趙文娟

摘 要：中國民間美術(shù)是中華民俗文化的重要代表，是勞動人民智慧的結(jié)晶。民間美術(shù)分布廣闊，種類題材豐富，民族情感真摯，歷史源遠流長，具有深厚的文化與藝術(shù)價值。將優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化引入美術(shù)教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生汲取中華文化的精髓，有助于學(xué)生形成良好的民族審美意識，提高對本民族文化的認同感。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);功能;教育

民間美術(shù)是由廣大普通民眾自發(fā)創(chuàng)造、欣賞、流傳的藝術(shù)，具有生態(tài)性、民俗性、實用性、多元性等特點。民間美術(shù)來源于民眾生活，具有濃郁的生活氣息、民俗風(fēng)情和民族特色。在我國文化發(fā)展史中，民間美術(shù)占有十分重要的位置，是原始藝術(shù)的延伸和發(fā)展，其質(zhì)樸、純真的藝術(shù)審美形式豐富著人民的精神生活和物質(zhì)生活。將民間美術(shù)引入到高中美術(shù)教學(xué)的過程中，一方面可以促進他們對中國傳統(tǒng)文化的認知，另一方面，也是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，開發(fā)利用民間美術(shù)資源，既是美術(shù)課程自身發(fā)展的必要方式，也是推動民族美術(shù)發(fā)展的重要手段。

一、高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)的意義

民間美術(shù)是勞動人民為了滿足自身物質(zhì)與精神生活的而創(chuàng)作的廣泛使用和流傳于民間的美術(shù)作品，具有相對的空間地域性，與地域文化相對應(yīng)，俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，特定的地域環(huán)境孕育出特定的文明，包含人們的生活習(xí)俗、生活方式、審美體驗和審美趣味，而這些都能夠在民間美術(shù)作品上呈現(xiàn)出來。在教學(xué)中擴展了美術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容，可以讓學(xué)生接觸到中華民族的優(yōu)秀文化，幫助他們了解中國的文化的多元性，提高中小學(xué)生的審美能力，促進中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，增強對本民族文化的認同感和自豪感，有利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。其次，民間美術(shù)多受儒家文化的影響，以忠、孝、節(jié)、義等思想內(nèi)容為題材，中小學(xué)生的人生觀、價值觀還未定型，還在成長階段，民間藝術(shù)簡單、質(zhì)樸的表達方式，易于學(xué)生理解和掌握。在美術(shù)教育中加入民間美術(shù)，可以向?qū)W生們傳遞積極向上的價值觀，在潛移默化中對學(xué)生的道德教育起到促進的作用，有利于人格的健康發(fā)展。中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時期，創(chuàng)新精神是創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。民間美術(shù)的形式多種多樣，在課堂中，將剪紙、泥塑等民間藝術(shù)傳遞給學(xué)生，有助于他們開闊視野和眼界，培養(yǎng)他們的觀察和思考的能力，將民間美術(shù)的美學(xué)思想傳遞給學(xué)生，如構(gòu)圖形式的對稱統(tǒng)一，同一主題不同的表現(xiàn)形式等，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、民間美術(shù)資源在高中美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的興趣。興趣決定態(tài)度，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的興趣，才能有效發(fā)揮高中美術(shù)教學(xué)的作用。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師需要改變以往刻板的教學(xué)形式，充分發(fā)揮民間美術(shù)資源多樣性、獨特性的作用，讓學(xué)生提高對民間美術(shù)資源的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，教師可從地區(qū)民間美術(shù)資源入手，通過挖掘?qū)W生身邊的美術(shù)文化資源，讓學(xué)生直觀感受到民間美術(shù)的魅力。高中美術(shù)教育需要改變以往刻板的教學(xué)形式，解除課本教學(xué)的束縛，從青少年充滿好奇和渴望認知的心理出發(fā)，讓學(xué)生從沉悶的課堂教學(xué)中解脫出來，切身感受民間美術(shù)的美感。如，美術(shù)教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館參觀，讓其直觀感受民間美術(shù)資源的魅力，這樣就豐富了課堂教學(xué)形式，學(xué)生更愿意參與其中，從而有效地實現(xiàn)民間美術(shù)資源在美術(shù)教育中的運用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間美術(shù)與社會生活的關(guān)系。民間美術(shù)集結(jié)了歷代勞動人民的生智慧和經(jīng)驗，也體現(xiàn)了民眾對自然地尊重，對生活的熱愛，從民間美術(shù)本體形態(tài)元素分，可以分為祭祀類、娛教類、裝飾類、穿戴類、生產(chǎn)類等等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間美術(shù)與社會生活的關(guān)系，從藝術(shù)角度去理解民間美術(shù)作品以及其中所蘊含的人文精神，關(guān)注傳統(tǒng)文化，用美術(shù)手段去傳承，記錄，表現(xiàn)。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。民間美術(shù)課程要想通過課堂教學(xué)傳授給學(xué)生，首先就得結(jié)合學(xué)生的認知能力、理解能力以及所處的環(huán)境。民間美術(shù)大多就地取材，利用當(dāng)?shù)刭Y源，具有明顯的地域特色和鄉(xiāng)土文化氣息，如蘇州刺繡精細雅潔，蜀繡色彩鮮艷，富有立體感，所以在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容上要選取結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣拿佬g(shù)題材和樣式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，與社會生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生的所學(xué)和所用相互貫通，做到學(xué)以致用。民間美術(shù)的地域性可以為處于不同文化環(huán)境下的學(xué)生提供多樣學(xué)習(xí)的選擇。

（四）聘請本地美術(shù)藝人授課。民間美術(shù)資源來源于生活，活躍在民間，它的精髓往往只有民間美術(shù)藝人才能夠掌握。要想有效實現(xiàn)民間美術(shù)在高中美術(shù)教育中的融合，只有理論研究是遠遠不夠的，必須結(jié)合藝術(shù)的實際情況開展教學(xué)，深化學(xué)生對民間美術(shù)藝術(shù)的理解，改變固有的教師授課形式。所以，在高中美術(shù)教育過程中，需要聘請德藝雙馨的民間美術(shù)藝人來學(xué)校為學(xué)生授課，展示民間美術(shù)作品。如果說民間美術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的載體，那么民間美術(shù)藝人就是民間美術(shù)資源的開拓者和發(fā)揚者，是傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承人。民間美術(shù)資源有著多種多樣的表現(xiàn)形式，沒有藝術(shù)傳承人的口傳身教，只是通過理論教育，學(xué)生很難掌握要領(lǐng)。同時，民間美術(shù)資源富有趣味，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們熱愛民間美術(shù)，積極傳承和發(fā)揚民間美術(shù)。

總之，民間美術(shù)是我國民族文化一個重要的分支，也是地方美術(shù)課程的重要資源，將民間美術(shù)納入高中美術(shù)教育中，不僅僅是給學(xué)生一個關(guān)于民間文化的認知構(gòu)圖，而是要培養(yǎng)他們對民族文化的認同感，培養(yǎng)他們傳承民族文化的責(zé)任感，培養(yǎng)他們發(fā)揚民族文化的使命感。

（作者單位：甘肅省渭源縣第三高級中學(xué)，甘肅 定西 748200）