諸葛耀泉

摘? 要：隨著高職教育教學(xué)的變化，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式也需要進(jìn)行適當(dāng)改變以適應(yīng)國家對高職院校的要求。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)教學(xué)和研究的重任，對提高大學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新具有重要作用?！肮ぷ魇抑啤迸囵B(yǎng)模式是一種創(chuàng)新培養(yǎng)方式，符合學(xué)生發(fā)展需要。該文分析當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室模式現(xiàn)狀，以及建立“工作室制”培養(yǎng)模式的必要性，提出實(shí)施“工作室制”的方法和途徑，希望可以給實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)? 工作室制? 學(xué)校? 企業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（b）-0138-02

1? 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室模式現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)和研究的重要場所，學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際學(xué)習(xí)提高自身創(chuàng)造能力，創(chuàng)造出高水平的成果，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要任務(wù)，有助于國家創(chuàng)新發(fā)展。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出：要積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)統(tǒng)籌建設(shè)和科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室使用效率。近幾年，我國加大了對實(shí)驗(yàn)室的資金投入，在各高校的試驗(yàn)中積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和軟件平臺(tái)，已經(jīng)取得明顯成效。

2? “工作室制”培養(yǎng)模式的必要性

改革開放之后，人們的生活水平不斷提高，對藝術(shù)設(shè)計(jì)的需要也不斷加大，特別是高水平的藝術(shù)設(shè)計(jì)，更是人們追求的方向，所以加強(qiáng)對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和操作能力的培養(yǎng)具有重要意義。

2.1 滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的需要

當(dāng)前我國對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求非常大，該方向就業(yè)前景良好，但是當(dāng)前我國從事創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的人員嚴(yán)重不足，符合適應(yīng)市場的需要，無法滿足人們對創(chuàng)新型社會(huì)的要求。

2.2 改革高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類高技能人才的培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)依舊采用學(xué)校的傳統(tǒng)模式，重視教學(xué)，但是對學(xué)生技能的培養(yǎng)嚴(yán)重不足，無法保證學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后工作中?！肮ぷ魇抑啤迸囵B(yǎng)模式將學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐結(jié)合起來，全方面培養(yǎng)人才，這是今后培養(yǎng)高技能人才的方向，也是加快設(shè)計(jì)類專業(yè)改革的必要途徑。

“工作室制”根據(jù)對學(xué)生的培養(yǎng)方向劃分成不同“工作室”，不同“工作室”之間建立密切聯(lián)系，加強(qiáng)不同專業(yè)的交流，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)。并且將企業(yè)的實(shí)際案例引進(jìn)課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，了解今后就業(yè)的需要，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位做出保障。

2.3 實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化培養(yǎng)

“工作室制”人才培養(yǎng)模式是把“工作室”作為載體，把課堂知識(shí)可實(shí)際操作結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生把課程知識(shí)和專業(yè)技能充分發(fā)揮。把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能作為方向，在教師的帶領(lǐng)下，完成各種專業(yè)技能的培訓(xùn)。

3? 實(shí)施“工作室制”的方法與途徑

3.1 整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源

之前學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)施，不具備個(gè)性化，很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的專業(yè)性培養(yǎng)。為了提高實(shí)際培養(yǎng)效果，提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要對現(xiàn)有資源進(jìn)行整合[1]。例如：分析工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，根據(jù)這些專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要，引入對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，建立班級(jí)工作室。也可以根據(jù)各班級(jí)的實(shí)際需要對現(xiàn)有工作的設(shè)備進(jìn)行整合和改造，提高教學(xué)設(shè)備的使用頻率，將工作室的特質(zhì)發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

3.2 平衡“管理”和“開放”之間的關(guān)系

做好“管理”和“開放”是學(xué)校創(chuàng)新培養(yǎng)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室的開放程度會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，但是如果沒有平衡好“管理”和“開放”之間的關(guān)系會(huì)造成培養(yǎng)方向失誤，無法培養(yǎng)出高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

要將實(shí)驗(yàn)室管理工作的中心系部一級(jí)轉(zhuǎn)移至工作室和入住工作室的班級(jí)。學(xué)校和系部成立實(shí)驗(yàn)室管理委員會(huì)，做好總體規(guī)劃和管理工作。各工作室采用申報(bào)準(zhǔn)入制度，為工作良好運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障。進(jìn)入工作室之前，由師生提交申報(bào)書，然后在相關(guān)人員批準(zhǔn)之后方可進(jìn)入工作室。并且簽署工作室安全協(xié)議書，保證工作室日常使用安全。

3.3 理順課程體系，推行完全學(xué)分制，設(shè)立工作室

“工作室制”建立的重要內(nèi)容之一是課程體系建設(shè)，可以讓專業(yè)教師和企業(yè)骨干分析當(dāng)前就業(yè)前景，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對應(yīng)崗位的需要，調(diào)整當(dāng)前教學(xué)課程，以崗位培訓(xùn)為主導(dǎo)、崗位職業(yè)要求為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程體系、完善課程結(jié)構(gòu)。然后對課程模塊進(jìn)行開發(fā)，建立完全學(xué)分制，讓學(xué)生自主選擇，打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的局限，將學(xué)生技能培養(yǎng)作為重心[2]。

3.4 構(gòu)建校企合作制

高水平的師資隊(duì)伍是建構(gòu)“工作室制”的關(guān)鍵，可以聘請行業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)[3]。引進(jìn)各專業(yè)優(yōu)秀教師、專業(yè)帶頭人，建設(shè)具有高教學(xué)水平和實(shí)踐能力的教師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)水平。通過嚴(yán)格把關(guān)和篩選，在每個(gè)工作室中選出主持人，建立正確的組織方法，建立合理的評價(jià)體系和教學(xué)文件，將其落實(shí)到實(shí)處。

3.5 建立和工作室相配合的公共技能實(shí)訓(xùn)室

和工作室配套的實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造思維，為學(xué)生提供專業(yè)資料，擴(kuò)寬學(xué)生的設(shè)計(jì)眼界，提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平。

從各類專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，建立和專業(yè)緊急聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)室，例如，工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)，考慮工作室的需要，利用學(xué)校已有的設(shè)備，進(jìn)行合理改造，和工作室密切聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。

3.6 進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能

職業(yè)技能鑒定是評價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，是一種科學(xué)、完整的鑒定方法，在一定程度上具有權(quán)威性，這對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能具有很大幫助。例如，可以對工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目己苏J(rèn)證，讓學(xué)生通過考核認(rèn)證認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)技能，還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行更高水平的考核。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以利用考核鑒定學(xué)生的專業(yè)技能的掌握水平，讓教學(xué)和社會(huì)接軌。在學(xué)生步入社會(huì)之后，考核證書也是用人單位衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，這也為學(xué)生就業(yè)提供一定保障。

3.7 加強(qiáng)組織建設(shè)，制定切實(shí)可行的管理制度

為了讓“工作室制”可以順利完成，需要建立有效的組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行積極烘托，讓學(xué)校各部門做好協(xié)調(diào)工作，定期討論，確定每個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行[4]。通過研究制定可行的管理制度、獎(jiǎng)懲方案，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，為專業(yè)建設(shè)做出保障。

4? 結(jié)語

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)行“工作室制”的教學(xué)模式，是一種創(chuàng)新教學(xué)，不僅可以改變當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還能夠保證學(xué)生順利就業(yè)，這和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，也符合社會(huì)的需要。對學(xué)校來說，這種教學(xué)模式可以形成和當(dāng)今社會(huì)相符合的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，提高教師的教學(xué)能力，幫助學(xué)生拓寬設(shè)計(jì)眼界。對企業(yè)來說，可以招收優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才，減少對員工的培訓(xùn)，提高企業(yè)效益。對社會(huì)來說，可以培養(yǎng)更多高水平設(shè)計(jì)人才，為創(chuàng)新發(fā)展提供保障。所以說，“工作室制”培養(yǎng)模式是符合學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)需要的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，在今后需要通過積極實(shí)踐，建立合理制度，提高實(shí)際作用，讓其發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)

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[2] 蘇苗.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作室制教學(xué)模式下學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（18）：296-297.

[3] 王曉聞.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以工作室為平臺(tái)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式探索[J].美術(shù)教育研究，2018（3）：112-113.

[4] 謝艦鋒.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式研究[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2018，34（2）：55-58.