◆張麗霞 安徽省合肥市惠民新村幼兒園

一、 相關(guān)概念的界定

（一）幼兒社會性退縮行為

幼兒社會性退縮行為，是指當幼兒在面對陌生的環(huán)境或陌生人的時候，表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的孤獨和回避的行為。目前研究者認為社會退縮主要有三種類型，即焦慮退縮型、安靜退縮型，活躍退縮[2型]。

（二）父母教養(yǎng)方式

國外學(xué)者認為，教養(yǎng)方式既包含父母履行其職責(zé)的專門目標式的定向行為，又包含了目標定向的教養(yǎng)行為，比如手勢、姿勢、情緒的自然流露或是語調(diào)的變化。[3]目前，國內(nèi)學(xué)界較為普遍接受使用的是父母教養(yǎng)方式和家庭教養(yǎng)方式。[4]綜合國內(nèi)外學(xué)者觀點，有學(xué)者將父母教養(yǎng)方式分為：溺愛型、權(quán)威型、專制型、放任自由型和漠不關(guān)心型五種。

二、父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性退縮行為影響的分析

為了研究本課題，本人隨機選取了合肥市惠民新村幼兒園的家長及其孩子作為訪談對象。

表1 通過下圖表來看看教養(yǎng)方式與孩子發(fā)展之間的關(guān)系：

表2 對幼兒家長訪談?wù){(diào)查整理后表格如下：

（一）溺愛型

由上表可見，比例最大的家庭教養(yǎng)方式是溺愛型。這是一種父母對孩子寵愛過分、盲目遷就的教育類型。這就導(dǎo)致幼兒不懂得謙讓和禮貌，常常會在學(xué)校等一些公共場所表現(xiàn)出自私、霸道、不懂得謙讓、不懂得與小朋友相互友愛，并且自理能力極差的行為。由此可知，溺愛型是一種需要否定的教養(yǎng)模式。

（二）放任自由型

放任自由型教養(yǎng)方式，就是父母對幼兒過度放任，缺乏和幼兒基本的交流，對幼兒的言行無任何約束的類型。這種教養(yǎng)方式下的父母由于與幼兒缺乏交流，即使發(fā)現(xiàn)幼兒有不良行為也不加干涉甚至過分遷就，造成幼兒缺乏來自父母正確的教育，不利于幼兒形成良好的社會心理。 這樣的幼兒多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向、情緒不安、對人冷笑、興趣狹窄、缺乏理想。

這類父母或者會拒絕孩子的要求，或者會由于過度關(guān)注自己的事情而對孩子投入極少的時間和精力。他們不會對孩子提出要求和行為標準，對孩子缺少教育，在感情上表現(xiàn)的比較冷漠，對孩子的需要不予理睬。

（三）專制型

圖表中排在第二位的家庭教養(yǎng)方式是專制型，這是一種對幼兒要求過高的盲目教育類型。通過訪談發(fā)現(xiàn)，這種類型在知識分子家庭中較為普遍。這種教養(yǎng)方式下的幼兒往往會形成兩種截然不同的性格：一種表現(xiàn)為順從、懦弱、缺乏自信、孤獨、性格壓抑、心理自卑、缺乏獨立判斷和處理問題的能力；另一種則表現(xiàn)為逆反心理強、冷酷無情、有暴力行為，通常在社會活動、集體游戲中處于被動，成績很差。

（四）漠不關(guān)心型

訪談結(jié)果中只有4%的家庭教養(yǎng)方式屬于漠不關(guān)心型。這是一種對孩子不負責(zé)任的教育類型。主要出現(xiàn)在留守家庭或者由于父母離異、不和睦而對幼兒情感冷淡的家庭。在這種教養(yǎng)方式下長大的幼兒，往往體會不到父母的溫暖，在陌生環(huán)境中很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，對外人冷淡，其適應(yīng)能力和自我控制能力較差，焦慮退縮行為明顯。

（五）權(quán)威型

從表格數(shù)據(jù)可知，只有20%的家庭教養(yǎng)方式屬于權(quán)威型。在民主、寬松的家庭環(huán)境中成長的幼兒，其個性能夠得到充分發(fā)展，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的主動性也較強。這類幼兒的自信心、自尊感和成就欲望都比較強，具備敢想敢說敢做的創(chuàng)新精神和實踐能力，好奇心強并極具創(chuàng)造性。使用權(quán)威型教養(yǎng)方式的這類父母會主動和幼兒交談，細心了解幼兒的喜好，給幼兒提供必要的幫助，及時肯定和鼓勵幼兒的成功，對于不良行為也能有理有據(jù)地批評指正，能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長、發(fā)展環(huán)境。

三、對策建議

（一）父母應(yīng)建立良好的家庭教養(yǎng)方式

權(quán)威型父母教養(yǎng)方式對比其他的父母教養(yǎng)方式，無疑是最佳的教養(yǎng)方式。父母營造了一個民主寬松的生活環(huán)境，向朋友一樣接納幼兒，這樣能更好的幫助幼兒建立自尊心和自信心。父母應(yīng)該做到公平公正，孩子做錯了事應(yīng)該先幫助孩子把錯誤導(dǎo)致的損失降到最低，這種損失不僅包括事情本身，還包括幼兒在這件事情上受到的打擊和心理產(chǎn)生的變化，父母應(yīng)該靈敏地感覺到，并采取合理有效的方式加以解決。采取權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母，應(yīng)積極順應(yīng)時代發(fā)展，配合教育界最新的、科學(xué)的理論思想，結(jié)合自己家庭的具體情況，取長補短，用發(fā)展的眼光看待對幼兒的教育。在這樣民主自由的氛圍中，幼兒自然而然就會感受到溫暖和快樂，能夠做到尊敬父母長輩、關(guān)愛他人。

（二）父母應(yīng)不斷提高自身教養(yǎng)

父母必須隨著時代的發(fā)展而不斷進步，努力使用先進的教育理念來改善自己的家庭教養(yǎng)方式和教養(yǎng)行為，保證幼兒的健康成長。父母自身的個性修養(yǎng)也在潛移默化中為幼兒樹立著良好的榜樣。著名教育家陳鶴琴說過：“家庭教育，對父母來說首先是自我教育?！庇變褐饕峭ㄟ^模仿成人的方式學(xué)習(xí)知識的，常常不會僅限于行為舉止，還包括思維方式、個人性格以及情緒情感等。因此，父母要加強自身個性的修養(yǎng)，要冷靜，做事自信、果斷。

（三）積極與幼兒園教師進行溝通、合作

幼兒在幼兒園中接觸最多的是老師，溝通最多的也是老師。因此，幼兒園的老師能夠較為全面地了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的性格和心理存在哪些缺點和劣勢。父母加強與老師的交流，能夠及時掌握幼兒的成長、學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，從而認識到原有的錯誤教養(yǎng)方式，并積極配合幼兒園教師的幫助指導(dǎo)，找出更適合自己孩子的教養(yǎng)方式。

（四）社會、家庭、學(xué)校需要三位一體構(gòu)筑幼兒完整的教育體系

只有通過社會、學(xué)校、家庭三方的共同努力才能達到預(yù)期的教育效果，才能共同營造出有利于幼兒身心健康發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。社會應(yīng)利用各種媒體傳播，比如公益宣傳片、報紙報刊等向人們宣傳并普及科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式。幼兒園也可以通過家長委員會、家長與學(xué)?；蚣议L與教師之間的直接溝通等方式，指導(dǎo)、幫助家長掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，增強家庭教育的效果。