石羚

微信收藏的未讀文章達(dá)數(shù)百篇，下載的書籍和電影遲遲未看，手機(jī)、電腦的內(nèi)存頻頻告急……有人說：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不少人養(yǎng)成了一種“囤積癖”，在網(wǎng)上下載大量資料卻常?！按娑婚啞?，想清理卻又無從下手。

日子好過了，囤積生活用品的人少了，但“囤積信息”的人多了，理由也更充分了?？催^的電影、照過的相片如同“備忘錄”，記錄著美好的記憶，棄之可惜；沒讀的書、沒看的帖偶遇就是緣分，如果不馬上保存，就會在信息洪流中銷聲匿跡。囤積信息幾乎不占用物理空間，不會和生活起居“搶地盤”。存儲介質(zhì)由1.44Mb的3.5英寸軟盤擴(kuò)大到空間以Gb、Tb計(jì)的硬盤、網(wǎng)盤，信息獲取渠道從實(shí)體書報(bào)到群組網(wǎng)站，我們趕上了“攢資料”最便捷的時(shí)代。

信息爆炸，意味著信息量大、信息迭代快；所幸，信息的存儲、傳輸能力也更強(qiáng)。但除了“量變”的視角外，人們更關(guān)注信息存儲方式的改變是否帶來了“質(zhì)變”。有人說：信息囤積，使人們從知識的生產(chǎn)者成為知識的搬運(yùn)工。有人說：只存不看，人變懶了，大腦也退化了。這些說法似乎有些道理。尤其當(dāng)集納成為一種影響生活工作的習(xí)慣，當(dāng)放棄無用的物品成為一種障礙，從心理學(xué)的角度看，有可能已經(jīng)患上了心理疾病。

但從學(xué)習(xí)的角度看，信息積累是現(xiàn)代社會的一門必修課。在學(xué)科分工細(xì)化、知識快速迭代的當(dāng)下，成為百科全書式的學(xué)者幾無可能。即便專攻一門，也沒有誰能掌握必備的所有專業(yè)技能和知識。老一輩學(xué)者常常通過成千上萬張手寫卡片積累知識；在電腦輔助人腦“記憶”的時(shí)下，“知道信息在哪里”與“知道信息是什么”同樣重要。所以，把信息囤積到手機(jī)、電腦中的“私人圖書館”，利用技術(shù)編碼入庫、檢索查詢、精準(zhǔn)定位所需知識，日益成為公認(rèn)的學(xué)習(xí)方式。尤其就自己關(guān)注的領(lǐng)域而言，在“把書讀薄”之前，先要下一番占有資料、“把書讀厚”的功夫。

然而，囤積信息不應(yīng)是搬運(yùn)，而應(yīng)是對知識的第一道加工。在知識的位階中，比具體信息、學(xué)問更重要的是思維、智慧。這種更重要的知識，被中國先賢刻畫為“聞見之知”以外的“德性之知”；在一些外國哲學(xué)家心中，則是比歸納總結(jié)更重要的“強(qiáng)調(diào)新細(xì)節(jié)的新模式”。如果說知識的記憶與檢索可以委托給電腦和網(wǎng)絡(luò)，但學(xué)習(xí)卻不能完全依靠機(jī)器代勞?？创澜绲姆绞?，修身養(yǎng)性的智慧，獨(dú)立思考的能力，動態(tài)提升的思維，都要靠日復(fù)一日的磨練，非囤積之力所能獲得，學(xué)思互鑒、知行合一的深度學(xué)習(xí)方法也未曾改變。

人們提防信息“囤積癖”，一方面是擔(dān)心信息過剩，不復(fù)有幾十年前借書、租書的學(xué)習(xí)熱情，甚至由只存不用演變出拖延癥，由隨性而學(xué)發(fā)展成壓根兒不學(xué)；另一方面，則是害怕在信息的汪洋大海中只會粘貼不會創(chuàng)作，只會“撿到筐里都是菜”不會“挑選整理斷舍離”，逐漸失去獨(dú)立思考的能力。這種擔(dān)心不無道理。畢竟，學(xué)習(xí)既是手段又是目的，但囤積只是手段不是目的。莫要為將來的積累而錯過當(dāng)下，否則，占有資料的滿足感和缺乏知識的恐慌感，只有一步之遙。