□ 唐竹彩 張劍平(云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 云南 昆明 650201）

1、前言

啦啦操是一種新型體育項目，運(yùn)動上朝氣蓬勃，意識上團(tuán)結(jié)奮斗，精神上斗志昂揚(yáng)正符合當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)。一出現(xiàn)便受到各小學(xué)學(xué)校的喜愛，尤其是深受2億多青少年學(xué)生的青睞。在“全民健身、陽光體育運(yùn)動、學(xué)生體育協(xié)會、國家體育總局”等的鼎力支持下，全國各地開展啦啦操活動取得了美好成果。隨“一校一球一操”政策的推廣，更深層次的將啦啦操推入到昆明校園，對昆明市開展啦啦操運(yùn)動，培養(yǎng)其師資力量和體育后備人才有著重要意義。

2、研究的對象和研究方法

2.1、研究對象

本文以昆明市小學(xué)開展啦啦操運(yùn)動的制約因素及對策為研究對象，以昆明湖小學(xué)、俊發(fā)實驗小學(xué)、盤龍小學(xué)、明通小學(xué)、月牙塘小學(xué)五所小學(xué)為調(diào)查對象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本文查閱了大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，對其進(jìn)行分析整理以供本研究參考，為本課題研究提供充足的理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法。

通過發(fā)放教師問卷45份和學(xué)生問卷300份進(jìn)行問卷調(diào)查，回收教師問卷45份和學(xué)生問卷300份，其中教師有效問卷40份，學(xué)生有效問卷290份；回收率和有效率，教師問卷為100%和95%學(xué)生問卷為100%和96%

（3）專家訪談法。

對昆明市相關(guān)啦啦操方面的專家進(jìn)行訪談，并對訪談結(jié)果進(jìn)行分析整理。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

在問卷與訪談收集到的有效數(shù)據(jù)上，通過Excel統(tǒng)計軟件進(jìn)行分類統(tǒng)計分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1、昆明市小學(xué)啦啦操運(yùn)動開展的現(xiàn)狀調(diào)查分析

（1）啦啦操占體育課時比例。

表1 小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容（n=6）

由表1可以看出昆明市小學(xué)課程大部分以傳統(tǒng)體育項目為主，籃足田徑、廣播體操占課時較多占總課時的72.2%，而啦啦操僅占6.2%，所占課時比例少與傳統(tǒng)體育項目無法抗衡。要使啦啦操能夠更好的在校園推廣，增加啦啦操課程設(shè)置是一個重要的關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）訓(xùn)練隊調(diào)查表。

表2 訓(xùn)練隊調(diào)查表（n=5）

由表2可了解到，目前有訓(xùn)練隊學(xué)校占53%，無訓(xùn)練隊學(xué)校占57%。通過實地考察發(fā)現(xiàn)沒有訓(xùn)練隊的學(xué)校是由于缺乏師資，校領(lǐng)導(dǎo)對“一校一球一操”政策理解不夠透徹等諸多因素。在教學(xué)內(nèi)容方面多于花球啦啦操為主占80%，技巧啦啦操占20%，因考慮到學(xué)生們的年齡、動作難點(diǎn)、專業(yè)師資、場地、資金，安全等因素開展少。而花球啦啦操則對場地設(shè)施要求簡單，動作易教易學(xué)，致使昆明市小學(xué)學(xué)校主要以花球啦啦操為主要教學(xué)內(nèi)容。

（3）昆明市啦啦操競賽情況。

通過競賽交流，可促進(jìn)啦啦操技術(shù)水平的提高，由表3可知，所研究的各小學(xué)都有參加過比賽，但參與的并不全面。通過實地訪談了解到，學(xué)生對參加啦啦操比賽非常愿意，但是每年舉辦的賽事少，除了四級聯(lián)賽和體操節(jié)很少接觸到國家級、省級別比賽；其中參賽費(fèi)用都是自費(fèi)。

表3 運(yùn)動賽事情況分析表n=5

（4）昆明市小學(xué)體育啦啦操師資現(xiàn)狀調(diào)查。

表4 師資調(diào)查表（n=39）

由表4可知在調(diào)查的39位老師中，專業(yè)啦啦操教師有8位，男女各占5%和15%，可看出專業(yè)師資匱乏，不利于啦啦操各方面的普及和發(fā)展。

（5）昆明市師生對啦啦操的認(rèn)知度。

教師在啦啦操教學(xué)中扮演著重要的角色，只有教師掌握專業(yè)動作技術(shù)、才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

表5 教師對啦啦操運(yùn)動的認(rèn)知程度（n=39）

由表5可以看出昆明市小學(xué)體育教師對啦啦操的認(rèn)知一般，了解占53%不了解占48%。

學(xué)生是學(xué)校和教學(xué)的主體，抓學(xué)生的積極主動性有利于推動啦啦操運(yùn)動的發(fā)展。

表6 學(xué)生對啦啦操運(yùn)動的認(rèn)知程度（n=300）

通過表6得知昆明市小學(xué)生對啦啦操運(yùn)動的認(rèn)知程度，了解占58%不了解占42%。

（6）昆明市啦啦操場地器設(shè)施狀況。

從五所學(xué)校的場地設(shè)施調(diào)查得出，有40%的學(xué)校用室外場地；40%的學(xué)校在室內(nèi)（兼多媒體舞蹈室共用），設(shè)備簡單，通過實地考察中發(fā)現(xiàn)昆明市小學(xué)訓(xùn)練場地設(shè)施完善有專業(yè)墊子鏡子的學(xué)校僅占20%，由此看出室外教學(xué)占了主導(dǎo)。

3.2、昆明市開展啦啦操運(yùn)動的制約因素

通過對啦啦操委員，在昆明9名啦啦操專家及五所學(xué)校39名體育教師了解到制約啦啦操運(yùn)動開展的主要因素有：相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對“一校一球一操”模式政策理解不夠透徹，仍停留在一個表面狀態(tài)上；教學(xué)內(nèi)容單一、老套，缺乏時尚創(chuàng)新；校領(lǐng)導(dǎo)支持力度欠缺，新型項目鍛煉不明確，與傳統(tǒng)項目相抗衡；訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足，相應(yīng)獎勵制度不完善，使教師與學(xué)生對啦啦操訓(xùn)練比賽產(chǎn)生消極情緒；領(lǐng)導(dǎo)的不重視導(dǎo)致無法參加比賽展演機(jī)會，場地設(shè)施不足，室外場地為主，硬件設(shè)施條件差使學(xué)生對啦啦操概念混淆；專業(yè)師資缺乏、技能、技術(shù)動作不夠，無法吸引學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)啦啦操；師資缺乏導(dǎo)致師生對啦啦操認(rèn)知存在一定影響，使之學(xué)習(xí)主觀能動性差。

（1）“一校一球一操”政策理解不夠（經(jīng)費(fèi)）。

由“全民健身運(yùn)動”、“陽光體育運(yùn)動”到之后的“一校一球一操”運(yùn)動說明國家越來越重視中小學(xué)生體制健康的發(fā)展，但是通過調(diào)查了解到許多中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對 “一校一球一操”政策沒有完全理解，無論是在物質(zhì)上、精神文明上、經(jīng)費(fèi)場地和器材上都沒有得到充分支持，體育老師努力工作卻得不到肯定，從而喪失了開展積極性，態(tài)度敷衍了事，從而影響啦啦操開展模式，影響比賽成績質(zhì)量。因此，要加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對體育政策的理解和重視程度，解決體育老師的后顧之憂（時間、場地、器材、師資、經(jīng)費(fèi)），使啦啦操運(yùn)動在學(xué)校更好的開展。

（2）教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏時尚創(chuàng)新項目。

體育課程除了要重視學(xué)生的身體健康外更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和智力層次開發(fā)，使學(xué)生無論是在體育課還是文化課上都有雄厚的基礎(chǔ)。而在昆明市小學(xué)體育教學(xué)中可以看出，當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)、陳舊、重疊內(nèi)容過多，缺乏革新，使用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，教學(xué)理念老化、過時，不僅忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育學(xué)習(xí)能力的塑造，而且忽略了小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。此外，體育老師忽視了新課標(biāo)的精粹，對新課標(biāo)內(nèi)容認(rèn)知有偏向理解。

（3）師生對啦啦操的了解度低。

教師是知識的傳授者，只有教師把啦啦操專有的技術(shù)動作結(jié)構(gòu)掌握好，才能將精髓教給學(xué)生，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分體育教師專項并不是啦啦操，所以在一定程度上限制了啦啦操技術(shù)水平的發(fā)展。

（4）師資隊伍匱乏，且缺少有關(guān)啦啦操培訓(xùn)和實戰(zhàn)鍛煉。

啦啦操為一項新興的體育運(yùn)動項目，即使有的學(xué)校開了啦啦操課程，卻沒有專業(yè)的老師，大部分為其他球類健美操專項老師，他們大部分通過自學(xué)或者短時間相關(guān)培訓(xùn)來學(xué)習(xí)和掌握，很難掌握啦啦操技術(shù)技能的精髓，而有的學(xué)校找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師代教，使之呈現(xiàn)一個混亂化、利益化、商業(yè)化狀態(tài)，破壞啦啦操本身以運(yùn)動鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的初心和本質(zhì)。

（5）設(shè)施場地不足。

優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動場地和高質(zhì)量的運(yùn)動器材是啦啦操教學(xué)和訓(xùn)練必備的日常，是構(gòu)成啦啦操的重要環(huán)節(jié)，也是取得成績和比賽的必要前提。在調(diào)查中可知道，雖然昆明市小學(xué)可以基本滿足室外場地上進(jìn)行啦啦操教學(xué)，而室內(nèi)教學(xué)場地還是缺乏，如若遇到大風(fēng)大雨不良天氣情況的影響，啦啦操運(yùn)動將無法在室外進(jìn)行，對啦啦操運(yùn)動教學(xué)的連貫性造成影響。且昆明屬于高原地區(qū)，紫外線特別強(qiáng)烈，若經(jīng)常在室外易紫外線過敏，對小學(xué)生的身體健康有不利影響且削弱了學(xué)生們參加的積極性。

3.3、發(fā)展對策

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，經(jīng)費(fèi)充足。

加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)對啦啦操的重視，在師資，場地方面領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視起來，引進(jìn)相關(guān)人才，在帶隊訓(xùn)練比賽方面領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多給以鼓勵和幫助，解決帶隊老師的后顧之憂，為取得好成績贏得校威增加學(xué)校光彩提供保障。

（2）創(chuàng)新強(qiáng)化體育課程。

實行新的課程體系，重視學(xué)生的身心發(fā)展。課程中充分展現(xiàn)出陽光、積極、向上、團(tuán)結(jié)、合作等運(yùn)動特點(diǎn)，使之符合“一校一操一球”模式和“陽光體育運(yùn)動”的特點(diǎn)。

（3）提高師生對啦啦操的認(rèn)知和專師資業(yè)技術(shù)水平。

老師對啦啦操的認(rèn)知不能極限于表層，而應(yīng)更深層的去了解啦啦操運(yùn)動精髓，帶動學(xué)生的認(rèn)知度，努力學(xué)習(xí)各種相關(guān)啦啦操專業(yè)技術(shù)技能的培訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，跟著“一校一球一操”模式走。

（4）學(xué)校與學(xué)校之間相互交流啦啦操比賽。

為使啦啦操運(yùn)動能更好的推廣，學(xué)校之間的交流比賽必不可少，只有這樣才能看到學(xué)校與學(xué)校之間的差距和領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，除規(guī)定的四級聯(lián)賽之外，應(yīng)再給予更多比賽項目，一方面可以提高師生認(rèn)知度，另一方面可以加強(qiáng)老師專業(yè)技術(shù)水平的鍛煉。

4、結(jié)論

（1）小學(xué)課程以傳統(tǒng)體育項目為主，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不重視，致使專業(yè)師資匱乏且無人帶運(yùn)動訓(xùn)練隊，導(dǎo)致競賽滯后。沒有專業(yè)教師傳授啦啦操精髓，導(dǎo)致學(xué)生對啦啦操認(rèn)知低，了解少。資金匱乏，場地、硬件設(shè)備不齊全，安全系數(shù)低；

（2）當(dāng)前昆明市小學(xué)開展啦啦操運(yùn)動的制約因素主要表現(xiàn)在：校領(lǐng)導(dǎo)對“一校一球一操”政策理解不夠；體育課程內(nèi)容陳舊單一、缺乏時尚健康項目、師生對啦啦操認(rèn)知度不高、場地器材不足、啦啦操師資短缺、資金不足，賽事交流少等因素制約啦啦操的發(fā)展進(jìn)程。

4.1、建議

（1）培訓(xùn)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對“一校一球一操”模式政策認(rèn)識，不能只停留在表層上，而應(yīng)在行動上實施，加大經(jīng)費(fèi)投入、提供專業(yè)師資、改善教學(xué)體系、給老師學(xué)生搭建較好的學(xué)習(xí)交流平臺，為啦啦操更好的在校園里開展推波助瀾；

（2）強(qiáng)化創(chuàng)新課程體系，改變陳舊單一的教學(xué)模式，借“一校一球一操”政策可更好的創(chuàng)新課程體育資源配置，推動發(fā)展啦啦操發(fā)展；

（3）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)，將啦啦操的精髓魅力傳授給學(xué)生提高啦啦操的認(rèn)知度，培養(yǎng)更多的啦啦操學(xué)習(xí)愛好者；

（4）提高相應(yīng)的教學(xué)場地設(shè)施，硬件設(shè)備的齊全是開展項目的基礎(chǔ)。