【摘要】隨著社會(huì)對(duì)文化整體的要求提高，對(duì)舞蹈專業(yè)教師帶來了一定的教學(xué)壓力。如何培養(yǎng)更優(yōu)秀的舞蹈人才是教師需要考慮的重點(diǎn)。舞蹈教師通過民族文化與教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】民族舞蹈文化；舞蹈教學(xué)；實(shí)踐融合

【中圖分類號(hào)】J613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前，我國舞蹈教學(xué)中還存在很多問題，需要舞蹈教師積極探索有效的教學(xué)模式，以保證教學(xué)質(zhì)量有效提高。民族舞蹈文化對(duì)于舞蹈教學(xué)而言至關(guān)重要，讓學(xué)生了解舞蹈文化，才能從根本上提升學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的真正目的。

一、我國民族民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏舞蹈的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)

目前，我國舞蹈教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，教師通常以提高學(xué)生舞蹈技能為根本目標(biāo)，影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于高素質(zhì)人才的需求不斷提高，無形中為教學(xué)帶來了更大的壓力。因此，舞蹈教學(xué)工作者要重視學(xué)生的全面性培養(yǎng)，促進(jìn)我國文化傳承的順利進(jìn)行。舞蹈教師對(duì)于學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的提升不夠重視，在教學(xué)過程中單純以掌握基本舞蹈技能為主，沒有突出學(xué)生的主體性，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)。由于舞蹈教學(xué)方式較為落后，很難與我國民族舞蹈文化相結(jié)合，學(xué)生對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)只停留在表面。

（二）忽視了學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

舞蹈教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，對(duì)于學(xué)生的舞蹈教學(xué)只是停留在動(dòng)作的規(guī)范上，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化內(nèi)容的教學(xué)。因此，學(xué)生很難真正理解舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在含義，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)比較機(jī)械，教學(xué)氛圍較枯燥、單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[1]舞蹈教師單一地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，忽視了舞蹈中所蘊(yùn)含的文化寓意，這種教學(xué)方式很難幫助學(xué)生真正掌握舞蹈技能，教學(xué)質(zhì)量一直比較低下。學(xué)生對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)過于死板，很難掌握舞蹈動(dòng)作的文化內(nèi)涵，影響了學(xué)生民族精神的發(fā)揮，阻礙了教學(xué)目的的達(dá)成。

（三）缺乏系統(tǒng)的民族舞蹈理論教學(xué)

目前，在我國高校民族舞蹈教學(xué)過程中，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的理論教學(xué)模式，學(xué)生接受能力、領(lǐng)悟能力各不相同，沒有針對(duì)性地進(jìn)行理論教學(xué)引導(dǎo)，容易影響學(xué)生民族舞蹈綜合能力的提升。教師對(duì)于舞蹈教學(xué)抱著完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)，學(xué)生很難真正理解舞蹈理論，阻礙了學(xué)生舞蹈能力的發(fā)揮，教學(xué)效果無法有效提升。缺乏系統(tǒng)的民族舞蹈理論教學(xué)，學(xué)生很難從根本上理解舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵，理論學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，直接影響了學(xué)生的舞蹈表演實(shí)踐能力，無法有效提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力。

二、民族舞蹈文化在舞蹈教學(xué)中的意義及重要性

（一）民族舞蹈文化在舞蹈教學(xué)中的意義

1.實(shí)現(xiàn)舞蹈文化與舞蹈教學(xué)相結(jié)合

舞蹈教師的教學(xué)核心以學(xué)科本身為主，對(duì)于相關(guān)文化內(nèi)容的講解十分有限，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了改善這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該重視舞蹈文化的結(jié)合教育。在舞蹈教學(xué)中融入民族舞蹈文化，能夠改變傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮。只有加強(qiáng)與民族舞蹈文化的有效結(jié)合，才能保證學(xué)生從根本上了解舞蹈，進(jìn)而更好地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，靈活運(yùn)用教學(xué)知識(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族舞蹈文化的認(rèn)知

在舞蹈教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族舞蹈文化的認(rèn)知，能夠提升舞蹈表演的豐富性，讓學(xué)生理解舞蹈動(dòng)作。舞蹈教師通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族舞蹈文化的認(rèn)知，可激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于動(dòng)作的理解也會(huì)更加到位。舞蹈教師在教學(xué)過程中不僅僅為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該針對(duì)舞蹈搜索更多相關(guān)的民俗文化及風(fēng)土人情，讓學(xué)生通過了解文化歷史，更有效地掌握舞蹈的精髓。教師采用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握舞蹈表演技巧，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）民族舞蹈文化在舞蹈教學(xué)中的重要性

民族舞蹈文化在舞蹈教學(xué)中非常重要，教師不應(yīng)只通過肢體對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈講解，而要讓學(xué)生對(duì)不同的民族舞蹈文化有所了解，突出舞蹈文化的重要性。舞蹈表演不只是需要?jiǎng)幼鞯木毩?xí)，為了增加舞蹈神韻，學(xué)生應(yīng)該重視內(nèi)心情感的表達(dá)，因此，民族舞蹈文化是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)。舞蹈表演者傳達(dá)了一種美和文化，通過對(duì)文化作品進(jìn)行分析解讀后，以舞蹈的形式表現(xiàn)出來，能夠呈現(xiàn)舞蹈的精髓，讓觀眾更加認(rèn)可表演。因此，舞蹈教師應(yīng)該積極融合舞蹈文化，讓學(xué)生感受到文化理念在舞蹈實(shí)踐中的有效性，不斷提升自身舞蹈綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的舞蹈夢(mèng)。

舞蹈教師應(yīng)該針對(duì)不同的舞蹈類型給予針對(duì)性的文化講解，在教學(xué)中融入文化概念，使學(xué)生能夠更詳細(xì)地了解文化，提高學(xué)習(xí)效率。舞蹈教師應(yīng)該明確民族舞蹈文化對(duì)教學(xué)的幫助，積極學(xué)習(xí)舞蹈文化，在課堂上更好地為學(xué)生提供專業(yè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的舞蹈實(shí)踐中融入文化理念。舉例來說，在朝鮮舞蹈教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生舞蹈的展現(xiàn)中一些內(nèi)在的體現(xiàn)是非常困難的，表演者需要通過心理感知對(duì)作品了解后才能對(duì)舞蹈做出準(zhǔn)確的理解。但在實(shí)際表演中，舞蹈學(xué)生只是簡(jiǎn)單地通過動(dòng)作的訓(xùn)練達(dá)到成效，并沒有重視內(nèi)心的表達(dá)，影響了最終的表演效果。教師針對(duì)這一問題，通過積極引導(dǎo)學(xué)生更多地了解民族舞蹈文化，能夠建立學(xué)生的民族精神，讓學(xué)生真正感受到民族文化作品的內(nèi)涵，展現(xiàn)出舞蹈的靈魂，為表演增添色彩。在民族舞蹈教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生更多地接觸舞蹈文化，以及相關(guān)舞蹈者的生活、民俗，讓學(xué)生更深地了解到文化背景下的舞蹈形成歷史，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)舞蹈，展現(xiàn)出舞蹈的更美風(fēng)采，發(fā)揮自身更高價(jià)值。[2]

三、民族舞蹈文化與舞蹈教學(xué)的實(shí)踐融合

（一）站在民族文化角度，分析動(dòng)作風(fēng)格及韻律特點(diǎn)

為了幫助舞蹈專業(yè)學(xué)生提高舞蹈水平，教師需要站在民族文化角度，在教學(xué)活動(dòng)中展開文化培養(yǎng)，根據(jù)不同舞蹈背景給予相應(yīng)的指導(dǎo)。舞蹈專業(yè)學(xué)生通過深入了解民族文化，可以將舞蹈與文化有效結(jié)合，在舞蹈練習(xí)過程中，積極結(jié)合文化有效分析舞蹈動(dòng)作，深刻掌握舞蹈動(dòng)作的風(fēng)格韻律。教師要在舞蹈教學(xué)中深入分析舞蹈動(dòng)作的文化特征，幫助學(xué)生更好地掌握舞蹈動(dòng)作的文化內(nèi)涵，對(duì)于任何一種舞蹈形式都要有一定的文化了解，才能在實(shí)踐表演中發(fā)揮舞蹈的文化精神，也是對(duì)文化的一種傳承形式。

（二）民族服飾文化與動(dòng)作風(fēng)格及韻律特點(diǎn)之間的關(guān)系

民族舞蹈通常是文化發(fā)展的一種表現(xiàn)形式，不同的民族都有其獨(dú)特的文化內(nèi)容，民族的風(fēng)俗習(xí)慣、審美藝術(shù)等都體現(xiàn)在了民族服飾上。民族服飾文化在一定程度上體現(xiàn)了民族的文化及品味，中國各個(gè)民族都有著不同的服飾象征，在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)通過了解民族服飾，更加深入地了解民族文化。民族服飾外觀的不同直接影響學(xué)生對(duì)文化的判斷，比如，藏族舞蹈要求學(xué)生穿藏袍，學(xué)生可通過舞蹈服裝直接感受民族文化氣息，通過服飾與動(dòng)作的有效結(jié)合，可促進(jìn)學(xué)生更容易理解動(dòng)作，表演出更符合民族特點(diǎn)的舞蹈[3]。

（三）創(chuàng)新民族舞蹈教學(xué)方法

舞蹈教師通過舞蹈文化與教學(xué)的有效結(jié)合，可以創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了提高舞蹈教學(xué)效果，舞蹈教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生舞蹈能力綜合水平的提高。教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過多媒體平臺(tái)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化內(nèi)容，或?qū)⒁恍┟褡逦璧敢曨l上傳到網(wǎng)上，方便學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中感受民族舞蹈的文化氣息。舞蹈教師在實(shí)踐教學(xué)中利用文化內(nèi)容熏陶學(xué)生的思想，建立學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的文化思維方式，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)情境。學(xué)生只有正確感知民族舞蹈文化，才能更好地與舞蹈動(dòng)作相互融合，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠推動(dòng)舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)內(nèi)容的深刻理解。

（四）以民族舞蹈文化背景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入舞蹈課堂

要想提高舞蹈專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，需要積極將民族舞蹈文化融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該重視舞蹈文化背景的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中調(diào)節(jié)教學(xué)方式，提高民族舞蹈表演風(fēng)格，才能更清楚地明確舞蹈的民族精神和內(nèi)涵。在民族舞蹈課堂中積極引進(jìn)民族舞蹈文化背景，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在基本動(dòng)作訓(xùn)練基礎(chǔ)上結(jié)合文化內(nèi)涵，明白當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕閼?，讓學(xué)生能夠體會(huì)到更多風(fēng)土人情。

綜上所述，我國是一個(gè)多民族國家，在舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視民族文化的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生更多地了解民族文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族文化的過程中，能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為舞蹈動(dòng)作的神韻，有助于學(xué)生舞蹈綜合能力的提高，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)民族文化的有效傳承。隨著我國文化藝術(shù)水平整體發(fā)展，舞蹈教育工作者應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]林燕妮.簡(jiǎn)析民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學(xué)策略分析[J].黃河之聲，2018（17）：61.

[2]王磊.論民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學(xué)[J].黃河之聲，2016（15）：46.

[3]趙明.民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈教學(xué)的思考[J].課程教育研究，2016（13）：192.

作者簡(jiǎn)介：王小林（1980-），男，漢族，四川綿陽人，本科，副教授，四川文化藝術(shù)學(xué)院教師，研究方向：舞蹈學(xué)。