張小紅

在現(xiàn)代教育教學(xué)改革的過程中，應(yīng)素質(zhì)教育的需求，加強了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的重視。在實踐的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生充分調(diào)動自己的思維和意識，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃和安排，在具體的寫作教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，開展自學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)善學(xué)的態(tài)度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠適應(yīng)和主動的參與，提高學(xué)生的實踐寫作水平，促進(jìn)寫作教學(xué)時間有效的開展。

一、結(jié)合實際、提升興趣

在高中語文教學(xué)過程中，學(xué)生對學(xué)科已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，因此學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中的參與性和本身的興趣有極大的關(guān)聯(lián)。而學(xué)生的參與度和興趣是實踐效果的關(guān)鍵性因素，因此在高中寫作教學(xué)中，需要加強和培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，亦或者說在寫作教學(xué)中有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與才能有效地提升寫作教學(xué)的質(zhì)量。

比如說在高中寫作教學(xué)活動中，以“挫折與成功”為話題寫作，在實踐教學(xué)過程中，教師通過多媒體設(shè)備的播放讓學(xué)生了解作文的素材，出生在波蘭的瑪利亞在16歲的時候到貴族之家去做一個家庭教師，兩年后和這家的長子相戀，但是由于門第的不同最后讓這段戀情不告而終，傷心的瑪利亞痛苦萬分，但是還是憑借自己強大的意志克制自己，只身赴巴黎求學(xué)，而瑪利亞就是后來的居里夫人。人們認(rèn)為這是一次幸運的失戀，否則人類可能會失去一位偉大的女科學(xué)家。在播放完視頻之后，可以引導(dǎo)學(xué)生自主的去進(jìn)行分析和探索，這一次的經(jīng)歷帶給瑪利亞的影響，聯(lián)系到自己的實際生活中，生活當(dāng)中自己或者是身邊的人經(jīng)歷了哪些挫折，在挫折之后又是怎樣重新站起來的，善于發(fā)現(xiàn)身邊事情，避免無事可寫的常態(tài)，在觀察的過程中展開思考，在思考中開展具體的寫作實踐活動，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性和自身的創(chuàng)造想象，對周圍的事件或者是人物進(jìn)行了思考和分析，加入了自我的觀點和看法，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在寫作實踐教學(xué)中，想要提高學(xué)生的參與度以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，就要讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)和了解，生活當(dāng)中的事情可以作為學(xué)生發(fā)表自我觀點的媒介，在寫作的過程中善于觀察和分析，發(fā)揮自我的想象和創(chuàng)造，才能點燃學(xué)生的創(chuàng)造激情，有事可寫，有言以書。

二、積累素材，言之有物

在高中寫作教學(xué)中，素材的積累是寫作中重要的前提，大量的素材積累也是自主學(xué)習(xí)策略活動開展的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握大量的素材，才能在寫作的過程中針對寫作對象進(jìn)行具體的描述和分析，建立在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上展開自我的創(chuàng)造，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

比如說在寫出人物鮮明個性的教學(xué)過程中，首先學(xué)生要對人物有一個具體的了解，才能深層次的刻畫，將人物的鮮明個性有效的表達(dá)出來，讀者在閱讀的過程中才會身臨其境，引起讀者的共鳴。比如說朱自清的《背影》，作者筆下的背影是一個不善言談的父親去買橘子的畫面，那個背影在作者的筆下就像在眼前之感。還有魯迅筆下的閏土形象，在文章的描寫中并不是用過多的語言去描寫閏土的變化，只是從之前的“迅哥兒”改成了“老爺”，簡單的一個稱呼就讓讀者感受到了閏土形象的變化，而這些深刻的、活生生的人物形象是建立在作者對現(xiàn)實寫作素材的積累和掌握的基礎(chǔ)上的，因此在實踐教學(xué)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生不斷積累寫作素材，善于觀察生活，提高自己的閱讀量，從生活中提取素材，實現(xiàn)寫作的創(chuàng)造，提高作品的質(zhì)量。

三、掌握方法，提升質(zhì)量

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐的過程中，掌握一定的寫作方法，是提升作品質(zhì)量的重要途徑，只有學(xué)生具備了一定寫作方法的儲備基礎(chǔ)，才能做到思行合一，提升學(xué)生的寫作能力。

比如說在“真實情感的表達(dá)”創(chuàng)作過程中，首先讓學(xué)生思考真實的情感從哪里來？從寫作的內(nèi)容中體現(xiàn)真實的情感，那么在寫作的過程中如何體現(xiàn)？首先要求學(xué)生具備一定的作文素材，然后通過自主學(xué)習(xí)有效地驅(qū)動自身的知識素材儲備，有效地調(diào)整寫作方法，根據(jù)寫作方法的運用有效地開展寫作。

總而言之，在高中寫作實踐教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)策略的有效開展是建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上的，因此教師要注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，在興趣的驅(qū)動下開展對素材和寫作方法的積累，合理地利用素材做到言之有物、言之有理、有感而發(fā)，引發(fā)讀者共鳴。

[作者通聯(lián)：甘肅民樂縣第一中學(xué)]