蘇映柳

毋庸置疑，現(xiàn)在的學(xué)生基本上是人手一部手機(jī)，隨著手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，利用手機(jī)上網(wǎng)、玩微信、刷抖音、追劇、打游戲……已是技校學(xué)生課余生活的常事。能夠喜歡閱讀、堅(jiān)持閱讀的學(xué)生是越來越少了。然而，人才源于知識(shí)，而知識(shí)的獲取離不開廣泛的閱讀與積累。著名教育家朱永新說過：一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。

閱讀不僅對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要作用，還對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和價(jià)值觀有重大影響。因此，有效地對(duì)學(xué)生開展課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣，是我們當(dāng)前如何豐富技校學(xué)生課余生活，提升學(xué)生文化素養(yǎng)亟需解決的問題。通過正確指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)提高學(xué)生能力，也可以使我們的語文教學(xué)能夠“課外耕種，課內(nèi)結(jié)果”。

一、課內(nèi)課外相結(jié)合，有選擇有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

1.從課內(nèi)課文出發(fā)，向?qū)W生推薦適宜的相關(guān)讀物

技校學(xué)生課外閱讀書刊往往帶有很大的隨意性，憑興趣出發(fā)，或是隨大流。而且閱讀時(shí)關(guān)注度主要在于故事情節(jié)，忽略了在閱讀中培養(yǎng)語文能力。這些課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)并沒有起到明顯的作用。因而作為語文老師，正確指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物是必要的。可以從所學(xué)課本出發(fā)，向?qū)W生推薦有意義的，思想性強(qiáng)的健康書刊。

例如，對(duì)于教材部分名家名篇，可采取課內(nèi)精講，課外廣泛涉獵的辦法，來促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣和愿望。在課堂教學(xué)中，可適當(dāng)向?qū)W生介紹課文作者，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀其代表作。如：課堂講授《拿來主義》，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品如《彷徨》《狂人日記》等;分析了史鐵生的散文《我與地壇》，可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《合歡樹》《秋天的懷念》;品讀了蘇軾的詞作《念奴嬌·赤壁懷古》，便可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀他的其他詩詞如《水調(diào)歌頭》《定風(fēng)波》以及婉約派李清照、柳永的作品等進(jìn)行比較閱讀。當(dāng)然，課外閱讀還可以結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)來選擇讀物。比如動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生可推薦課外閱讀當(dāng)代國學(xué)大師、漫畫家蔡志忠的中國經(jīng)典古籍漫畫——《莊子說》《老子說》《孔子說》等作品，在豐富課外閱讀的同時(shí)也提升專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合課文從課外閱讀入手，加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和掌握

對(duì)教材部分課文，可在課堂上稍做預(yù)習(xí)指導(dǎo)后，便讓學(xué)生在課外閱讀（主要是讀原著，或是看錄像電影等手段）;回到課堂后，可通過討論、練習(xí)、作文（讀后感）等形式來落實(shí)教學(xué)要求。

例如《雷雨》，課文節(jié)選了其中一幕。可先簡(jiǎn)單介紹情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。然后讓學(xué)生在課外閱讀原著，教師可通過播放電影加深學(xué)生印象，回到課堂再深入學(xué)習(xí)，可加深理解。教學(xué)《赤壁賦》時(shí)，可適當(dāng)談到電影《赤壁》、電視劇《三國》等，激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》的興趣?！读羷Α贰渡竦裰貏Α返日n文也可通過這樣的方法達(dá)到教學(xué)要求。

3.通過指導(dǎo)閱讀，引進(jìn)課外最新知識(shí)，課內(nèi)外兼收并存

提倡課內(nèi)語文教學(xué)與課外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，不是說課內(nèi)學(xué)什么，課外必須完全要相應(yīng)學(xué)什么。語文知識(shí)領(lǐng)域是非常廣闊的，學(xué)生掌握知識(shí)越多，學(xué)習(xí)語文越是有利。作為教師，要善于把課外的新知識(shí)引進(jìn)課內(nèi)，使學(xué)生能不斷地生發(fā)閱讀的興趣和愿望，才能做到以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)，從而獲得課內(nèi)課外的雙重實(shí)效。

比如，《把信送給加西亞》《一位出租車司機(jī)的職業(yè)水準(zhǔn)》《列車上的偶然相遇》等有關(guān)職場(chǎng)、職業(yè)的篇章，與我們技校生當(dāng)前的職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)的需求頗為緊密。作為語文老師，我們可以結(jié)合時(shí)下流行的職場(chǎng)觀念推薦學(xué)生閱讀俞敏洪的《生命如一泓清水》、馮曉的《別輸在情緒掌控上》以及一些有關(guān)口才訓(xùn)練的書籍，提升語言表達(dá)能力，為成為一個(gè)合格的準(zhǔn)職業(yè)人做好訓(xùn)練準(zhǔn)備。

二、精心組織課外閱讀內(nèi)容，更新閱讀方式，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力

在學(xué)生中開展課外閱讀活動(dòng)，應(yīng)不拘一格，才能激發(fā)興趣，才能收到課外閱讀的最佳效果。可采取如下各種形式：

1.可根據(jù)課本一些文章、詩歌，指導(dǎo)學(xué)生從課外尋找相應(yīng)文章、詩歌，組織作品朗誦會(huì)，互相交流，這些活動(dòng)有利提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.以檢查交流讀書經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大效果、欣賞、評(píng)價(jià)能力為目的，組織學(xué)生進(jìn)行作品欣賞活動(dòng)，教師總結(jié)指導(dǎo)。

3.組織讀報(bào)活動(dòng)，一人負(fù)責(zé)一天，將當(dāng)天報(bào)刊上最有意義的一篇文章讀給全班同學(xué)聽，并發(fā)表感想，既學(xué)了知識(shí)，也相應(yīng)提高了語言的表達(dá)能力。

4.進(jìn)行閱讀比賽，如連續(xù)查字典或語文課外知識(shí)競(jìng)賽，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.舉辦手抄報(bào)比賽，可一學(xué)期舉行一次，分組進(jìn)行，可拓寬閱讀面，也增強(qiáng)了除上述方式外，還可舉行文摘墻報(bào)、猜謎語等活動(dòng)，目的都是為增加閱讀興趣，保持長(zhǎng)久的閱讀愿望?？傊?，課外閱讀的內(nèi)容和形式是豐富多樣的，教師可交替進(jìn)行。

6.結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，開展諸如詩配畫（動(dòng)漫、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)）、演講、辯論賽（營銷專業(yè)）、再憶童年玩具制作（工科專業(yè)）、校園環(huán)保情況數(shù)據(jù)調(diào)查（會(huì)計(jì)專業(yè)）等語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生自主自動(dòng)地閱讀相關(guān)書籍材料。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，應(yīng)遵循一定的原則

1.不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，這是進(jìn)行課外閱讀的前提

由于課外閱讀是學(xué)生在課余進(jìn)行的，如果教師要求學(xué)生的業(yè)余時(shí)間都要排得滿滿的去進(jìn)行閱讀活動(dòng)，反而有可能會(huì)激發(fā)其逆反心理，視學(xué)習(xí)和閱讀活動(dòng)為畏途，適得其反。所以，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的自覺性，指導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間，科學(xué)安排時(shí)間。

2.應(yīng)注意課外閱讀的趣味性

課外閱讀不同于課內(nèi)教學(xué)，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也不能硬性規(guī)定學(xué)生一定要看什么書，不能勉強(qiáng)一定看。但教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，可以突出課外閱讀趣味性的特點(diǎn)，使課外閱讀的內(nèi)容和形式新穎而富有新意，能適應(yīng)青少年好奇好勝的心理特點(diǎn)，必然會(huì)更吸引他們自覺去進(jìn)行，這才可以達(dá)到閱讀指導(dǎo)的目的。

3.在課外閱讀活動(dòng)中，教師不能包辦代替

課外閱讀是學(xué)生的課余活動(dòng)，學(xué)生是主體，不能僅靠老師。在這個(gè)過程中，教師要當(dāng)好參謀，但切忌包辦代替，要放手給學(xué)生組織和活動(dòng)，教師從旁指導(dǎo)和解答疑難問題。這可包括制訂計(jì)劃、安排選擇內(nèi)容，開展一些閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，直至小結(jié)評(píng)比、交流推廣等環(huán)節(jié)。

責(zé)任編輯 何麗華