夏金芳

摘 要：初中學生擁有良好的行為習慣，可以有效促進學生形成優(yōu)秀的品德，對學生的身心發(fā)展有深遠影響。初中階段正是學生形成良好行為習慣的重要階段，在此階段中學生逐漸形成人生觀、世界觀、價值觀，為自身以后的學習及生活發(fā)展提供有利條件?，F(xiàn)在國家重視發(fā)展素質教育，班主任也就需要將培養(yǎng)學生的良好行為習慣作為工作重點，研究如何引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

關鍵詞：行為習慣;班主任;素質教育

引言：

現(xiàn)代社會的發(fā)展不僅僅要求學生學習成績優(yōu)異，同時還要求學生有良好的行為習慣。班主任在引導學生養(yǎng)成良好行為習慣方面有重要作用，班主任與學生之間的聯(lián)系是最緊密的，最了解學生的性格及基本情況。目前絕大多數(shù)學生都是獨生子女，被家人過度寵愛，性格上存在一定的缺陷，嚴重影響學生的成長。初中學生的行為思想還沒有完全形成，所以如何培養(yǎng)他們的行為習慣是非常關鍵的。

一、加強學生的思想教育工作，讓學生形成正確行為觀念

思想指導行為，正確的思想引導學生做出正確的行為，班主任要注重對學生的思想教育，思想教育可以幫助學生改變原先錯誤的觀念。大部分學生都是因為思想行為觀念有偏差才導致學習差，班主任必須清楚地了解學生出現(xiàn)行為偏差的原因。教師應該在教學過程中深化學生對良好行為習慣的意識，在管理學生時，班主任需要讓學生擁有積極向上的心態(tài)，班主任也需要能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，幫助學生揚長補短，促進學生不斷進步[1]。班主任對學生不能一味批評，這樣容易激起學生的逆反心理，對學生經常進行表揚鼓勵，強調班集體榮譽，這樣會使學生增強集體意識。

班主任還需要強化愛國觀念和集體觀念，讓學生學習民族歷史及其文化，例如班主任可以帶學生去烈士陵園或者紀念館，讓學生在莊嚴肅穆的環(huán)境中，感知革命先輩的愛國情懷，讓學生深化愛國意識。而且班主任也需要時刻規(guī)范自己的行為，為學生提供一個好的榜樣，例如班主任要求學生要不斷學習充實自己時，那么班主任就需要以身作則，不斷學習，給學生起帶頭作用。

二、構建良好的班級氛圍，讓學生健康發(fā)展

學生絕大部分都是獨生子女，在家人的寵愛下，性格任性乖張，在學校也會不遵守校規(guī)班規(guī)，班主任此時就需要深入了解學生的性格，找到學生逆反的根本原因，采取正確的方式去糾正他們的行為，班主任要讓學生融入集體，將自己視為班級的一份子，例如，班級與班級之間舉辦團體活動，友誼對抗賽或者拔河，讓同學深刻理解班級是一個整體。對學生要加強道德教育，讓班級的環(huán)境友好和諧，促進每一位學生的發(fā)展，班主任要注重小事，為學生營造一個好的學習環(huán)境。

三、班主任和家長配合，改正學生的不良行為習慣

對于培養(yǎng)學生的良好行為習慣，不僅需要班主任，更需要家長進行配合，家長與班主任需要經常溝通交流，交換學生在家和在校的表現(xiàn)，雙方就能有針對性的幫助學生改正不良行為習慣，例如在學校班主任教導學生待人接物時要謙虛禮讓，在學生回家后家長應該就班主任所教導的內容，給學生深化這種意識，從而養(yǎng)成行為習慣[2]。家長和班主任聯(lián)合培養(yǎng)學生是最為直接有效的方法，家長對學生的影響也是非常深刻的，家長的言行極易被學生模仿，所以說家長也應該時刻注意自己的言行舉止，為學生帶來有利影響。班主任在校教育學生后，學生回家家長應該深化班主任的教育，達到教育的真正目的。

四、為學生做榜樣，培養(yǎng)學生的良好行為習慣

班主任要在班級中為學生樹立一個榜樣，初中學生喜歡模仿，所以榜樣的選擇十分重要，榜樣應該具有積極地教育意義，榜樣能為學生的發(fā)展帶來無盡的可能。初中階段的學生正處于一個思維思想不成熟的階段，比較容易被外界影響，所以班主任就要選擇一位學生平時生活可以接近的榜樣，最好的選擇就是在班級內找出一名優(yōu)秀學生，將其當做標兵，鼓勵學生學習他的優(yōu)點，讓學生能在學習中提高道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習慣，在向榜樣看齊的時候不斷審視自己的不足，積極改正。

五、結束語

班主任的責任重大，肩負著一整個班學生健康發(fā)展和教育學生的責任，一名班主任需要時刻注意自己的言行舉止是否正確，教育方式是否有效，深入了解每一位學生的性格特點及缺陷。班級管理方式應該緊隨教育發(fā)展的步伐，不斷改革創(chuàng)新教育方式，努力培養(yǎng)學生的良好行為習慣。當下我國推行素質教育，學生的行為素質的培養(yǎng)受到重視，不論是班主任還是家長，都有義務去培養(yǎng)學生的優(yōu)秀行為，讓學生發(fā)展成為成績優(yōu)秀、道德品質也優(yōu)秀的人。班主任在教育過程中，應該針對每一位學生的不同性格特點，制定出合理有效地教育方案，讓全班學生能共同進步，班主任在學生的日常生活中，要進行一定的規(guī)勸指導，發(fā)現(xiàn)學生行為習慣有差錯地方時應該及時幫助其改正。班主任對學生的教育要言傳身教，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生的健康發(fā)展，為學生以后的學習和生活打下良好基礎。

參考文獻：

[1]周維先[1].班主任如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣[J].科學咨詢， 2017：227.

[2]閉秋云.班主任工作中如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣[J].教育界：綜合教育研究（上），2016（9）：7-7.