張君蘭

摘要：高中化學(xué)的復(fù)習(xí)必須掌握有效的復(fù)習(xí)策略。目前，高中化學(xué)的復(fù)習(xí)仍然存在普遍的復(fù)習(xí)效率低、難度大的問題。找準(zhǔn)現(xiàn)在高中化學(xué)復(fù)習(xí)出現(xiàn)的難題，探索簡(jiǎn)潔有效的復(fù)習(xí)策略，能夠幫助提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);復(fù)習(xí)現(xiàn)狀;復(fù)習(xí)策略

引言：

在近些年來，高考教育制度不斷改革，課程的改革也是不斷深入，課程的難度不斷加大，課程的類型也不斷擴(kuò)充，高考化學(xué)試題也發(fā)生了許多的變化，知識(shí)面擴(kuò)大，知識(shí)內(nèi)容更加繁瑣，知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性加強(qiáng)。復(fù)習(xí)的難度加大，有效的復(fù)習(xí)策略能極大提高復(fù)習(xí)的效率。

一、高中化學(xué)的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

（一）各知識(shí)點(diǎn)繁雜，無從下手

我們都知道高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜其中有機(jī)化學(xué)部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，包括大量的基礎(chǔ)知識(shí)的背誦以及大量的化學(xué)公式的計(jì)算，整個(gè)內(nèi)容散亂且難度大，導(dǎo)致很多學(xué)生非常討厭化學(xué)，慢慢就失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如關(guān)于元素周期表的背誦，關(guān)于里面各元素的價(jià)，對(duì)于許多學(xué)生來說就是一個(gè)極大的困難，因?yàn)檫@些復(fù)雜且散亂，如果是照著課本的內(nèi)容背誦，是難以記住或者難以長(zhǎng)久記住。

（二）知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系緊密，復(fù)習(xí)難度大

由于現(xiàn)在的高考課程改革，逐步加強(qiáng)了對(duì)各科課程考試的難度?；瘜W(xué)也不例外，難度較之以前明顯提高?，F(xiàn)在的化學(xué)考試或者高考化學(xué)不再僅僅停留在對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的考查，更多的是把各個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來考查，這就極大的增加了學(xué)生的復(fù)習(xí)難度。比如，高中化學(xué)的無機(jī)推斷題，這就不僅僅是單獨(dú)的考查單獨(dú)的無機(jī)部分的知識(shí)點(diǎn)，它還會(huì)把有機(jī)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以及元素周期表的知識(shí)內(nèi)容給融合進(jìn)去，目的就是多方面考查學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)掌握。[1]

（三）復(fù)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味

化學(xué)在高中的課程安排中分屬于理科，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為理科知識(shí)理性思維比較強(qiáng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中比較嚴(yán)謹(jǐn)，不允許任何數(shù)字的錯(cuò)誤出現(xiàn)。目前，對(duì)于高中化學(xué)的復(fù)習(xí)，大多數(shù)的學(xué)校的復(fù)習(xí)策略都停留在題海戰(zhàn)術(shù)，不可否認(rèn)這種方法對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，自我檢驗(yàn)，查缺補(bǔ)漏有重要作用，但是這種方法容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦化學(xué)，復(fù)習(xí)化學(xué)是感覺特別痛苦。比如，只用膠頭滴管和試管區(qū)別下列各組中的兩種溶液，不能區(qū)別的一-組是（ ）

A.NaHCO3溶液和澄清石灰水

B.NaAIO2溶液和稀鹽酸

C.AgNO3溶液和稀氨水

D.Na2CO3 溶液和稀硫酸

這樣的題目，學(xué)生每天可能要做無數(shù)次，老師一直強(qiáng)調(diào)熟能生巧。老師每天都要發(fā)好這樣幾套化學(xué)試卷讓學(xué)生完成，每次都是這樣的復(fù)習(xí)方法，讓同學(xué)感覺到枯燥乏味，導(dǎo)致同學(xué)們特別厭倦和討厭化學(xué)。

二、高中化學(xué)復(fù)習(xí)策略

（一）總結(jié)歸納，化繁為簡(jiǎn)

高中化學(xué)知識(shí)繁雜，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是把散亂的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來的重要方式?，F(xiàn)在的高中化學(xué)考查，注重對(duì)各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系的考查。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能夠把散亂的知識(shí)點(diǎn)歸結(jié)為一個(gè)整體。在不斷的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中，新的知識(shí)源源不斷地補(bǔ)充到構(gòu)建起來的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，使系統(tǒng)中的知識(shí)點(diǎn)不斷增加，使知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化，更系統(tǒng)，更具體。例如，高中化學(xué)中對(duì)于許多氣體的物理性質(zhì)有嚴(yán)格的規(guī)范，只有正確記住這些不同氣體物質(zhì)的特點(diǎn)，才能高效、正確的解題。然而記住單獨(dú)記住這些氣體的難度是非常大的，所以同學(xué)們可以把具有相同性質(zhì)的氣體歸結(jié)起來，系統(tǒng)的背誦。如有色氣體：F2（淡黃綠色）、CI2（黃綠色）、Br2（g）（紅棕色）、I2（g）（紫紅色）、NO2（紅棕色）、O3（淡藍(lán)色），其余都是無色氣體;有刺激性氣味的氣體：HF、HCI、HI、NH3、SO2、NO2、F2、Cl2、Br2（g）有臭雞蛋氣味的氣體：H2S.通過這樣系統(tǒng)的歸納，有助于記住這些繁雜的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。[2]

（二）縱觀全局，注重細(xì)節(jié)

學(xué)生要把縱向和橫向聯(lián)系起來，找出高中化學(xué)課本的每單元主干知識(shí)以及不同章節(jié)的相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建大的模板，設(shè)置“小專題”，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。例如，學(xué)生可以把高中化學(xué)分為五個(gè)部分：一為基本理論，又可以把基本理論劃分為不同的小的專題。如，物質(zhì)的量濃度、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、離子方程式等;二為元素化合物知識(shí)，這個(gè)板塊又包括重要的金屬元素和重要的非金屬等小的專題;三為有機(jī)知識(shí)，其中包括烷、烯、芳、醇、醛、酸、酯等專題;四為化學(xué)實(shí)驗(yàn);五為化學(xué)計(jì)算。總共五個(gè)大的知識(shí)板塊，在把握全局的同時(shí)注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握，能夠高效的提高復(fù)習(xí)效率。

（三）多種方式復(fù)習(xí)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)趣味性

化學(xué)為理科知識(shí)，內(nèi)容枯燥乏味，化學(xué)的復(fù)習(xí)更是枯燥。學(xué)生可以采取多種方式復(fù)習(xí)，除了題海戰(zhàn)術(shù)還可以采取繞口令等方式背誦一些化學(xué)公式。如鹽類水解規(guī)律口訣：“無弱不水解，誰弱誰水解;愈弱愈水解，都弱雙水解;誰強(qiáng)顯誰性，雙弱由K定?！边@種方式有助于背誦復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)束語

在高中化學(xué)復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散亂、繁雜的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，納入學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，努力構(gòu)建一個(gè)屬于自己的系統(tǒng)規(guī)律完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。這種復(fù)習(xí)方式有助于學(xué)生快速，高效，輕松的掌握高中化學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張長(zhǎng)江、中學(xué)化學(xué)教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)[M].上海教育出版社，2005.603-619.

[2]趙玉泉.對(duì)一道高考實(shí)驗(yàn)試題的探究與反思[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參 考，2009 （11）：41.