◆張麗霞 安徽省合肥市惠民新村幼兒園

一、 相關(guān)概念的界定

（一）幼兒社會(huì)性退縮行為

幼兒社會(huì)性退縮行為，是指當(dāng)幼兒在面對(duì)陌生的環(huán)境或陌生人的時(shí)候，表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的孤獨(dú)和回避的行為。目前研究者認(rèn)為社會(huì)退縮主要有三種類型，即焦慮退縮型、安靜退縮型，活躍退縮[2型]。

（二）父母教養(yǎng)方式

國外學(xué)者認(rèn)為，教養(yǎng)方式既包含父母履行其職責(zé)的專門目標(biāo)式的定向行為，又包含了目標(biāo)定向的教養(yǎng)行為，比如手勢(shì)、姿勢(shì)、情緒的自然流露或是語調(diào)的變化。[3]目前，國內(nèi)學(xué)界較為普遍接受使用的是父母教養(yǎng)方式和家庭教養(yǎng)方式。[4]綜合國內(nèi)外學(xué)者觀點(diǎn)，有學(xué)者將父母教養(yǎng)方式分為：溺愛型、權(quán)威型、專制型、放任自由型和漠不關(guān)心型五種。

二、父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒社會(huì)性退縮行為影響的分析

為了研究本課題，本人隨機(jī)選取了合肥市惠民新村幼兒園的家長(zhǎng)及其孩子作為訪談對(duì)象。

表1 通過下圖表來看看教養(yǎng)方式與孩子發(fā)展之間的關(guān)系：

表2 對(duì)幼兒家長(zhǎng)訪談?wù){(diào)查整理后表格如下：

（一）溺愛型

由上表可見，比例最大的家庭教養(yǎng)方式是溺愛型。這是一種父母對(duì)孩子寵愛過分、盲目遷就的教育類型。這就導(dǎo)致幼兒不懂得謙讓和禮貌，常常會(huì)在學(xué)校等一些公共場(chǎng)所表現(xiàn)出自私、霸道、不懂得謙讓、不懂得與小朋友相互友愛，并且自理能力極差的行為。由此可知，溺愛型是一種需要否定的教養(yǎng)模式。

（二）放任自由型

放任自由型教養(yǎng)方式，就是父母對(duì)幼兒過度放任，缺乏和幼兒基本的交流，對(duì)幼兒的言行無任何約束的類型。這種教養(yǎng)方式下的父母由于與幼兒缺乏交流，即使發(fā)現(xiàn)幼兒有不良行為也不加干涉甚至過分遷就，造成幼兒缺乏來自父母正確的教育，不利于幼兒形成良好的社會(huì)心理。 這樣的幼兒多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向、情緒不安、對(duì)人冷笑、興趣狹窄、缺乏理想。

這類父母或者會(huì)拒絕孩子的要求，或者會(huì)由于過度關(guān)注自己的事情而對(duì)孩子投入極少的時(shí)間和精力。他們不會(huì)對(duì)孩子提出要求和行為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子缺少教育，在感情上表現(xiàn)的比較冷漠，對(duì)孩子的需要不予理睬。

（三）專制型

圖表中排在第二位的家庭教養(yǎng)方式是專制型，這是一種對(duì)幼兒要求過高的盲目教育類型。通過訪談發(fā)現(xiàn)，這種類型在知識(shí)分子家庭中較為普遍。這種教養(yǎng)方式下的幼兒往往會(huì)形成兩種截然不同的性格：一種表現(xiàn)為順從、懦弱、缺乏自信、孤獨(dú)、性格壓抑、心理自卑、缺乏獨(dú)立判斷和處理問題的能力；另一種則表現(xiàn)為逆反心理強(qiáng)、冷酷無情、有暴力行為，通常在社會(huì)活動(dòng)、集體游戲中處于被動(dòng)，成績(jī)很差。

（四）漠不關(guān)心型

訪談結(jié)果中只有4%的家庭教養(yǎng)方式屬于漠不關(guān)心型。這是一種對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的教育類型。主要出現(xiàn)在留守家庭或者由于父母離異、不和睦而對(duì)幼兒情感冷淡的家庭。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的幼兒，往往體會(huì)不到父母的溫暖，在陌生環(huán)境中很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，對(duì)外人冷淡，其適應(yīng)能力和自我控制能力較差，焦慮退縮行為明顯。

（五）權(quán)威型

從表格數(shù)據(jù)可知，只有20%的家庭教養(yǎng)方式屬于權(quán)威型。在民主、寬松的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒，其個(gè)性能夠得到充分發(fā)展，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的主動(dòng)性也較強(qiáng)。這類幼兒的自信心、自尊感和成就欲望都比較強(qiáng)，具備敢想敢說敢做的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，好奇心強(qiáng)并極具創(chuàng)造性。使用權(quán)威型教養(yǎng)方式的這類父母會(huì)主動(dòng)和幼兒交談，細(xì)心了解幼兒的喜好，給幼兒提供必要的幫助，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)幼兒的成功，對(duì)于不良行為也能有理有據(jù)地批評(píng)指正，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)、發(fā)展環(huán)境。

三、對(duì)策建議

（一）父母應(yīng)建立良好的家庭教養(yǎng)方式

權(quán)威型父母教養(yǎng)方式對(duì)比其他的父母教養(yǎng)方式，無疑是最佳的教養(yǎng)方式。父母營造了一個(gè)民主寬松的生活環(huán)境，向朋友一樣接納幼兒，這樣能更好的幫助幼兒建立自尊心和自信心。父母應(yīng)該做到公平公正，孩子做錯(cuò)了事應(yīng)該先幫助孩子把錯(cuò)誤導(dǎo)致的損失降到最低，這種損失不僅包括事情本身，還包括幼兒在這件事情上受到的打擊和心理產(chǎn)生的變化，父母應(yīng)該靈敏地感覺到，并采取合理有效的方式加以解決。采取權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母，應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，配合教育界最新的、科學(xué)的理論思想，結(jié)合自己家庭的具體情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，用發(fā)展的眼光看待對(duì)幼兒的教育。在這樣民主自由的氛圍中，幼兒自然而然就會(huì)感受到溫暖和快樂，能夠做到尊敬父母長(zhǎng)輩、關(guān)愛他人。

（二）父母應(yīng)不斷提高自身教養(yǎng)

父母必須隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步，努力使用先進(jìn)的教育理念來改善自己的家庭教養(yǎng)方式和教養(yǎng)行為，保證幼兒的健康成長(zhǎng)。父母自身的個(gè)性修養(yǎng)也在潛移默化中為幼兒樹立著良好的榜樣。著名教育家陳鶴琴說過：“家庭教育，對(duì)父母來說首先是自我教育。”幼兒主要是通過模仿成人的方式學(xué)習(xí)知識(shí)的，常常不會(huì)僅限于行為舉止，還包括思維方式、個(gè)人性格以及情緒情感等。因此，父母要加強(qiáng)自身個(gè)性的修養(yǎng)，要冷靜，做事自信、果斷。

（三）積極與幼兒園教師進(jìn)行溝通、合作

幼兒在幼兒園中接觸最多的是老師，溝通最多的也是老師。因此，幼兒園的老師能夠較為全面地了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的性格和心理存在哪些缺點(diǎn)和劣勢(shì)。父母加強(qiáng)與老師的交流，能夠及時(shí)掌握幼兒的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，從而認(rèn)識(shí)到原有的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式，并積極配合幼兒園教師的幫助指導(dǎo)，找出更適合自己孩子的教養(yǎng)方式。

（四）社會(huì)、家庭、學(xué)校需要三位一體構(gòu)筑幼兒完整的教育體系

只有通過社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的共同努力才能達(dá)到預(yù)期的教育效果，才能共同營造出有利于幼兒身心健康發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。社會(huì)應(yīng)利用各種媒體傳播，比如公益宣傳片、報(bào)紙報(bào)刊等向人們宣傳并普及科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式。幼兒園也可以通過家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)與學(xué)?；蚣议L(zhǎng)與教師之間的直接溝通等方式，指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，增強(qiáng)家庭教育的效果。