□ 文宜進（福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部 福建 永安 366000）

1、興趣在體育學(xué)習(xí)中的地位和作用

興趣是指個體尋求認知某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個人對某事或從事某些活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。祝蓓里、季瀏在《體育心理學(xué)》中認為，體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。根據(jù)體育學(xué)習(xí)興趣的傾向性分類，可分為直接興趣（由體育活動本身所引起的興趣，它總是伴隨著某種體育活動而產(chǎn)生，并隨著體育活動結(jié)束而消失，亦稱作短暫興趣）和間接興趣（是由體育活動的目的或結(jié)果所引起的興趣，不會因為活動的結(jié)束而消失，逐步形成穩(wěn)定興趣，可稱作間接興趣），堅持從事體育活動更加需要的事間接興趣培養(yǎng)。體育興趣對學(xué)生參與體育活動的具體方向和強度有直接影響，有助于學(xué)生獲得需要的滿足（學(xué)習(xí)體育與健康的知識和技能、身心健康等方面）和情緒的良好體驗。當(dāng)學(xué)生對體育本身具有興趣時，便會自主、愉快地進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握運動技術(shù)動作也能更輕松。體育教師如果能夠意識到這一點，在課堂教學(xué)實踐中有意識的地運用“誘趣教學(xué)法”加以指導(dǎo)，提高學(xué)生體育興趣的指向性和持久性，保證教學(xué)任務(wù)的順利進行，還能使學(xué)生身心健康水平和運動技能得到進一步提高，也為培養(yǎng)體育情操，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，為養(yǎng)成其終身愛好體育運動打下良好的基礎(chǔ)。

2、大學(xué)生體育運動興趣狀況分析

根據(jù)我院學(xué)生參與體育活動的實際情況，根據(jù)研究需要采用問卷調(diào)查法，對我院300名（2015級152名、2016級148名，其中：男生168人、女生132人）學(xué)生進行調(diào)查，總計發(fā)放問卷300份，回收問卷300份，其中問卷有效294份，問卷有效率98%，同時采用文獻資料、數(shù)理統(tǒng)計、師生訪談等方法，按照不同的內(nèi)容進行整理和統(tǒng)計，并對此進行分析。

2.1、學(xué)習(xí)動機

大學(xué)生實現(xiàn)體育價值的動力就是對體育運動的學(xué)習(xí)動機，也是學(xué)校體育教學(xué)存在與發(fā)展的基礎(chǔ)。本次調(diào)查分析大學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)運動動機分布情況如表1所示。

從表1數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生對體育運動目的還不是很明確，大部分的學(xué)生僅憑借個人興趣愛好、好玩、以及更好通過考試為目的，真正想通過參與體育活動來實現(xiàn)某種目標(biāo)的學(xué)生所占比例不高。憑個人興趣愛好選擇參與體育運動的同學(xué)占32.65%，這部分的同學(xué)體育成績也相對較好。值得關(guān)注的是，問卷反饋出男生在高中或職高階段運動習(xí)慣明顯較女生好，65%的女生表示她們在高中或職高階段普遍沒有運動愛好或習(xí)慣，而男生這一比例只占18%。從調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，將體育課作為愉悅身心調(diào)節(jié)的，只占19.05%，這反映了大學(xué)生不再像高中或職高階段那樣將體育課作為放松娛樂的機會，在一定程度上反映了他們在心智方面更加成熟，行事目的性也更強。

表1 學(xué)生參與體育運動動機情況分析

2.2、學(xué)習(xí)障礙

為了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中所面臨的障礙，主要側(cè)重個人主觀因素，如心理壓力、惰性等相關(guān)問題進行了調(diào)查。從統(tǒng)計結(jié)果來看，選擇“自身惰性”男生占64.82%，女生43.18%；選擇“擔(dān)心受傷”的，女生占比較高，男生占14.2%，女生17.43%，這表明部分學(xué)生對一些比較激烈的體育運動項目存在戒心；選擇“缺乏信心”、“害怕出丑”的，女生分別占 15.91%、21.21%，而男生相對比例較低，只占8.64%、7.41%，這跟男女性別心理結(jié)構(gòu)有關(guān)，相對而言，男生更加自信，女生相對矜持（如表2所示）。

表2 影響大學(xué)生參與體育運動因素情況分析

從以上的分析我們可以看出，由于個性及運動能力上的差別，相當(dāng)部分學(xué)生對體育運動不甚了解，自我鍛煉的意識和能力匱乏，也就無法產(chǎn)生興趣。在訪談中，我們也了解到，與學(xué)校招生規(guī)模的增長相比，學(xué)校體育場館、設(shè)施和器材雖然都有了不同程度的提高，但仍遠遠無法滿足各種體育興趣的學(xué)生的鍛煉需求，在一定程度上制約了部分大學(xué)生完善和發(fā)展他們的體育興趣。因此，在高校體育教學(xué)實踐中，在體育興趣方面教師不應(yīng)強求一致，更重要的是耐心區(qū)別學(xué)生對體育認知水平的不同，鼓勵學(xué)生發(fā)展多樣體育興趣，在尊重學(xué)生中心興趣和興趣品質(zhì)差異性的同時，積極倡導(dǎo)體育運動的效能和社會價值，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對體育運動積極濃厚的興趣，鼓勵學(xué)生自主參加體育鍛煉。

還有至關(guān)重要的一點是教師在教學(xué)方式方法方面僅是傳授的過程，但是千萬要牢記以學(xué)生為中心，一切為學(xué)生著想，找尋最適合學(xué)生的教學(xué)手段和方法。

3、“誘趣教學(xué)法”運用舉例

3.1、游戲誘趣法

學(xué)生成長過程是一個身體和心理發(fā)展的過程，學(xué)生的本性都是貪玩的，當(dāng)從學(xué)習(xí)疲勞中轉(zhuǎn)移戶外體育課堂，如能適當(dāng)?shù)膶⒂螒蛞肫渲?，能夠很好的減輕學(xué)生課業(yè)壓力，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有良性作用。這樣能夠讓學(xué)生意識到體育的益處，對身體健康也是非常有必要的。另外教師通過精心設(shè)計形式多樣的游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生，但不能使用單獨游戲來貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，且單一游戲也不能夠適用任何的教學(xué)內(nèi)容，游戲誘趣法的真正目的也不在于此；這樣會把剛形成學(xué)習(xí)興趣再次消失殆盡，所有的努力都將無效，學(xué)生反而覺得體育課相當(dāng)乏味沒意義，反而讓學(xué)生失去興趣，所以要注意設(shè)計豐富多彩切實可行的游戲環(huán)節(jié)，比如說在教授投籃的教學(xué)當(dāng)中，可以用“誰是神射手”的投籃游戲，讓學(xué)生在游戲?qū)W到體育技能知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

正式組織開展游戲開始前，必須進行游戲測試演練，安排每個學(xué)生提前投籃五次以上，不限制距離和姿勢，盡自己可能把球投進。測試的結(jié)果就會發(fā)現(xiàn)：女生投中數(shù)都是非常少的，無論何種距離或方式且投籃的姿勢大多數(shù)是不正確的。在游戲結(jié)束后，老師針對不正確的表現(xiàn)進行及時糾正并示范講解正確動作，這樣一來學(xué)生通過自我的鍛煉和練習(xí)投籃進步顯著提高，且在技巧方面也進步，課程結(jié)束以后學(xué)生們還會回味無窮的談?wù)摯舜瓮痘@教學(xué)內(nèi)容，并且這次教學(xué)實驗給教學(xué)帶來很大的成功，也讓學(xué)生更熱愛籃球運動，喜歡體育鍛煉，愛上體育課。

3.2、比賽誘趣法

人類思想里天生存在的一種競爭的意識，競爭是推動人們在歷史長河中不斷進步和文明的力量。那么體育教學(xué)過程當(dāng)中引入與課程相應(yīng)的活動和比賽的，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的體育技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生的未來成長做好鋪墊，讓學(xué)生未來的發(fā)展更為寬廣。在耐力訓(xùn)練中課程可以適當(dāng)運用一些比賽。

耐力比賽前教師先講解耐力賽跑的技術(shù)要點和注意事項，把學(xué)生分成若干小組進行耐力賽跑。賽跑完后給成績好的予以表揚和鼓勵，并頒發(fā)小獎狀。根據(jù)比賽我可以看到一開始的時有學(xué)生全力的沖了出去，而有的同學(xué)則是慢慢的跟在大部隊后面。當(dāng)比賽進入到一半后，比賽開始時猛速往前跑的同學(xué)因為體力透支無法繼續(xù)堅持下去而選擇退出了比賽，有的同學(xué)被其他的同學(xué)超越了，沒能拿到第一。當(dāng)這個比賽一結(jié)束，全班的學(xué)生只有十幾名完成了比賽，并且對這十幾名同學(xué)進行頒獎和鼓勵。給予最終沒有完成比賽的同學(xué)適當(dāng)鼓勵，糾正在比賽過程中的不合理的比賽策略，并讓他們分別談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

3.3、合作誘趣法

合作是如何社會的主題，我們個人的能力是十分有限，個人要進步完成更大目標(biāo)就需要團隊，團隊合作是必不可少的，良好的團隊合適就是成功的一半。當(dāng)今社會大多數(shù)家庭都是獨生子女，以自我為中心意識較強，不愿意和他人合作，這種行為其實對學(xué)生的長遠發(fā)展是不利的，對于健康成長也是如此。那么通過體育教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，讓學(xué)生知道該如何與他人協(xié)同合作，并通過合作意識的培養(yǎng)，合理根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容安排安排趣味比賽。

老師可以根據(jù)趣味比賽的要求，把學(xué)生分為8個人一組，分別組成幾個小組，學(xué)生的左右腳用繩子分別綁在一起，然后從操場一邊通過道具移動到操場的西側(cè)，這樣下來誰用的時間最短誰就是勝利者。比賽在最開始的時候，由于每個學(xué)生的步調(diào)都不一致，導(dǎo)致學(xué)生們經(jīng)常的摔倒。在游戲進入一半的時候，學(xué)生之間的配合越來越默契。每組都選出了整齊劃一的口號，通過趣味比賽逐漸學(xué)會了如何跟其他人協(xié)作，明白與他人合作的重要性，以此來教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

3.4、應(yīng)用語言誘趣法

語言溝通在教學(xué)當(dāng)中起重要作用，師生間溝通的都是通過言語進行，所以語言成為誘導(dǎo)法中十分重要的方法手段，利用語言將課程的內(nèi)容傳達出來，學(xué)生通過語言反饋教學(xué)效果。因此，老師在教學(xué)言語的溝通程中一定要精準具有藝術(shù)性，必須清晰、形象、詼諧的表述，并增加語言的趣味性，這樣才能夠提升引學(xué)生的專注力。并且運用語言能夠使師生之間的情感得到升華，把師生關(guān)系拉近增強信賴感和親近感。老師可以把這種信賴感和親近感的感情有效的轉(zhuǎn)移到體育興趣當(dāng)中，最終達到提升學(xué)生體育興趣的目標(biāo)。

4、結(jié)束語

“學(xué)生未見其趣，必不樂學(xué)”，重點要培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生自主投入到體育鍛煉，這是主動學(xué)習(xí)的心理前提條件，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉最積極、最核心的心理要素。因此如何培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，是成為高校體育家教學(xué)實踐的一個重要課題。如今在注重學(xué)生各項綜合素質(zhì)全面發(fā)展的時候，體育技能知識的掌握也是很重要的，通過有趣教學(xué)法充分合理的運用在教學(xué)實踐中，有效的培養(yǎng)學(xué)生在體育活動中的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生愛上體育，同學(xué)學(xué)習(xí)體育對自身的改變，也讓學(xué)生自身更加重視學(xué)習(xí)體育。通過老師認真嚴謹?shù)膫魇隗w育技能，以身作則，充分與學(xué)生溝通交流，及時準確了解學(xué)生的想法，和學(xué)生成為朋友讓學(xué)生的綜合和素質(zhì)提升，學(xué)習(xí)能力提高，溝通能力變強，和學(xué)生成為朋友，共同進步和提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，