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        探析加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)

        2019-10-30 04:19:29鄭敏
        北方文學(xué) 2019年27期
        關(guān)鍵詞:師風(fēng)師德高校教師

        鄭敏

        摘要:師德為職業(yè)道德中的一種,是教師在其職業(yè)生涯中通過(guò)善惡評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)整自己與他人、與社會(huì)間關(guān)系的思想與行為準(zhǔn)則的結(jié)合體。而最重要的相互關(guān)系和準(zhǔn)則涵蓋了教師與國(guó)家,教師與教育工作、教師與學(xué)生,教師自身品德等人際、社會(huì)關(guān)系與準(zhǔn)則。師風(fēng)是教師在教書(shū)育人的過(guò)程中得到的一種長(zhǎng)時(shí)間的、穩(wěn)定的、有針對(duì)性的思想與行為風(fēng)格。它不但能夠體現(xiàn)為教師個(gè)體的風(fēng)格,還能夠體現(xiàn)為教師群體的風(fēng)格。

        關(guān)鍵詞:高校教師;師德;師風(fēng);建設(shè)

        高校師德師風(fēng)建設(shè),從本質(zhì)上而言,是必須協(xié)助教師在與國(guó)家、教育工作、學(xué)生、同事等各種問(wèn)題上設(shè)立精準(zhǔn)的思想行為準(zhǔn)則,是必須在較長(zhǎng)階段內(nèi)與教師隊(duì)伍中,讓此類(lèi)良好的思想行為準(zhǔn)則維持其穩(wěn)定性、涉及面與號(hào)召力,進(jìn)而讓廣大教師變得更為積極、主動(dòng)以及更具創(chuàng)新精神,從而推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。所以,師德師風(fēng)建設(shè)工作必須緊抓教師的思想與行為的合規(guī)化,以便建設(shè)一個(gè)能夠不斷指引教師思想與行為的優(yōu)良環(huán)境與制度。

        為人師表,授之以道。教師在教書(shū)育人的同時(shí),必須通過(guò)自己的品質(zhì)、修行、情操等,通過(guò)對(duì)學(xué)生、人民與社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,對(duì)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生較好的影響。道德素質(zhì)較高的教師,就好比是一臺(tái)播種機(jī),它持續(xù)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才,將文明的種子播撒在各個(gè)地方,也讓我國(guó)的傳統(tǒng)美德可以不斷地傳承下去。在許多大學(xué),因?yàn)榇髮W(xué)生已擁有了較強(qiáng)的判斷能力,對(duì)教師的要求更嚴(yán)格,與中小學(xué)生僅關(guān)注教師的表面特征不同,而更注重教師的內(nèi)在價(jià)值,他們最欽佩的是不僅知識(shí)豐富、師風(fēng)也優(yōu)秀的教師。

        身為高校教師,第一,必須成為學(xué)習(xí)的標(biāo)兵,對(duì)于一個(gè)教授知識(shí)的教師而言,知識(shí)的豐富與否是極為關(guān)鍵的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),再加上現(xiàn)代世界已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)知識(shí)大爆炸時(shí)期,這就要求教師必須教育學(xué)生成為具有創(chuàng)新思維與實(shí)際操作能力的主體,就必須具有終身學(xué)習(xí)的能力,必須在持續(xù)升級(jí)自己的理論、思想與意識(shí)的同時(shí),把握新的資訊以及教育技術(shù)、途徑,進(jìn)而滿(mǎn)足當(dāng)代創(chuàng)新教育的主旨,還能夠提升教師和學(xué)生之間互動(dòng)的高度與水平,學(xué)生由于樹(shù)立了更高的目標(biāo)而被鼓舞,教師由于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠感到壓力的存在,進(jìn)而達(dá)成了雙方之間相互促進(jìn)的形勢(shì),也提高了教育活動(dòng)帶來(lái)的效果。第二,身為一位高校教師還必須變?yōu)榈赖聵?biāo)兵。道德可以補(bǔ)充知識(shí)方面存在的不足,而知識(shí)始終無(wú)法補(bǔ)充道德上存在的缺陷。教師在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域中的一言一行,便是教師的品格、個(gè)性、意志等內(nèi)容的具體展現(xiàn),或者說(shuō)反映了教師形象對(duì)學(xué)生行為所帶來(lái)的影響,盡管有主動(dòng)服從道德準(zhǔn)則與規(guī)定的要素,然而教師的影響是始終無(wú)法被取代的,倘若教師的品質(zhì)好,那么勢(shì)必會(huì)在學(xué)生中具有較大的影響力,學(xué)生便擁有了生活中的學(xué)習(xí)榜樣,在思想方面能夠認(rèn)可且在行動(dòng)中約束自我,道德準(zhǔn)則能夠更好地在學(xué)生的內(nèi)心發(fā)揮出其作用。

        作為一位高校教師,需要自覺(jué)提高自己的道德素質(zhì),不但需要做到用知識(shí)教育人,還必須用道德來(lái)要求人。特別是必須持續(xù)提高自己的學(xué)術(shù)道德素質(zhì),努力做到自覺(jué)、自醒、自強(qiáng)、自重、自律,進(jìn)而更加自覺(jué)地提醒自己建立良好的師德,通過(guò)自己的高尚道德來(lái)提高廣大學(xué)生的品格。

        師德師風(fēng)建設(shè)如果想獲得較大的效果,就需要將宣傳工作以及骨干帶頭的作用充分發(fā)揮出來(lái),將道德宣教和教師帶頭加以結(jié)合,讓常規(guī)的道德宣傳先變成一些黨員骨干教師的以身作則,身為黨員骨干老師,必須以黨性立身,通過(guò)高尚的素質(zhì)來(lái)表現(xiàn)自己的敬業(yè),通過(guò)取得更多的成績(jī)來(lái)獲得進(jìn)步,對(duì)于任何事情都將先進(jìn)性作為準(zhǔn)則,將黨組織下發(fā)的指令都做到位,將自己的道德、個(gè)性與良好的行為生動(dòng)地呈現(xiàn)在所有師生眼前,以便師生可以評(píng)說(shuō)、對(duì)比、模仿與學(xué)習(xí)。另外還需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),持續(xù)以各種理論充實(shí)自己,持續(xù)凈化自己,提高自己的思想覺(jué)悟,改善自己的人格,提升判斷是非以及處理問(wèn)題的水平。唯有如此,才可以讓思想理論上的清醒確保自己在政治立場(chǎng)方面的堅(jiān)定,通過(guò)思想理論方面的一致確保執(zhí)行上的一致。黨員骨干教師的思想品質(zhì)獲得提升,不但能夠展現(xiàn)高校黨政領(lǐng)導(dǎo)著重抓師德師風(fēng)建設(shè)的目的,還能夠從黨員骨干教師的行為中摸索出更好的經(jīng)驗(yàn)與辦法,還能夠以點(diǎn)代面、慢慢推廣的形式全方位促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)的發(fā)展。唯有我們牢牢把握師德師風(fēng)建設(shè)的立足點(diǎn),始終關(guān)注并發(fā)揮黨員骨干教師的引導(dǎo)功效,才可以在高校教師中更好地開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng),才可以在不斷的堅(jiān)持下,進(jìn)一步促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)的開(kāi)展,讓高校教師變?yōu)閻?ài)崗敬業(yè)、品德高尚的道德群體。

        參考文獻(xiàn):

        [1]田春園.高校思想政治理論課教師師德師風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè),2011.

        [2]張萬(wàn)軍,馬相奇,宋平超,等.新時(shí)期高校師德師風(fēng)建設(shè)工程的研究與探索[J].河南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2016.

        [3]李?lèi)?ài)萍.對(duì)高校加強(qiáng)師德建設(shè)的必然性及措施的思考[J].中國(guó)校外教育(理論),2018.

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