林楠

流行似陣陣風，在校園里傳播得極快。折紙風、戴手表風、涂色風、捏粘土風……這些將串起學生對童年的美好回憶，增添無限情趣。

不知從哪一天起，班里又流行起了嚼口香糖。一開始，我發(fā)現(xiàn)有名學生中午嚼著口香糖來到學校，也沒太在意。我覺得這很正常，午飯時她可能吃了什么重口味的菜，不想讓這氣味熏到別人，可以理解。接下來的幾天時間里，班級由一個嚼口香糖的發(fā)展到兩個、三個、四個……可能是看我沒有制止，學生紛紛效仿起來。我并未多問，希望順其自然，讓這股風自生自滅。

又一日，我正在上課，突然發(fā)現(xiàn)有個學生居然在上課時也嚼著口香糖。我覺得有必要說一說這種現(xiàn)象了，便沒有點名地告訴學生，嚼口香糖的確可以令口氣清新，但應該在進校門前把它處理掉，不要帶進校園，更不要在上課時嚼它，這是不尊重他人的表現(xiàn)。說這番話時，我還刻意與在學校嚼過口香糖的那幾位學生用目光進行了交流，希望他們能夠改正。

這嚼口香糖的風似乎是停了。

一天早上，我照例來到教室，開窗通風，打掃衛(wèi)生。當我掃到靠窗那組的第三排時，發(fā)現(xiàn)地面上粘著至少兩大塊已經(jīng)變黑了的口香糖。不愿看到的現(xiàn)象還是發(fā)生了。現(xiàn)在把它處理掉？不，我不能把它處理掉，應該找個恰當?shù)臅r機教育教育學生，不能讓它白白地粘在這兒！

還沒等我采取行動，一波未平，一波又起。體育課前，學生都到操場上去玩耍，準備站隊上體育課了，有兩名自稱腳崴了的男生待在教室里，而我也在教室忙著批作業(yè)。這時，有兩名學生回來取東西，驚奇地告訴我，開教室門時發(fā)現(xiàn)門把手上粘著一個嚼過的口香糖！我不動聲色地說：“別動，就在那兒粘著，一會兒讓同學們都看看。你們快出去上課吧?！钡人麄兂鋈ブ?，我佯裝不悅地說：“這是誰吃的口香糖啊，竟然粘到了咱們班的門上，太不文明了！對了，我發(fā)現(xiàn)咱們班的地上還粘著嚼過的口香糖呢！”我指給留在教室里那兩個崴了腳的男生看，“你們倆誰能做件好事，把它弄掉?！彼麄儌z好奇地走過去，看個究竟，搶著摳了半天沒弄掉，我建議他們用格尺試試，他倆立刻行動起來，蹲在地上鏟口香糖。其實，這門把手上的口香糖就是他們其中一個粘上去的。這個學生很特殊，正處在逆反時期，一講道理似乎什么都懂，做起事來讓人很難理解和接受，而且屬于屢教不改，天天有“故事”的類型。剛講過不讓吃口香糖了，其他學生都按要求做了，他像是挑釁一樣，滿不在乎地嚼給你看，唯恐你發(fā)現(xiàn)不了他。剛才他還在座位上嚼著，出去關下門，回來時嘴里的口香糖就不見了，不是他會是誰？過了一會兒，他們倆舉著“戰(zhàn)利品”給我看。我問他們好弄掉嗎？他倆紛紛說著鏟口香糖的心得，我也故做惡心地說：“咦，真是太臟了，趕快用紙把格尺上的口香糖擦掉，扔進垃圾筒，再去水池那兒把格尺刷干凈?！?/p>

門把手上粘著口香糖的事想必早在體育課上傳開了，一下課，回來的學生都好奇地到那兒看一看，這個說：“真惡心！”那個說：“誰干的呀？”大家紛紛猜測著……等學生都回來之后，我讓大家安靜下來，說了這個“新發(fā)現(xiàn)”。學生就此事發(fā)表著自己的看法。緊接著，我講述了曾經(jīng)報道過的事件。40多萬平方米的天安門廣場中竟有幾十萬塊口香糖殘渣，清潔工人需要鏟30下，刷100次才能清除一塊口香糖殘渣。試想一下，如果你生活在一個滿是口香糖殘渣的環(huán)境中，你會有什么樣的感受？當我告訴學生，也有上萬人集會后，場地上未留半片垃圾的好現(xiàn)象時，他們都震驚了?？谙闾请m小，但怎樣處理掉它，代表著一個人的文明程度，一個民族的文明程度。

大家紛紛評論了亂扔口香糖的不文明現(xiàn)象，表示要做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。然后，我請幾位學生介紹了處理口香糖的正確做法，還特意表揚了兩位鏟口香糖的“勇士”。說到此處，有的學生說在教學樓的走廊里，在樓梯上也曾發(fā)現(xiàn)過被隨意扔掉的口香糖。機會來了，我趁熱打鐵，說：“誰愿意把它們清理掉？”學生踴躍舉手，我選了幾名曾在學校嚼過口香糖的學生去完成任務，相信這一任務是對他們最好的自我教育。

我希望這小小的口香糖風波能在學生的心靈深處埋下一粒種子，在注重提升自身形象，方便自己的同時，不要破壞我們賴以生存的環(huán)境。每人文明一小步，社會文明一大步！