的說(shuō)法就是‘下水”。想想自己在上學(xué)期間，也是十分期待，想看一看老師的大作。但是自己參加工作后，卻遲遲不敢下筆。去年，縣二中的楊寶剛老師來(lái)我校做示范課。印象非常深刻，一節(jié)寫(xiě)作教學(xué)。在傳授方法的同時(shí)，他用自己的下水作文作為例文，印發(fā)給每一位同學(xué)。不用說(shuō)學(xué)生，就是作為聽(tīng)課的老師，也是滿(mǎn)懷好奇與期待地看文章，欣賞，分析。課后了解學(xué)生的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法很好，于是，在教學(xué)中，我也不時(shí)地寫(xiě)一個(gè)小片段和同學(xué)們分享。好的地方，可以借鑒;寫(xiě)的不好的地方，不斷修正。經(jīng)過(guò)這樣的堅(jiān)持，再提到寫(xiě)作，學(xué)生不會(huì)叫苦連天，不論水平高低，敢寫(xiě)表達(dá)出來(lái)，就是進(jìn)步。

實(shí)踐證明，語(yǔ)文教師經(jīng)常寫(xiě)“下水”作文，是教師和學(xué)生共同提高和進(jìn)步的過(guò)程。這不僅可以提高教師自身的寫(xiě)作能力，獲得切身體驗(yàn)，而且可以通過(guò)有序的寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行一些恰當(dāng)?shù)淖魑某绦蛐缘闹R(shí)教學(xué)，為學(xué)生在“知”和“行”之間搭建一座橋梁，給學(xué)生帶來(lái)真正有效的指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和興趣。從這可以看出，教師所起到的榜樣力量是不可小視的。

三、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增加興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)興趣?！爆F(xiàn)在許多學(xué)生都喜歡展現(xiàn)自己的個(gè)性，即使比較內(nèi)向的學(xué)生也渴望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，只不過(guò)有些人喜歡公開(kāi)表現(xiàn)，有些喜歡較含蓄地表現(xiàn)。這都是學(xué)生自身的優(yōu)越感心理在起作用，那么教師就可以充分利用學(xué)生的這種心理，及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)。這樣學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的主動(dòng)性和興趣也會(huì)大大提高。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己在寫(xiě)作方面的才能，而且又得到了他人的肯定，自然就對(duì)自己充滿(mǎn)信心，同時(shí)也會(huì)努力地在這一方面做得最好。

比如，在日記中堅(jiān)持記錄下自己的見(jiàn)聞感受。這種看似簡(jiǎn)單的記錄，卻是最真實(shí)最有效的提高寫(xiě)作水平的方法。一段時(shí)間之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所寫(xiě)過(guò)的東西成了一筆寶貴的財(cái)富，是人生中一段重要的記憶，并且愿意繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)下去。在這些日記中，不乏優(yōu)秀感人的作品。于是教師就可以把其中的一些作為例文，在班級(jí)中傳閱，也可鼓勵(lì)其向?？绕渌锷贤陡?。學(xué)生就會(huì)明白，文章也是寫(xiě)給大家看的，就會(huì)有責(zé)任感和榮譽(yù)感，就會(huì)明白心有多大，舞臺(tái)就有多大，同時(shí)也大大增加了寫(xiě)作的興趣。

四、利用口頭表達(dá)，培養(yǎng)特長(zhǎng)興趣

口頭作文不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。好的文章讀多了，自然可以寫(xiě)出幾句應(yīng)用到寫(xiě)作中。學(xué)生正因?yàn)橹罆?huì)在全班同學(xué)的面前展示自己，在優(yōu)越感的驅(qū)使下，課前便會(huì)充分準(zhǔn)備，搜集材料，多讀好文章。因此要充分利用好每節(jié)課的前五分鐘，給學(xué)生們自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師要鼓勵(lì)他們積極參與，實(shí)行輪流制，讓內(nèi)向的學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)這樣的表達(dá)方式，從而增加自信心。這樣他們對(duì)朗讀的興趣會(huì)越來(lái)越濃，越讀越專(zhuān)注投入，在不知不覺(jué)中積累語(yǔ)感和好的詞句。寫(xiě)作文時(shí)就可以引用這些好的詞句，使文章顯得有文采。

如蕭伯納所說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋(píng)果;但是你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”學(xué)生們講故事亦是如此，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)小故事，大家一起分享，全班就是幾十個(gè)小故事，這樣就構(gòu)成了一個(gè)小的作文素材庫(kù)。那么在寫(xiě)作文的時(shí)候，就可以挑選合適的素材了。

總之，懂得生活是作文植根的沃土，是寫(xiě)作的源泉。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣。寫(xiě)作文是一個(gè)有意思的創(chuàng)造性的過(guò)程，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣才能克服困難，排除障礙，鍥而不舍，寫(xiě)出一手好文章。幾年來(lái)，我積極培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，雖然沒(méi)有結(jié)出很大的碩果，但是在我的努力下，一些學(xué)生逐漸提高了寫(xiě)作水平，這是我很欣慰的一件事情。