鄭敏

摘要：師德為職業(yè)道德中的一種，是教師在其職業(yè)生涯中通過善惡評估標準來調(diào)整自己與他人、與社會間關系的思想與行為準則的結(jié)合體。而最重要的相互關系和準則涵蓋了教師與國家，教師與教育工作、教師與學生，教師自身品德等人際、社會關系與準則。師風是教師在教書育人的過程中得到的一種長時間的、穩(wěn)定的、有針對性的思想與行為風格。它不但能夠體現(xiàn)為教師個體的風格，還能夠體現(xiàn)為教師群體的風格。

關鍵詞：高校教師;師德;師風;建設

高校師德師風建設，從本質(zhì)上而言，是必須協(xié)助教師在與國家、教育工作、學生、同事等各種問題上設立精準的思想行為準則，是必須在較長階段內(nèi)與教師隊伍中，讓此類良好的思想行為準則維持其穩(wěn)定性、涉及面與號召力，進而讓廣大教師變得更為積極、主動以及更具創(chuàng)新精神，從而推動教育事業(yè)的進一步發(fā)展。所以，師德師風建設工作必須緊抓教師的思想與行為的合規(guī)化，以便建設一個能夠不斷指引教師思想與行為的優(yōu)良環(huán)境與制度。

為人師表，授之以道。教師在教書育人的同時，必須通過自己的品質(zhì)、修行、情操等，通過對學生、人民與社會負責的態(tài)度，對學生優(yōu)良道德品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生較好的影響。道德素質(zhì)較高的教師，就好比是一臺播種機，它持續(xù)為社會培養(yǎng)出合格的人才，將文明的種子播撒在各個地方，也讓我國的傳統(tǒng)美德可以不斷地傳承下去。在許多大學，因為大學生已擁有了較強的判斷能力，對教師的要求更嚴格，與中小學生僅關注教師的表面特征不同，而更注重教師的內(nèi)在價值，他們最欽佩的是不僅知識豐富、師風也優(yōu)秀的教師。

身為高校教師，第一，必須成為學習的標兵，對于一個教授知識的教師而言，知識的豐富與否是極為關鍵的一個標準，再加上現(xiàn)代世界已經(jīng)進入到一個知識大爆炸時期，這就要求教師必須教育學生成為具有創(chuàng)新思維與實際操作能力的主體，就必須具有終身學習的能力，必須在持續(xù)升級自己的理論、思想與意識的同時，把握新的資訊以及教育技術(shù)、途徑，進而滿足當代創(chuàng)新教育的主旨，還能夠提升教師和學生之間互動的高度與水平，學生由于樹立了更高的目標而被鼓舞，教師由于學生的主動學習能夠感到壓力的存在，進而達成了雙方之間相互促進的形勢，也提高了教育活動帶來的效果。第二，身為一位高校教師還必須變?yōu)榈赖聵吮?。道德可以補充知識方面存在的不足，而知識始終無法補充道德上存在的缺陷。教師在平時的工作、學習等各個領域中的一言一行，便是教師的品格、個性、意志等內(nèi)容的具體展現(xiàn)，或者說反映了教師形象對學生行為所帶來的影響，盡管有主動服從道德準則與規(guī)定的要素，然而教師的影響是始終無法被取代的，倘若教師的品質(zhì)好，那么勢必會在學生中具有較大的影響力，學生便擁有了生活中的學習榜樣，在思想方面能夠認可且在行動中約束自我，道德準則能夠更好地在學生的內(nèi)心發(fā)揮出其作用。

作為一位高校教師，需要自覺提高自己的道德素質(zhì)，不但需要做到用知識教育人，還必須用道德來要求人。特別是必須持續(xù)提高自己的學術(shù)道德素質(zhì)，努力做到自覺、自醒、自強、自重、自律，進而更加自覺地提醒自己建立良好的師德，通過自己的高尚道德來提高廣大學生的品格。

師德師風建設如果想獲得較大的效果，就需要將宣傳工作以及骨干帶頭的作用充分發(fā)揮出來，將道德宣教和教師帶頭加以結(jié)合，讓常規(guī)的道德宣傳先變成一些黨員骨干教師的以身作則，身為黨員骨干老師，必須以黨性立身，通過高尚的素質(zhì)來表現(xiàn)自己的敬業(yè)，通過取得更多的成績來獲得進步，對于任何事情都將先進性作為準則，將黨組織下發(fā)的指令都做到位，將自己的道德、個性與良好的行為生動地呈現(xiàn)在所有師生眼前，以便師生可以評說、對比、模仿與學習。另外還需要加強師德師風建設，持續(xù)以各種理論充實自己，持續(xù)凈化自己，提高自己的思想覺悟，改善自己的人格，提升判斷是非以及處理問題的水平。唯有如此，才可以讓思想理論上的清醒確保自己在政治立場方面的堅定，通過思想理論方面的一致確保執(zhí)行上的一致。黨員骨干教師的思想品質(zhì)獲得提升，不但能夠展現(xiàn)高校黨政領導著重抓師德師風建設的目的，還能夠從黨員骨干教師的行為中摸索出更好的經(jīng)驗與辦法，還能夠以點代面、慢慢推廣的形式全方位促進學校師德師風的發(fā)展。唯有我們牢牢把握師德師風建設的立足點，始終關注并發(fā)揮黨員骨干教師的引導功效，才可以在高校教師中更好地開展師德師風學習活動，才可以在不斷的堅持下，進一步促進高校師德師風建設的開展，讓高校教師變?yōu)閻蹗従礃I(yè)、品德高尚的道德群體。

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