程馨

摘 要：在工科背景下專業(yè)的教學現(xiàn)狀下，對模塊化教學中表現(xiàn)基礎(chǔ)模塊課程的教學內(nèi)容、教學方法做了一定的探索和研究，將一些課程進行必要的重組，目的是通過模塊化教學來提高學生們的特定能力。

關(guān)鍵詞：工科背景;模塊化教學;理論與實踐

在當下的中國制造行業(yè)由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”改變，應(yīng)有自主設(shè)計、品牌及核心技術(shù)。工業(yè)設(shè)計作為制造行業(yè)中面向市場的重要環(huán)節(jié)，需要結(jié)合市場與消費者需求而設(shè)計產(chǎn)品外形結(jié)構(gòu)，從而樹立產(chǎn)品品牌，提高產(chǎn)品銷售額的實踐型專業(yè)。作為地方院校，我們的發(fā)展動力是服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，以培養(yǎng)應(yīng)用型的設(shè)計師為主要目標才能應(yīng)對設(shè)計人才的要求，所以我們必須構(gòu)建側(cè)重動手能力及設(shè)計實踐的課程體系有針對性培養(yǎng)同學們的實踐能力，才能在將來的就業(yè)市場占有一席之地。

一、教育中遇見的問題

本專業(yè)自2013年隨著教育部的統(tǒng)籌安排，設(shè)立在屬工科背景的機電工程系中，招生要求為工科學生，教學培養(yǎng)方案對于工科學生的特殊性并沒有突出，課程設(shè)置和教學手段都和藝術(shù)類產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)相似。如何突出工科背景下的工業(yè)設(shè)計專業(yè)特長，是我們在模塊化教學中需要去探索，研究和嘗試的。

二、課程教學培養(yǎng)方案模塊化探索

本校的專業(yè)培養(yǎng)特色意在加強工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品的應(yīng)用型訓練，強調(diào)培養(yǎng)“復合型”人才，課程計劃與畢業(yè)要求的對應(yīng)矩陣分為四大模塊指標并以此投射到教學培養(yǎng)方案中。

（一）基礎(chǔ)的設(shè)計知識培養(yǎng)模塊

該模塊能夠?qū)?shù)學、自然科學、工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)能力。

1.將產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、包裝、展示宣傳工作所需要的行業(yè)知識，能應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)過程及解決相關(guān)的問題，例如設(shè)計色彩、產(chǎn)品語意表達、產(chǎn)品表現(xiàn)技法、美學、二維構(gòu)成、模型設(shè)計、攝影、設(shè)計心理學、產(chǎn)品形象設(shè)計與策劃。

2.掌握從事產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)工作所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識，能用于產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的草圖方案、建模、上色渲染和實物模型制作。例如設(shè)計素描、產(chǎn)品速寫、機械制圖、設(shè)計色彩、計算機輔助繪圖、產(chǎn)品語意表達、產(chǎn)品表現(xiàn)技法、設(shè)計材料及加工工藝、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計、設(shè)計方法學、攝影及后期處理、產(chǎn)品手繪表達實訓、機械制圖實訓、產(chǎn)品效果表達實訓、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計實訓、模型設(shè)計與制作實訓。

3.掌握從事產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)工作所需的分析、設(shè)計和制作等專業(yè)知識，能用于解決產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)問題。產(chǎn)品速寫、機械制圖、設(shè)計色彩、計算機輔助繪圖、產(chǎn)品語意表達、產(chǎn)品表現(xiàn)技法、機械設(shè)計基礎(chǔ)、人機工程學、產(chǎn)品手繪表達實訓、機械制圖實訓、產(chǎn)品效果表達實訓、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計實訓、模型設(shè)計與制作實訓、逆向工程實訓。

（二）問題分析能力培養(yǎng)模塊

該模塊能夠應(yīng)用美學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)問題，以獲得有效方案和結(jié)論。

1.具有創(chuàng)新意識，進行產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的系統(tǒng)實踐學習經(jīng)歷，達到對產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)問題較為準確的識別和表達。產(chǎn)品手繪表達實訓、機械制圖實訓、產(chǎn)品效果表達實訓、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計實訓、模型設(shè)計與制作實訓、逆向工程實訓、生產(chǎn)實習。

2.能運用文獻檢索、資料查詢的基本方法及現(xiàn)代技術(shù)獲取相關(guān)信息，具有信息分析和研究能力，并用于產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)問的題分析和推理。逆向工程實訓、產(chǎn)品綜合設(shè)計實訓、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計。

（三）設(shè)計開發(fā)能力培養(yǎng)模塊

該模塊具有運用美學、藝術(shù)基礎(chǔ)知識、工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識解決工程實際問題的能力，具有一定的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)實踐和社會實踐經(jīng)歷，了解工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢。

1.了解工業(yè)設(shè)計前沿現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，熟悉新理念、新工藝、新技術(shù)和新產(chǎn)品研究、開發(fā)的基本流程，掌握基本的創(chuàng)新方法，在解決產(chǎn)品設(shè)計問題中具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識。產(chǎn)品語意表達、產(chǎn)品表現(xiàn)技法、設(shè)計材料及加工工藝、逆向工程技術(shù)、產(chǎn)品綜合設(shè)計實訓、人機工程學。

2.能夠針對產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)問題，確定明確的設(shè)計需求，提出設(shè)計的解決方案，并能夠考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。全校通識選修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課、工業(yè)設(shè)計專業(yè)綜合設(shè)計、設(shè)計考察、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、科研實踐。

（四）實踐技能模塊

該模塊能夠針對產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)過程中選擇與使用恰當?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代設(shè)計工具和信息技術(shù)工具，比如學會使用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工具、數(shù)據(jù)庫、現(xiàn)代設(shè)計工具等信息技術(shù)，查詢并分析解決產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)問題所需的相關(guān)研究資料。機械制圖、計算機輔助繪圖、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計、逆向工程技術(shù)、機械制圖實訓、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計實訓。

三、結(jié)語

這種根據(jù)工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)的具體情況而嘗試的本土設(shè)計教育理念能成為一些行之有效的教學思路或者教學方法。終極目標也是為了提高學生的積極性，讓他們能夠在本專業(yè)中找到認同感和歸屬感。