郝翠萍

[關(guān) ?鍵 ?詞]微課;促進(jìn);高職思想政治課

隨著社會的發(fā)展，我國教學(xué)制度逐漸完善，當(dāng)前在教學(xué)工作中也更加注重采用多樣化的教學(xué)手段來開展教學(xué)。其中微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，對促進(jìn)我國教學(xué)質(zhì)量的顯著提升有著深遠(yuǎn)的影響。高職思想政治課教學(xué)中合理地借助微課來展開教學(xué)，不僅能培養(yǎng)順應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，還能有效地改變當(dāng)前教學(xué)工作中存在的各種困境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使學(xué)生能更好地融入學(xué)習(xí)氛圍中。

一、針對高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用微課現(xiàn)實意義的分析

在高職思想政治課教學(xué)中合理利用微課將會顯著提升教學(xué)質(zhì)量，并且能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，體現(xiàn)出教學(xué)手段的先進(jìn)性。而且使用微課開展思想政治課教學(xué)擺脫了時間和空間上的限制，還能重點為學(xué)生講解知識難點和重點，學(xué)生可以利用業(yè)余時間，通過觀看微視頻來完成學(xué)習(xí)工作，顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時，微課視頻以短小、精干的特點，在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中受到了廣泛的應(yīng)用。在高職政治課教學(xué)中教師用微課進(jìn)行教學(xué)工作時，不僅能節(jié)約備課時間，還能促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，顯著提升教學(xué)效率[1]。

二、針對利用微課促進(jìn)高職思想政治課教學(xué)可行性對策的分析

（一）有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容

有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，要求教師在實際的授課前為學(xué)生準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)資源，利用微課的形式將準(zhǔn)備的案例播放給學(xué)生。這就要求教師為學(xué)生準(zhǔn)備和實際生活相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，像當(dāng)前社會熱點、新聞事件等，都可以通過微課的形式，讓學(xué)生全面了解和認(rèn)識。教師還要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使教學(xué)工作更加全面。

（二）科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)過程

教師要科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)過程。教師在制作微視頻時應(yīng)當(dāng)合理地利用先進(jìn)的設(shè)備以及具備專業(yè)的技術(shù)，促使微視頻構(gòu)圖合理、聲音清晰，能全面地反映出思想政治課教學(xué)的主要內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情景。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生“勞動合同條款和勞動者權(quán)利”這一知識點時，就可以利用視頻來向?qū)W生們提出一些具有針對性的問題，如：“企業(yè)在招聘人才的時候是否要在勞動合同上簽上時間？”“勞動人員怎么才能保障自己在勞動中自身的利益不被侵犯？”這樣就可以節(jié)約教師在課堂中臨時提出問題的時間，將更多的時間交給學(xué)生們開展自主學(xué)習(xí)。與此同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生回答問題的實際情況來進(jìn)行合理的指導(dǎo)和幫助，也應(yīng)將學(xué)生分成若干個小組進(jìn)行討論和研究，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地輔助和幫助學(xué)生，促使學(xué)生能將理論知識和現(xiàn)實生活兩者有機聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主思考能力，以便讓微課促進(jìn)高職思想政治課教學(xué)。

（三）注重和關(guān)注教學(xué)反饋環(huán)節(jié)

對于高職的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)能力上和其他學(xué)校的學(xué)生有著一定的差距，所以在學(xué)習(xí)中容易存在很多的問題，這就要求教師合理利用微課來幫助學(xué)生處理問題，持續(xù)引導(dǎo)和幫助學(xué)生，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和生活情況[3]。例如在教學(xué)工作中教師會經(jīng)常遇到學(xué)生們詢問各種生活中的問題，像勞動權(quán)益保護問題等，因為高職的學(xué)生在畢業(yè)以后就會直接步入社會，有一些學(xué)生對自己的未來感到很迷茫，所以有很多問題需要咨詢思政老師，希望能掌握更多的思想政治知識重點來處理步入社會后的問題，那么這就要求思想政治教師合理地利用微課來為學(xué)生制作小視頻，為學(xué)生總結(jié)知識點和需要注意的問題，從而為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)以及實習(xí)提供便利條件。

在教學(xué)中，我們充分意識到在高職思想政治課教學(xué)工作中采用微課的價值，這就要求教師要順應(yīng)社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，更好地將微課的應(yīng)用價值發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.關(guān)于高職思政課微課教學(xué)的誤區(qū)與思考：以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例[J].教育教學(xué)論壇，2016（46）.

[2]劉昕昉.科微課視角下的高職院校思想政治理論課教改研究[J].教導(dǎo)刊（中旬刊），2015（11）.

[3]榮昭俊.基于慕課的思想政治理論課混合式教學(xué)模式探析：以“中國近現(xiàn)代史綱要”課為例[J].文教資料，2016（30）.

作者單位：山西省呂梁市石樓縣職業(yè)中學(xué)