陳 萍

（云南省臨滄衛(wèi)生學(xué)校，云南 臨滄 677000）

藍(lán)墨云班課是基于移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滿足教師和學(xué)生課堂內(nèi)外即時教學(xué)互動和反饋的客戶端App，能幫助教師提高與學(xué)生的互動效率，以激發(fā)學(xué)生在移動設(shè)備上自主學(xué)習(xí)為目的，實現(xiàn)師生之間良性教學(xué)互動、學(xué)習(xí)資源推送，最終滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)的移動教學(xué)體驗。筆者對近年來藍(lán)墨云班課在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況進行初步探討，現(xiàn)整理如下。

1 藍(lán)墨云班課在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中容易忽略的環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)不但可以使學(xué)生初步了解教材內(nèi)容,而且在一定程度上可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。藍(lán)墨云班課能在課前上傳與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的課件、圖片資源、動畫資源和視頻、教案等各種學(xué)習(xí)資源，也可以分享各類網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)生提前通過手機隨時隨地在藍(lán)墨云班課中查看學(xué)習(xí)資源，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對自己的學(xué)習(xí)效果進行檢測。教師課前可通過藍(lán)墨云班課查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對性地對教學(xué)內(nèi)容進行適度調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計。

1.2 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

教師運用藍(lán)墨云班課將整個教學(xué)活動數(shù)據(jù)化，學(xué)生觀看視頻、參加課堂活動（小組討論、章節(jié)測驗等）都有詳細(xì)的實時記錄，教師根據(jù)以上數(shù)據(jù)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題和不足，有針對性地調(diào)整教學(xué)，實現(xiàn)以學(xué)生為中心，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。筆者近年來在所擔(dān)任的人體解剖學(xué)教學(xué)中，通過藍(lán)墨云班課設(shè)計和開展形式多樣的課前、課中、課后3個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，與以往傳統(tǒng)教學(xué)相比，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效率等方面都有著明顯差異。例如教學(xué)過程中開展一鍵簽到、分享課程資源（課件、圖片資源、動畫資源和實驗視頻等）、小組觀察任務(wù)、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、章節(jié)測試、教學(xué)點評等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的課堂變得生動有趣，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，極大地提高了教師的工作積極性和成就感，同時也促使任課教師不斷提高信息化教學(xué)能力和教學(xué)創(chuàng)新能力。

1.3 課后教輔環(huán)節(jié)

課后教師通過藍(lán)墨云班課布置作業(yè)，并對學(xué)生提交的作業(yè)進行評價和反饋，學(xué)生在藍(lán)墨云班課上完成并提交作業(yè)，利用藍(lán)墨云班課進行交流互動，針對解剖學(xué)中的難點、重點進行討論學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對解剖知識的學(xué)習(xí)拓展。同時，學(xué)生還能以語音、視頻等形式上傳作業(yè)，既方便了學(xué)生又提高了完成作業(yè)的效率。

2 藍(lán)墨云班課在解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

2.1 有利于提高教學(xué)效率

在實際教學(xué)中，由于人體解剖學(xué)時間緊、任務(wù)重，教學(xué)知識點繁多等特點，在以往教學(xué)工作中任課教師總是在不斷補課和趕課中勉強完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果并不理想。通過藍(lán)墨云班課，能有效促進教師更加科學(xué)合理地做好教學(xué)設(shè)計、課前指導(dǎo)和課后輔導(dǎo)等工作，能夠有效提高教學(xué)效率。

2.2 有利于高效開展各類測試活動

通過藍(lán)墨云班課，教師可高效開展各類測試活動，并進行及時分析和反饋。教師通過手機端可以當(dāng)堂發(fā)布課堂測試題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。測試活動結(jié)束后，教師手機端即可出現(xiàn)測試成績，其中包括每位學(xué)生成績和用時、全班平均成績、各題正確率，相對于傳統(tǒng)測試模式大大縮短了批改時間。教師通過查看手機測試成績了解學(xué)生對知識的掌握情況，根據(jù)學(xué)生答題情況，對重、難點知識進行講解，提高教學(xué)效果，并根據(jù)考試成績表揚優(yōu)秀及有進步的學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于個別成績較差的學(xué)生有針對性地提出學(xué)習(xí)建議。

2.3 有利于加強師生間的溝通交流

藍(lán)墨云班課充分利用教師的教與學(xué)生的學(xué)，將新型教學(xué)工具的優(yōu)勢與傳統(tǒng)面授教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中以手機為載體在教師的教和學(xué)生的學(xué)之間搭建了一座橋梁，明顯改進了人體解剖學(xué)教學(xué)效果。筆者通過調(diào)查顯示，在解剖學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜歡藍(lán)墨云班課這種有趣的互動教學(xué)模式，有效調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，積極參與班課活動，踴躍回答問題，使枯燥乏味的課堂變得生動有趣，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)到了知識，同時也加深了學(xué)生對解剖學(xué)知識的掌握程度，提高了學(xué)習(xí)成績，教學(xué)效果顯著。如我校運用藍(lán)墨云班課開展解剖知識技能大賽，學(xué)生參與熱情高，積極踴躍報名參加，學(xué)生認(rèn)為比傳統(tǒng)方式更有新意，更樂意接受這樣的比賽，取得了很好的成績。

2.4 師生教與學(xué)的熱情普遍提高

通過藍(lán)墨云班課開展各類教學(xué)活動，教師和學(xué)生參與熱情普遍較高。筆者對我校2018年秋季和2019年春季兩個學(xué)期不同專業(yè)班級解剖學(xué)課程藍(lán)墨云班課開展情況進行了問卷調(diào)查，涉及不同專業(yè)班級學(xué)生300人，同時對學(xué)校經(jīng)常開展藍(lán)墨云班課教學(xué)的50名教師進行了問卷調(diào)查，見表1、2。

300名學(xué)生測評反饋中，大部分學(xué)生對藍(lán)墨云班課教學(xué)效果表示滿意，認(rèn)為增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，其中260名學(xué)生認(rèn)為有效提高了學(xué)習(xí)效率、246名學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)指導(dǎo)有效、230名學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)形式多樣化、216名學(xué)生認(rèn)為教師課后指導(dǎo)及時、198名學(xué)生認(rèn)為階段測驗高效、212名學(xué)生認(rèn)為有效提高了學(xué)習(xí)成績、282名學(xué)生認(rèn)為極大提高了學(xué)習(xí)興趣。30名學(xué)生對教學(xué)效果不滿意，對藍(lán)墨云班課的教學(xué)不太適應(yīng)。

表1 藍(lán)墨云班課教學(xué)學(xué)生測評反饋（人）

表2 運用藍(lán)墨云班課授課教師測評反饋（人）

50名任課教師測評反饋中，42名教師表示愿意運用藍(lán)墨云班課進行教學(xué)，認(rèn)為能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、35名教師認(rèn)為教學(xué)效果好、40名教師認(rèn)為課堂氛圍好、36名教師表示學(xué)生測試成績有較大提升、37名教師表示課前預(yù)習(xí)工作量小、41名教師表示教學(xué)設(shè)計理念更人性化、36名教師認(rèn)為課后輔導(dǎo)較為方便。

3 藍(lán)墨云班課在解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的不足

通過幾年來在解剖學(xué)教學(xué)中使用藍(lán)墨云班課的分析總結(jié)，藍(lán)墨云班課運用于教學(xué)活動中的問題和不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，藍(lán)墨云班課需要在互聯(lián)網(wǎng)條件下進行，藍(lán)墨云班課上的簽到、搶答等模塊都對網(wǎng)速有較高要求。

第二，課上使用手機是藍(lán)墨云班課的重要特色，但是個別自制力較差的學(xué)生會在上課期間偷偷打游戲或利用手機做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，教師不好把控整個課堂。

第三，開展藍(lán)墨云班課對教師要求較高，必須花更多時間進行課前資料的收集上傳，才能更好地開展教學(xué)。如課前備課時學(xué)案、試題、視頻資源等準(zhǔn)備工作量明顯加大。

第四，部分學(xué)生還不太適應(yīng)新的自主學(xué)習(xí)方式，更愿意通過教師講解、示教來學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)重難點。

綜上所述，運用藍(lán)墨云班課教學(xué)仍有很多需要探索和改進的地方。學(xué)校要實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，還要確保網(wǎng)速快，方便學(xué)生使用；教師應(yīng)加強課堂監(jiān)管并讓學(xué)生互相監(jiān)督，嚴(yán)防個別學(xué)生借助手機做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情；藍(lán)墨云班課是手機教學(xué)軟件，在解剖學(xué)教學(xué)中不能全面替代教師的講解和實訓(xùn)教學(xué)，要注意適度運用?？傊?，藍(lán)墨云班課運用于解剖學(xué)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能動性，增加師生之間的互動交流，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，存在的一些不足也不容忽視，有待不斷加以改進和完善。