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        針對??茖W(xué)生基層就業(yè)展開職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略解析

        2019-10-30 07:07:59牟秀英杜思宇
        中國應(yīng)急管理科學(xué) 2019年12期
        關(guān)鍵詞:措施

        牟秀英 杜思宇

        摘要:目前,??茖W(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,再加上??茖W(xué)生普遍存在著想向高處走的就業(yè)觀念,導(dǎo)致了??茖W(xué)生普遍存在著很大的就業(yè)壓力。如何引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生到基層就業(yè),對自身進(jìn)行正確的認(rèn)知評價(jià),準(zhǔn)確的找到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃成為了??圃盒5囊粋€(gè)重大問題。本文將具體分析,??圃盒i_展針對??茖W(xué)生基層就業(yè)展開職業(yè)生涯規(guī)劃的具體策略。

        關(guān)鍵詞:??茖W(xué)生;基層就業(yè);職業(yè)生涯規(guī)劃教育;措施

        目前,為了應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,很多專科院校都開始了對于??茖W(xué)生基層就業(yè)展開的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作,為了緩解就業(yè)壓力,許多院校都鼓勵(lì)提高學(xué)生基層就業(yè)的動力,提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人期望與市場需求相銜接。但是,在實(shí)施的過程中,依然會受到各種條件的限制,出現(xiàn)許多的問題,需要專科院校以及相關(guān)工作者的不斷改善。

        1.??圃盒i_展基層就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)的問題

        1.1? 基層意識不夠強(qiáng)烈

        現(xiàn)階段,許多??圃盒τ趯?茖W(xué)生的培養(yǎng)都缺乏基層意識。即使國家現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后到基層就業(yè),但是畢業(yè)后想要去基層就業(yè)的學(xué)生也少之又少,專科學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問題。一方面,是因?yàn)閷?圃盒τ诨鶎泳蜆I(yè)教育的重視程度還不夠深,沒有意識到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性以及基層就業(yè)的重要性,對基層人才的培養(yǎng)工作的力度也不夠,也沒有設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系。另一方面,??圃盒T谶M(jìn)行人才培養(yǎng)中,沒有形成系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,缺乏一個(gè)完整的教育體系,沒有真正的從培養(yǎng)基層人才的角度考慮,職業(yè)生涯教育工作出現(xiàn)了程序化的特點(diǎn),僅僅是畢業(yè)生就業(yè)前的一個(gè)程序,并沒有發(fā)揮對專職學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)定位的引導(dǎo)性作用??傊?,目前??圃盒;鶎泳蜆I(yè)職業(yè)規(guī)劃工作仍存在著基層意識不足的問題。

        1.2? 沒有與真正的基層相銜接

        目前,許多??圃盒i_展的職業(yè)規(guī)劃教育課程并沒有與真正的社會基層相銜接,同時(shí)職業(yè)規(guī)劃教育課程也并不完善,缺乏實(shí)踐性。??茖W(xué)生在職業(yè)規(guī)劃教育中并沒有機(jī)會接觸、了解基層,沒有機(jī)會與基層單位溝通交流,這就導(dǎo)致學(xué)生對基層的了解程度不高,未來步入基層就業(yè)的熱情也并不高。再加上早期缺乏對基層觀念的培養(yǎng),教育內(nèi)容僅僅局限于簡歷制作,招聘會組織上沒有進(jìn)行深入的探索。導(dǎo)致了學(xué)生難以樹立起基層就業(yè)觀念。

        1.3? 師資力量不足

        目前,在已知的??圃盒i_展的基層就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中,普遍都存在著師資力量不足的現(xiàn)象。主要是由于學(xué)校的重視程度不高,擔(dān)任職業(yè)生涯教育的老師普遍都是任課教師兼任,缺乏專業(yè)的教師。這些任課教師,雖然說在處理學(xué)生事務(wù)上以及解決學(xué)生問題等方面都有經(jīng)驗(yàn),但是缺乏職業(yè)規(guī)劃方面的經(jīng)驗(yàn),對學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)生涯教育不夠?qū)I(yè),會出現(xiàn)照搬課本,學(xué)生無法理解的現(xiàn)象,導(dǎo)致職業(yè)生涯教育工作的效率不高。

        2.專科學(xué)生基層就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體策略

        2.1? 樹立基層意識,培養(yǎng)學(xué)生基層就業(yè)觀

        開展基層就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,首先要樹立基層意識。??圃盒R庾R到基層就業(yè)的重要性,并加強(qiáng)基層就業(yè)工作。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí),要適當(dāng)?shù)募尤牖鶎右庾R教育,培養(yǎng)學(xué)生基層就業(yè)意識,引導(dǎo)學(xué)生樹立基層就業(yè)觀,提高學(xué)生未來向基層就業(yè)的熱情。例如,學(xué)??梢酝ㄟ^進(jìn)行基層意識教育講座的方式,宣傳基層就業(yè)??梢匝埢鶎庸ぷ髡吲e辦主題講座,讓學(xué)生了解基層就業(yè)的好處,政策優(yōu)惠,為學(xué)生未來基層就業(yè)指明方向。還可以開展主題班會,引導(dǎo)學(xué)生樹立基層就業(yè)觀念。

        2.2? 加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)

        師資力量是能否做好基層就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的決定性因素。因此,??圃盒R訌?qiáng)對師資力量的培養(yǎng)。首先,專科院校要引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師,提高教育體系的專業(yè)化水平。其次,對專業(yè)院校內(nèi)已有的教師,要定期展開培訓(xùn),提高教師團(tuán)隊(duì)的基層意識和職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。最后,還要對職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師開展考核工作,了解師資團(tuán)隊(duì)的具體情況,以便于更好的開展基層就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

        2.3? 教育工作要與社會基層相銜接

        開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作,還需要加強(qiáng)教育工作的實(shí)踐性,為學(xué)生建立基層就業(yè)服務(wù)平臺。為學(xué)生提供具體的就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù),使學(xué)生能夠具體的了解到基層就業(yè)的全方位信息,以便于學(xué)生針對自身情況,合理規(guī)劃好基層就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)還能夠讓學(xué)生客觀的對基層崗位有具體了解,獲取各種基層就業(yè)招聘信息,幫助學(xué)生樹立基層就業(yè)觀念,提高學(xué)生的基層就業(yè)意識,明確就業(yè)方向。

        2.4? 改善基層就業(yè)職業(yè)生涯教育的內(nèi)容

        要完善基層就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作,還需要對其內(nèi)容進(jìn)行改善。教育內(nèi)容必須要貼近生活,貼近社會,貼近基層。一方面在教學(xué)內(nèi)容上,除了要進(jìn)行理論方面的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),還要基于學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動,設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生真正的面向基層,了解基層就業(yè)。另一方面,還需要改善理論教學(xué)的主要方向,建立完善的教學(xué)體系。應(yīng)設(shè)置面向西部開發(fā)、基層就業(yè)等作為教學(xué)章節(jié),以我國基層就業(yè)的主要政策為教學(xué)重點(diǎn),開展基層就業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)課程,讓學(xué)生們自主討論,提高對于基層就業(yè)的認(rèn)識,樹立基層就業(yè)觀念。

        結(jié)束語:

        隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,??茖W(xué)生的就業(yè)壓力正不斷加大,面對當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,專科院校要肩負(fù)起緩解學(xué)生就業(yè)壓力,引導(dǎo)學(xué)生向基層就業(yè)的責(zé)任。重視基層就業(yè)教育,改善職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容,方式,幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。通過系統(tǒng)的教學(xué),讓學(xué)生剛認(rèn)識到行業(yè)發(fā)展趨勢,了解基層就業(yè)的政策優(yōu)勢,進(jìn)一步為??茖W(xué)生樹立基層就業(yè)的觀念。

        參考文獻(xiàn):

        [1]熊澤秀.高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探析[J].美與時(shí)代(城市版),2019(11):114-115.

        [2]王玉華.高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和對策研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,32(08):84-85+87.

        [3]陳彥.針對大學(xué)生基層就業(yè)展開職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2018,1(15):127-128.

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