鄭敏

摘要：師德為職業(yè)道德中的一種，是教師在其職業(yè)生涯中通過(guò)善惡評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)整自己與他人、與社會(huì)間關(guān)系的思想與行為準(zhǔn)則的結(jié)合體。而最重要的相互關(guān)系和準(zhǔn)則涵蓋了教師與國(guó)家，教師與教育工作、教師與學(xué)生，教師自身品德等人際、社會(huì)關(guān)系與準(zhǔn)則。師風(fēng)是教師在教書(shū)育人的過(guò)程中得到的一種長(zhǎng)時(shí)間的、穩(wěn)定的、有針對(duì)性的思想與行為風(fēng)格。它不但能夠體現(xiàn)為教師個(gè)體的風(fēng)格，還能夠體現(xiàn)為教師群體的風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：高校教師;師德;師風(fēng);建設(shè)

高校師德師風(fēng)建設(shè)，從本質(zhì)上而言，是必須協(xié)助教師在與國(guó)家、教育工作、學(xué)生、同事等各種問(wèn)題上設(shè)立精準(zhǔn)的思想行為準(zhǔn)則，是必須在較長(zhǎng)階段內(nèi)與教師隊(duì)伍中，讓此類(lèi)良好的思想行為準(zhǔn)則維持其穩(wěn)定性、涉及面與號(hào)召力，進(jìn)而讓廣大教師變得更為積極、主動(dòng)以及更具創(chuàng)新精神，從而推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。所以，師德師風(fēng)建設(shè)工作必須緊抓教師的思想與行為的合規(guī)化，以便建設(shè)一個(gè)能夠不斷指引教師思想與行為的優(yōu)良環(huán)境與制度。

為人師表，授之以道。教師在教書(shū)育人的同時(shí)，必須通過(guò)自己的品質(zhì)、修行、情操等，通過(guò)對(duì)學(xué)生、人民與社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生較好的影響。道德素質(zhì)較高的教師，就好比是一臺(tái)播種機(jī)，它持續(xù)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才，將文明的種子播撒在各個(gè)地方，也讓我國(guó)的傳統(tǒng)美德可以不斷地傳承下去。在許多大學(xué)，因?yàn)榇髮W(xué)生已擁有了較強(qiáng)的判斷能力，對(duì)教師的要求更嚴(yán)格，與中小學(xué)生僅關(guān)注教師的表面特征不同，而更注重教師的內(nèi)在價(jià)值，他們最欽佩的是不僅知識(shí)豐富、師風(fēng)也優(yōu)秀的教師。

身為高校教師，第一，必須成為學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，對(duì)于一個(gè)教授知識(shí)的教師而言，知識(shí)的豐富與否是極為關(guān)鍵的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，再加上現(xiàn)代世界已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)知識(shí)大爆炸時(shí)期，這就要求教師必須教育學(xué)生成為具有創(chuàng)新思維與實(shí)際操作能力的主體，就必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，必須在持續(xù)升級(jí)自己的理論、思想與意識(shí)的同時(shí)，把握新的資訊以及教育技術(shù)、途徑，進(jìn)而滿(mǎn)足當(dāng)代創(chuàng)新教育的主旨，還能夠提升教師和學(xué)生之間互動(dòng)的高度與水平，學(xué)生由于樹(shù)立了更高的目標(biāo)而被鼓舞，教師由于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠感到壓力的存在，進(jìn)而達(dá)成了雙方之間相互促進(jìn)的形勢(shì)，也提高了教育活動(dòng)帶來(lái)的效果。第二，身為一位高校教師還必須變?yōu)榈赖聵?biāo)兵。道德可以補(bǔ)充知識(shí)方面存在的不足，而知識(shí)始終無(wú)法補(bǔ)充道德上存在的缺陷。教師在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域中的一言一行，便是教師的品格、個(gè)性、意志等內(nèi)容的具體展現(xiàn)，或者說(shuō)反映了教師形象對(duì)學(xué)生行為所帶來(lái)的影響，盡管有主動(dòng)服從道德準(zhǔn)則與規(guī)定的要素，然而教師的影響是始終無(wú)法被取代的，倘若教師的品質(zhì)好，那么勢(shì)必會(huì)在學(xué)生中具有較大的影響力，學(xué)生便擁有了生活中的學(xué)習(xí)榜樣，在思想方面能夠認(rèn)可且在行動(dòng)中約束自我，道德準(zhǔn)則能夠更好地在學(xué)生的內(nèi)心發(fā)揮出其作用。

作為一位高校教師，需要自覺(jué)提高自己的道德素質(zhì)，不但需要做到用知識(shí)教育人，還必須用道德來(lái)要求人。特別是必須持續(xù)提高自己的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)，努力做到自覺(jué)、自醒、自強(qiáng)、自重、自律，進(jìn)而更加自覺(jué)地提醒自己建立良好的師德，通過(guò)自己的高尚道德來(lái)提高廣大學(xué)生的品格。

師德師風(fēng)建設(shè)如果想獲得較大的效果，就需要將宣傳工作以及骨干帶頭的作用充分發(fā)揮出來(lái)，將道德宣教和教師帶頭加以結(jié)合，讓常規(guī)的道德宣傳先變成一些黨員骨干教師的以身作則，身為黨員骨干老師，必須以黨性立身，通過(guò)高尚的素質(zhì)來(lái)表現(xiàn)自己的敬業(yè)，通過(guò)取得更多的成績(jī)來(lái)獲得進(jìn)步，對(duì)于任何事情都將先進(jìn)性作為準(zhǔn)則，將黨組織下發(fā)的指令都做到位，將自己的道德、個(gè)性與良好的行為生動(dòng)地呈現(xiàn)在所有師生眼前，以便師生可以評(píng)說(shuō)、對(duì)比、模仿與學(xué)習(xí)。另外還需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，持續(xù)以各種理論充實(shí)自己，持續(xù)凈化自己，提高自己的思想覺(jué)悟，改善自己的人格，提升判斷是非以及處理問(wèn)題的水平。唯有如此，才可以讓思想理論上的清醒確保自己在政治立場(chǎng)方面的堅(jiān)定，通過(guò)思想理論方面的一致確保執(zhí)行上的一致。黨員骨干教師的思想品質(zhì)獲得提升，不但能夠展現(xiàn)高校黨政領(lǐng)導(dǎo)著重抓師德師風(fēng)建設(shè)的目的，還能夠從黨員骨干教師的行為中摸索出更好的經(jīng)驗(yàn)與辦法，還能夠以點(diǎn)代面、慢慢推廣的形式全方位促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)的發(fā)展。唯有我們牢牢把握師德師風(fēng)建設(shè)的立足點(diǎn)，始終關(guān)注并發(fā)揮黨員骨干教師的引導(dǎo)功效，才可以在高校教師中更好地開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可以在不斷的堅(jiān)持下，進(jìn)一步促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)的開(kāi)展，讓高校教師變?yōu)閻?ài)崗敬業(yè)、品德高尚的道德群體。

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