摘要：隨著新課改的推進(jìn)和深化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的能力，在新時(shí)代教育改革中的重要性愈見(jiàn)突出。尤其是在開(kāi)放性學(xué)科語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，“學(xué)會(huì)提問(wèn)”更是高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法之一，其不但可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，且對(duì)學(xué)生探索思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展大有裨益?；诖?，本文將簡(jiǎn)單談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;提問(wèn)能力;策略

1 創(chuàng)設(shè)提問(wèn)氛圍，激發(fā)提問(wèn)興趣

1.1營(yíng)造疑問(wèn)環(huán)境，利用好奇心激發(fā)提問(wèn)興趣

因?yàn)樾W(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教師可利用其這一認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于提問(wèn)的環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生提問(wèn)的興趣，提高小學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)。例如，教師可在教室中開(kāi)設(shè)問(wèn)題角、問(wèn)題樹(shù)等多種存放問(wèn)題的區(qū)域，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)問(wèn)的環(huán)境，隨時(shí)隨地收集學(xué)生的問(wèn)題，并給予正確的指導(dǎo)，或者教師還可結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提問(wèn)，并積極探索和研究以解決問(wèn)題，不但有利于學(xué)生提問(wèn)意識(shí)的培養(yǎng)，且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)還可加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，繼而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.2游戲助力，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)提問(wèn)興趣

游戲是小學(xué)生最為熱衷的實(shí)踐形式之一，游戲的娛樂(lè)性、合作性等都非常契合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，所以借助游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可極大提高學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣和積極性，對(duì)小學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)將有事半功倍的效果。且將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容游戲化后，更有助于學(xué)生思維的發(fā)散，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。比如玩“飛花令”游戲，不但可使小學(xué)生鞏固和加強(qiáng)對(duì)所學(xué)古詩(shī)詞的理解，且可在游戲的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)疑問(wèn)，引導(dǎo)小學(xué)生提問(wèn)，在游戲活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，精神非常集中，思考力也會(huì)有明顯的提升，所以其提問(wèn)能力自然也會(huì)有所增長(zhǎng)。

1.3引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，借助評(píng)價(jià)激發(fā)提問(wèn)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)積極發(fā)問(wèn)的小學(xué)生采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，由此激發(fā)小學(xué)生攀比競(jìng)爭(zhēng)心理，提高小學(xué)生提問(wèn)的熱情和興趣。比如教師可開(kāi)展“問(wèn)號(hào)達(dá)人”、“智慧星榜”等評(píng)選活動(dòng)，積極肯定并贊揚(yáng)小學(xué)生的提問(wèn)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，以平和的態(tài)度對(duì)待小學(xué)生在提問(wèn)中所犯的錯(cuò)誤，以免打擊其提問(wèn)的積極性，要給予正確引導(dǎo)，提高小學(xué)生采提問(wèn)的參與度。但需要特別注意的是，在小學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師既要注重對(duì)小學(xué)生提出問(wèn)題的價(jià)值做出正確評(píng)定，及時(shí)糾正小學(xué)生的無(wú)效發(fā)問(wèn)，同時(shí)也要注意不可打擊學(xué)生提問(wèn)的積極性，避免學(xué)生因此受挫，而喪失提問(wèn)的興趣。

2 抓住問(wèn)題焦點(diǎn)，引導(dǎo)提問(wèn)方向

培養(yǎng)小學(xué)生提問(wèn)能力的第一步就是激發(fā)小學(xué)生提問(wèn)的興趣，有了興趣才會(huì)有提問(wèn)的動(dòng)力。但除了培養(yǎng)小學(xué)生提問(wèn)的興趣，教師還要在日常教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生明白如何提問(wèn)，應(yīng)該問(wèn)什么問(wèn)題，要使得小學(xué)生從提問(wèn)初始就明確有效提問(wèn)的價(jià)值，進(jìn)而在未來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何提問(wèn)，并提出有探索和研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一般可用于提問(wèn)的問(wèn)題主要集中于文章寫(xiě)了什么、為什么這樣寫(xiě)、表達(dá)了作者什么樣的感情等，這些既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生可提問(wèn)的焦點(diǎn)，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就可從這幾個(gè)方面入手，按照語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確且有價(jià)值的提問(wèn)，提高提問(wèn)效率和質(zhì)量。主要可從以下幾個(gè)方向進(jìn)行。

從文章題目入手。文章題目就是文章主旨的體現(xiàn)，猶如文章的眼睛，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章題目，多多提問(wèn)，這樣有助于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多元化思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究性。比如在學(xué)習(xí)《花鐘》時(shí)，因?yàn)槲恼骂}目比較特殊，所以學(xué)生對(duì)題目的好奇心也會(huì)增多，繼而引發(fā)大量疑問(wèn)，如學(xué)生可能提出“花鐘的意思是長(zhǎng)的像花朵的鐘表嗎？”;“花鐘是一件物品嗎？”或者“題目中有花，那么文章內(nèi)容是和植物相關(guān)的嗎？”等等，為文章內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);從文章中心入手。文章中心是其精髓所在，因此小學(xué)生要學(xué)會(huì)分析和判斷文章中心，并針對(duì)該部分內(nèi)容，提出疑問(wèn)，以此達(dá)到深入理解文章內(nèi)容的目的。比如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》一文時(shí)，學(xué)生就可針對(duì)文章中心語(yǔ)句“信賴往往創(chuàng)造出美好的世界”進(jìn)行提問(wèn)，以此深刻把握文章內(nèi)涵。此外，還可從文本空白、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處進(jìn)行提問(wèn)，全面掌握提問(wèn)方向。

3 形成提問(wèn)技巧，提升提問(wèn)能力

除培養(yǎng)提問(wèn)興趣和把握提問(wèn)方向外，了解提問(wèn)技巧也是培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力不可或缺的一部分。提問(wèn)技巧的形成可從三個(gè)方面進(jìn)行：首先，要制定提問(wèn)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生全體參與和主動(dòng)提問(wèn);其次，使用圖像觀察法、比較聯(lián)系法以及分析整合法等幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，為其指引正確的提問(wèn)路徑;最后，選擇優(yōu)先問(wèn)題，提高提問(wèn)質(zhì)量，教師要在學(xué)生五花八門(mén)的問(wèn)題中，挑選出最有價(jià)值的問(wèn)題，然后對(duì)其進(jìn)行研究和分析，在此過(guò)程中也要培養(yǎng)學(xué)生判斷問(wèn)題重要性的能力，提高學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生提問(wèn)能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的，其不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，且對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升具有不可小覷的作用。因此，本文在綜合分析的基礎(chǔ)上，提出三點(diǎn)有效培養(yǎng)小學(xué)生提問(wèn)能力的策略，創(chuàng)設(shè)提問(wèn)氛圍，激發(fā)提問(wèn)興趣，可從營(yíng)造疑問(wèn)環(huán)境，利用好奇心激發(fā)提問(wèn)興趣、游戲助力，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)提問(wèn)興趣、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，借助評(píng)價(jià)激發(fā)提問(wèn)興趣等三個(gè)方面著手;抓住問(wèn)題焦點(diǎn)，引導(dǎo)提問(wèn)方向，明確提問(wèn)的目的和內(nèi)容，掌握提出有價(jià)值問(wèn)題的方法;形成提問(wèn)技巧，提升提問(wèn)能力，了解提問(wèn)相關(guān)的技巧，具有更具有針對(duì)性的問(wèn)題，以此促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]余吉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的策略[J].教育觀察，2018.

[2]王華瓊.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)策略[J].教學(xué)考試，2017.

[3]趙莉莉.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)探究[J].課外語(yǔ)文，2018.

[4]黃勇剛.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)[J].南北橋，2018.

作者簡(jiǎn)介：許成（1971.04.13）男，漢族，內(nèi)蒙古人，本科學(xué)歷，職稱：一級(jí)，單位：翁牛特旗億合公鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。