霍昭晶

語音是語言的物質(zhì)外殼，是掌握語言知識和獲得語言技能的基礎，正確的語音對流暢的讀寫都有著極為重要的影響和作用。在英語學習中，社會的因素是對英語語言學習有重要影響的因素之一，社會因素對語言學習的影響是語言學習的一個重要方面，其中語言變異又是社會因素的一個重要方面，在語言研究方面，語言變異是上世紀60年代逐步興起的以代表人物是拉波夫新的研究方向，在語言研究領域存在一個共同特點：眾多語言在發(fā)展過程中都不同程度的包含著語言變異。語言變異是上世紀60年代逐步興起的新興的語言學研究方向，拉波夫（William Labov）是語言變異的創(chuàng)始人。在方言的語言變異方面，它是自然語言存在的眾多形式之一。不同的語言學家對其的概念表述及其內(nèi)涵的科學界定也不盡相同。

呂梁方言是山西方言的重要組成部分，是山西方言中非常具有特色方言體系。由于呂梁方言覆蓋區(qū)域廣，覆蓋人群多，對于英語學習者而言，如何克服呂梁方言的影響，成為了英語學習中的巨大障礙。在山西方言體系中，有六大片區(qū)，與山西的狹長地形的分布有很大相似之處，但是六大片區(qū)里面也往往存在十里不同音的情況。六大片區(qū)主要包括中部方言片區(qū)，西部方言片區(qū)，東南部方言片區(qū)，南部方言片區(qū)，北部方言片區(qū)，東北部方言片區(qū)。呂梁方言 中部方言：包括文水、交城、孝義;西部方言：包括離石、汾陽、中陽、柳林、臨縣、方山、興縣、石樓方言;東南部方言：包括交口縣、嵐縣方言;由于呂梁方言眾多，而且橫貫三大山西方言片區(qū)，在山西的英語語言學習者中方言的影響導致語言學習中語言變異時有發(fā)生，尤其是呂梁方言，橫貫幾大方言片區(qū)，對英語學習者而言，會有更大的影響。

在國內(nèi)陳原作為一名較早開始研究語言學習的學者，早在1988年左右他就通過研究時的變異、空的變異、人的變異及接觸的變異來研究語言的發(fā)展變化，針對性的研究了這幾種因素的影響，并指出這幾種因素的客觀存在性，是無法用個人主觀意志改變的。在國外，拉波夫作為一名著名的語言學家，較早的開始了語言研究，尤其是對于語言變異方面進行了深入探索。在語言變異研究中運用了調(diào)查問卷的方式，通過定性與定量分析，研究多種變量：語音、語法、語境等，發(fā)現(xiàn)語言變異是通過類推，融合，借用等方式，逐步實現(xiàn)語言變中人的語言與生理心理的逐步交互作用。在英語學習這些方面，目前較為代表的人物是祝畹瑾、陳松岑、田貴森等，他們均從使用場合、交際對象、語言本質(zhì)、變異倫理、變異方法、語音、詞匯、書寫、語義、語言因素、社會因素等方面展開研究。在現(xiàn)實中，英語語言學習者由于受到交談對象，語言環(huán)境的影響，尤其是呂梁方言語境的影響，加之學習者周圍語言環(huán)境的影響，導致英語語言學習者會在呂梁方言的影響下，導致英語語言學習存在語音不準確等行為。在呂梁區(qū)域，由于方言眾多，長期在呂梁方言的影響下，英語學習者會在英語學習中與實際的英語學習產(chǎn)生一定的發(fā)音與書面書寫上面的偏差，尤其是在英語學習的語法，詞匯，拼寫與書寫過程中，會產(chǎn)生很大不同。在以往的語言學家關于語言變異尤其是方言影響方面，語言的變異呈現(xiàn)出以下幾個方面的特點：第一，在方言的影響下的語言變異是在方言區(qū)域內(nèi)人們的日常交談用語情況下發(fā)生的變異。第二，在方言的影響下的語言變異是語音與語句方面的變異。第三，在方言的影響下的語言變異會導致區(qū)域性的語言變異。

在英語學習過程中，英語語音教學是整個英語教學的基礎，對單詞的記憶、語法的學習，尤其對強化口語、提高聽力，都有非常大的推動作用。如果英語學習者在語音教學的起始階段不能夠獲得正確的語音知識，得不到正確的語音訓練，相當一部分人就會形成錯誤的語音、語調(diào)，說不出地道的口語，也聽不懂真正的英語，從而直接影響他們進一步學習英語的信心和效果。然而目前山西省的英語語音教學現(xiàn)狀卻不容樂觀。英語語音教學的成敗關鍵在于英語教師，在筆者目前英語師資的現(xiàn)狀與培養(yǎng)的調(diào)查過程中，筆者注意到目前省內(nèi)英語教師的語音存在很大問題，尤其在一些縣、鄉(xiāng)，普通話普及不好、方言濃重的地區(qū)，這一現(xiàn)象更為嚴重，教師本身語音不過關，帶有濃重的口音，把一些不標準的發(fā)音教授給學生，直接影響學生的語音，給學生今后的英語學習帶來極大的負面影響，而且各地方言對語音的影響千差萬別。在呂梁方言片區(qū)，由于呂梁方言片區(qū)覆蓋范圍廣，英語學習中影響的因素也會增加，加大英語學習者對于純正英語學習的難度。

音素、詞句重音、節(jié)奏、語調(diào)、連讀等是英語語音體系的幾個方面，與此同時，掌握好音素和音節(jié)是英語語音學習至關重要的一環(huán)，也是英語教學中語音學習的基礎。在英語學習中音節(jié)由音素（元音、輔音）組成。對于學好英語而言，需要認真學習英語學習中的音素，把握元音與輔音。對于元音與輔音而言，在漢語中也有類似或者相似的發(fā)音，在方言眾多的呂梁片區(qū)更是如此。在呂梁片區(qū)由于方言對語言學習者的影響非常深刻，同時在英語學習中很多人都是為了應付考試，考試中則相對英語語言發(fā)音要求較少，只要能夠懂一些基本的語法與固定搭配，讀懂英語文章即可。但是對于英語學習而言，尤其是呂梁方言片區(qū)的英語學習者，如何克服語音障礙，克服方言的影響，成為英語語言學習的重要障礙之一。

在語言學習中，由于語系不同，語言學習會產(chǎn)生很多障礙，例如英語與漢語的關系。中國的學習者在學習英語中由于受漢語語系的影響，容易受到漢語發(fā)音的影響，尤其是在方言眾多的山西片區(qū)，呂梁方言又是橫貫山西眾多方言片區(qū)。對于呂梁片區(qū)英語學習者而言，地方方言對英語學習影響更大。每個人在英語學習中都是依靠自身語言去感知新的語言，所以在潛移默化中英語學習會受到呂梁方言的影響，尤其是當今呂梁片區(qū)大學生的英語學習中，很容易受到呂梁方言的發(fā)音影響，造成英語學習中語言發(fā)音的不標準，造成英語學習與呂梁方言的混淆。在初期英語學習過程中，需要注重發(fā)音的影響，避免呂梁方言把一些方言的發(fā)音帶到英語學習中。

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