章豐盼

摘要：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，如何進(jìn)行家庭教育、家長(zhǎng)應(yīng)該扮演什么樣的角色？這是很多新爸爸、新媽媽一直思考的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上，教育專(zhuān)家們一致認(rèn)為，好的親子關(guān)系勝過(guò)好的教育。

關(guān)鍵詞：親子;互動(dòng);家園合作

1 現(xiàn)狀分析

片段1：中班的體育目標(biāo)是要連續(xù)拍球20個(gè)，第二學(xué)期了大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì)，可是還有幾個(gè)孩子雖然會(huì)拍但是不能做到連續(xù)，尤其是多多，跟她爸爸媽媽交流拍球也需要在家里練，滿(mǎn)口答應(yīng)后第二天來(lái)問(wèn)問(wèn)多多，多多說(shuō)媽媽說(shuō)拍球幼兒園里練練好了，家里去買(mǎi)一個(gè)多浪費(fèi)。

分析：已經(jīng)與爸爸媽媽交談過(guò)，有些學(xué)習(xí)需要家園合作，可是多多的爸爸媽媽都認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是幼兒園的事情，為什么要回家再去學(xué)習(xí)，覺(jué)得這是不必要的反而覺(jué)得老師不負(fù)責(zé)任沒(méi)有好好教學(xué)。

片段2：班級(jí)中有一個(gè)叫妞妞的小朋友，做什么事情都唯唯諾諾，有時(shí)候上課，老師叫到她的名字，她的表情很害怕，眼睛睜得的很大;平時(shí)和小朋友交往很膽怯，語(yǔ)言交往有點(diǎn)困難。和老師的交談中，她總是說(shuō)不喜歡弟弟和媽媽?zhuān)艿芤獡屗耐婢?，媽媽總是打她，讓她很不開(kāi)心。

分析：與媽媽的訪(fǎng)談中得知，媽媽生了弟弟后，妞妞情緒抵觸，總是跟弟弟吵架，有時(shí)候還打弟弟。發(fā)生姐弟矛盾時(shí)，全家都說(shuō)她不懂事，媽媽脾氣很火爆，動(dòng)不動(dòng)就打她。有一次，媽媽打了她后一定要她承認(rèn)錯(cuò)誤，孩子沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤，只說(shuō)請(qǐng)媽媽把她從樓上扔下去的話(huà)。家庭親子關(guān)系很不融洽。

片段3：又到周一交親子作品的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)還是那幾個(gè)孩子沒(méi)有交，問(wèn)了一下，孩子有的說(shuō)爺爺奶奶不會(huì)。有的說(shuō)外公外婆不明白老師布置的是什么任務(wù)…

分析：農(nóng)村家庭關(guān)系中，父母都在城區(qū)或外省工作，不?；丶遥⒆哟蠖鄶?shù)是祖父輩撫養(yǎng)，對(duì)于每周布置的親子作品，父母不能及時(shí)轉(zhuǎn)告爺爺奶奶，使得孩子每次為不能完成作業(yè)而煩惱，甚至想到要用各種借口不來(lái)幼兒園。

親子關(guān)系直接影響子女的生理健康、態(tài)度行為、價(jià)值觀念及未來(lái)成就。父母與孩子屬于直系血親，在血緣上，是最近最親的關(guān)系，是一個(gè)家庭關(guān)系中的核心部分。親子關(guān)系，從嬰幼兒時(shí)期就開(kāi)始影響著孩子各方面的發(fā)展，比如性格、毅力、人際交往等等，盡管對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可忽視的作用。但是在實(shí)際的親子關(guān)系中，如上的片段每天都發(fā)生在幼兒園孩子的一日生活中，究其原因如下：

（1）家長(zhǎng)意識(shí)不高，育兒知識(shí)缺失。現(xiàn)在的家長(zhǎng)覺(jué)得自己花了錢(qián)送孩子上幼兒園，覺(jué)得教育應(yīng)該是學(xué)校老師的事情，完全不明白家庭對(duì)孩子的發(fā)展影響很大，

（2）二胎政策開(kāi)放，親子互動(dòng)缺乏。生了二胎的家庭往往忽視了大寶的成長(zhǎng)，心理學(xué)上，人類(lèi)有天生有愛(ài)和安全的需要，同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙的癥狀常起病于挨肩弟弟妹妹出生后幾個(gè)月，學(xué)齡前兒童多見(jiàn)，大年齡孩子反應(yīng)更為激烈。

（3）農(nóng)村留守兒童，教育關(guān)注減弱。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，我鎮(zhèn)外出務(wù)工的青壯年日益增加，很多父母不得不將孩子交給老人照看或親戚家寄養(yǎng)，留守兒童教育問(wèn)題也逐漸凸顯。對(duì)留守兒童而言，由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和管教，加之年老長(zhǎng)輩們的溺愛(ài)和放縱，逐漸養(yǎng)成一些不良惡習(xí)，無(wú)論在家教環(huán)境、身心健康、人身安全等方面存在不少問(wèn)題，農(nóng)村留守兒童的教育成為全社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題。導(dǎo)致家庭教育長(zhǎng)期缺失。

2 具體實(shí)施

2.1 親子活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用

親子游戲比孩子在伙伴游戲或單獨(dú)游戲中學(xué)到的東西要多，有助于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，在親子游戲過(guò)程中，孩子和父母有不少言語(yǔ)交往，可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。并且經(jīng)常與孩子一起游戲，在促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展方面起著重要作用，有利于安全依戀的形成，有助于培養(yǎng)孩子人際交往興趣，促進(jìn)交往能力的發(fā)展，形成活潑開(kāi)朗的性格。在游戲過(guò)程中不僅讓孩子體會(huì)到創(chuàng)造和成功的快樂(lè)，并且能體會(huì)到親子交流的幸福，不論是語(yǔ)言表達(dá)還是非語(yǔ)言表達(dá)都處在一種愉快、歡笑的氣氛中，可以促進(jìn)孩子良好情緒情感的發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)親子游戲可以增強(qiáng)親子情感交流，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性，有效增進(jìn)孩子情商、智商的平衡發(fā)展。 與孩子一起玩游戲讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生信任和親切感，有利于孩子更全面地發(fā)展。

2.2 家長(zhǎng)助教對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用

因農(nóng)村孩子有的長(zhǎng)期父母不在身邊，漸漸對(duì)自己的父母沒(méi)有親熱感，有的會(huì)漸漸的就產(chǎn)生陌生之情，更有甚者會(huì)產(chǎn)生恨意，認(rèn)為自己的爸爸媽媽不愛(ài)自己不要自己。通過(guò)家長(zhǎng)助教讓親子關(guān)系更深一層次的緩和，其中家長(zhǎng)助教也有很多好處。首先家長(zhǎng)的職業(yè)種類(lèi)很多，有醫(yī)生、教師、營(yíng)業(yè)員、公司職員等等。在這些領(lǐng)域家長(zhǎng)有自己擅長(zhǎng)之處，與幼兒的分享過(guò)程中讓幼兒掌握更為準(zhǔn)確更為全面的知識(shí)，這是其一;其二，幼兒園每班老師固定，也可以通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)課堂讓幼兒多接觸不一樣的教育感知，讓幼兒有更廣的體會(huì)，認(rèn)識(shí);其三，助教家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子來(lái)說(shuō)更是好處多多，讓孩子有一種自豪感，更能拉近孩子與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

3 家長(zhǎng)教育.親子關(guān)系增長(zhǎng)

家庭教育作為關(guān)鍵點(diǎn)，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為教育只是幼兒園的工作，意識(shí)不高，針對(duì)這一情況，我們將采取以下活動(dòng)進(jìn)行改善：

3.1 家長(zhǎng)講座

講座是一種典型的全體指導(dǎo)形式。主講者可以是外請(qǐng)專(zhuān)家，也可以是本園教師。專(zhuān)家講座主要是講一些共性的問(wèn)題及對(duì)策;本園教師身處一線(xiàn)，一般會(huì)結(jié)合自己的帶班體會(huì)，以生動(dòng)的案例，將幼兒近期出現(xiàn)的問(wèn)題以具體的案例形式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，供家長(zhǎng)分析、討論、交流。例如：小班剛開(kāi)學(xué)時(shí)期有的孩子一兩周就適應(yīng)了幼兒園生活，而又的孩子一個(gè)月過(guò)去了還有嚴(yán)重的哭鬧現(xiàn)象。班主任召開(kāi)了一次《小班幼兒緩解分離焦慮問(wèn)題與緩解策略》的講座，就入園一月來(lái)的小班幼兒的情緒進(jìn)行了闡述，將兩種情況的幼兒進(jìn)行對(duì)比，把問(wèn)題拋給家長(zhǎng)討論，讓家長(zhǎng)思考原因。這種類(lèi)似的講座很受家長(zhǎng)的關(guān)注和歡迎。

3.2 家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別訪(fǎng)談

《綱要》中提出家庭是幼兒園重要的合作伙伴，和諧的家園合作是幼兒園發(fā)展的需要，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別訪(fǎng)談會(huì)等途徑拉近教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，使幼兒園教育與家庭教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，家園共育能更好的開(kāi)展。

3.3 育兒知識(shí)

利用互聯(lián)網(wǎng)以及紙質(zhì)稿給家長(zhǎng)傳播正確的育兒觀念，讓家長(zhǎng)了解當(dāng)代幼兒教育觀。

4 親子游戲.親子關(guān)系鞏固

親子游戲?qū)τH子關(guān)系的形成有著重要意義，我們將在幼兒園中通過(guò)各種不同類(lèi)型的親子活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)良好的親子關(guān)系從而使孩子的身心得到更好的發(fā)展。

4.1 動(dòng)腦類(lèi)活動(dòng)

4.1.1 每月繪本推薦

根據(jù)年齡特點(diǎn)，為家長(zhǎng)選擇適合孩子身心發(fā)展的繪本，家長(zhǎng)可以把繪本帶回家和孩子一起閱讀，培養(yǎng)孩子的性情以及增加孩子的詞匯量。

4.1.2 每周看圖說(shuō)話(huà)

創(chuàng)造我說(shuō)你聽(tīng)，我說(shuō)你寫(xiě)的閱讀環(huán)境提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。有助于孩子智力的快速發(fā)展，在孩子出生后的最初幾年里，要盡量多的與孩子呆在一起，每天耐心的與孩子軟語(yǔ)呢喃，這有助于孩子語(yǔ)言的發(fā)展，

4.1.3 故事媽媽、順口溜爸爸

利用家長(zhǎng)給于孩子的教育刺激，如邀請(qǐng)故事媽媽、順口溜爸爸來(lái)園，大幅度的提高孩子的傾聽(tīng)能力，給孩子們講生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，啟發(fā)孩子做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，激發(fā)孩子對(duì)周?chē)挛锏呐d趣。

4.1.4 小書(shū)蟲(chóng)閱讀計(jì)劃

園部將實(shí)行小書(shū)蟲(chóng)借閱計(jì)劃，利用園部繪本館鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子每周閱讀4本書(shū)集贊換禮物的方式以增加孩子的識(shí)字量以及閱讀量。

4.2 動(dòng)手類(lèi)活動(dòng)

4.2.1 我老爸最棒運(yùn)動(dòng)會(huì)

因幼兒中教師隊(duì)伍都為女性，是時(shí)候需要男性力量，激發(fā)孩子參加戶(hù)外鍛煉的興趣和愿望，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，

4.2.2 親子遠(yuǎn)足或親子游

父母常常帶孩子去遠(yuǎn)足、散步、逛公園、郊游，煥發(fā)孩子對(duì)大自然的興趣，豐富孩子的自然知識(shí)，提高孩子的觀察能力。親子旅游的父母給孩子講解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，豐富孩子的地理歷史知識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

4.2.3 親子制作

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出“兒童時(shí)代錯(cuò)過(guò)了的東西，到了少年時(shí)代就無(wú)法彌補(bǔ)。”這一規(guī)律涉及孩子的精神生活，尤其是美育領(lǐng)域，孩子對(duì)藝術(shù)的感情源于父母。幼兒園中的集體教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及家庭藝術(shù)環(huán)境的熏陶，預(yù)想通過(guò)各類(lèi)親子手工制作的安排使孩子身心愉悅，漸漸喜歡藝術(shù)。

5 家長(zhǎng)助教.親子關(guān)系加深

5.1 定時(shí)教育

根據(jù)我園的留守兒童情況，大多數(shù)父母并不是長(zhǎng)期在外，固定的一個(gè)星期雙休或者一個(gè)月內(nèi)會(huì)回來(lái)，教師利用這個(gè)時(shí)間點(diǎn)采用“任務(wù)制”反饋孩子平時(shí)的教育活動(dòng)信息，請(qǐng)家長(zhǎng)利用回家的時(shí)間進(jìn)行親子鞏固知識(shí)以及親子制作。

5.2 定點(diǎn)教育

利用留守兒童父母的個(gè)性化職業(yè)，邀請(qǐng)他們來(lái)園給孩子們授課。如：警察爸爸、醫(yī)生媽媽、銀行職員、超市收銀員等等一系列社會(huì)性角色教育，增強(qiáng)孩子對(duì)自己父母的職業(yè)崇拜或者理解父母的艱辛付出。

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