蘭雅濘

摘 要：在表演教學(xué)中，研究影視表演及戲劇表演的差異與聯(lián)系，具有推進(jìn)表演教學(xué)發(fā)展的重要意義。文章基于教學(xué)角度，強(qiáng)調(diào)了影視表演與戲劇表演的主要特點(diǎn)，在創(chuàng)作形式、演員要求、時(shí)空關(guān)系與受眾交流層面，分析了影視表演及戲劇表演的差異;在表演要求、表演目標(biāo)、表演宗旨與藝術(shù)屬性層面，闡述了影視表演及戲劇表演的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：影視表演;戲劇表演;表演教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)與新媒體的發(fā)展，人們能夠接觸到更豐富的表演形式，更注重表演效果，對影視表演及戲劇表演的演員也相應(yīng)地提出了更高的演技要求。因此，表演教學(xué)需要圍繞影視表演與戲劇表演的主要特點(diǎn)，開展影視表演及戲劇表演教學(xué)研究工作，實(shí)現(xiàn)兩種表演形式中演員表演水平的提升，促進(jìn)表演教學(xué)與兩種表演形式共同發(fā)展。

一、影視表演的主要特點(diǎn)

（一）演員需有鏡頭感

院校的影視表演教學(xué)，需要重視影視表演演員鏡頭感的特點(diǎn)。教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，影視表演的主要場地不是舞臺，受眾對象也不是現(xiàn)場觀眾，學(xué)生需要面對的是攝像機(jī)與其鏡頭。因此，影視表演教學(xué)需要結(jié)合演員鏡頭感特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在表演時(shí)能夠提前掌握鏡頭區(qū)域，在鏡頭對準(zhǔn)的前提下，進(jìn)行鏡頭前快速入戲訓(xùn)練，使影視表演教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生建立強(qiáng)烈鏡頭感。進(jìn)行影視表演學(xué)習(xí)的學(xué)生，其良好的鏡頭感表現(xiàn)在能夠在鏡頭前熟練地完成各種表演技巧，通過面部表情細(xì)節(jié)與眼神動作等，實(shí)現(xiàn)技巧作用的有效發(fā)揮，并且能夠借助多種結(jié)合形體表現(xiàn)力的表演手段來體現(xiàn)劇情。

（二）強(qiáng)調(diào)銀幕真實(shí)性

無論是哪一種表演形式，表演的根本需求都是追求真實(shí)性，尤其在影視表演教學(xué)中，更要重視對影視表演銀幕真實(shí)性與逼真性的強(qiáng)調(diào)。影視表演教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生清楚自身表演的受眾對象，影視表演的演員與觀眾并沒有直接面對面接觸，因此，需要學(xué)生在鏡頭前追求影視表演趨于真實(shí)性，利用逼真的表演使表演效果貼近受眾真實(shí)生活，從而完成影視表演真實(shí)性的表演要求。教師進(jìn)行影視表演教學(xué)，需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生在形象體系中融合自身的真實(shí)情感，促進(jìn)真實(shí)情境與演員表演的有效融合，體現(xiàn)影視表演貼近真實(shí)。影視表演教學(xué)需要教會學(xué)生在鏡頭前能夠按照現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)景物進(jìn)行表演，致力于學(xué)生表演生活化與真實(shí)化，減少學(xué)生在表演過程中利用比擬與夸張等表演技巧。

二、戲劇表演的主要特點(diǎn)

（一）受時(shí)間空間限制

戲劇表演的主要特點(diǎn)是其受時(shí)間與空間的限制，存在時(shí)空局限性。教師進(jìn)行戲劇表演教學(xué)，需要在教學(xué)中結(jié)合戲劇表演的這個(gè)特點(diǎn)，提升戲劇表演學(xué)生的舞臺能力。戲劇表演借助舞臺載體與觀眾能夠產(chǎn)生直接接觸，大多是在限定的時(shí)間內(nèi)，通過連貫性表演完成戲劇事件。在時(shí)間受到限制的基礎(chǔ)上，戲劇表演的空間也會受到一定的限制，大部分戲劇表演展示劇情僅限于舞臺上。戲劇表演不同于詩歌與小說，不能夠無限延長，受時(shí)間、場地、觀眾耐性與演員壓力體力的限制，戲劇表演需要具有明確的時(shí)間段，并且具有時(shí)間長度方面的硬性規(guī)定。因此，戲劇表演教學(xué)需要積極培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，完成指定表演情節(jié)，提升學(xué)生舞臺感與舞臺表演掌控能力，促使學(xué)生能夠在限定的時(shí)間與空間內(nèi)，進(jìn)行更好的戲劇表演。

（二）舞臺表演更直觀

由于戲劇表演大多在舞臺呈現(xiàn)，與觀眾能夠有直接接觸，因此，戲劇表演的主要特點(diǎn)之一是舞臺直觀性。區(qū)別于其他表演形式，戲劇表演的表演過程，需要戲劇演員在舞臺直觀地表演故事人物內(nèi)心世界與語言形態(tài)動作，致力于通過舞臺表演與臺下觀眾一起產(chǎn)生對作品的思想共鳴，因此，戲劇表演的效果大多是直白并且直觀的。戲劇表演的舞臺空間是表演順利進(jìn)行的前提，舞臺空間為戲劇表演提供了平臺，使戲劇表演演員能夠與臺下觀眾進(jìn)行某種程度上的交流，體現(xiàn)舞臺表演直觀性在戲劇表演教學(xué)中的核心地位。學(xué)習(xí)戲劇表演的學(xué)生，如果沒有舞臺空間，就無法進(jìn)行戲劇表演學(xué)習(xí)與演繹，致使學(xué)生的表演不能稱之為戲劇表演。

三、影視表演及戲劇表演的差異

（一）創(chuàng)作形式與演員要求不同

影視表演與戲劇表演教學(xué)，需要重視兩者創(chuàng)作形式與過程的差異性。影視表演教學(xué)需要在學(xué)生中間，幫助學(xué)生形成影視表演時(shí)一次性創(chuàng)作的意識，影視作品一旦完成并且在觀眾面前呈現(xiàn)就無法更改。因此，學(xué)生進(jìn)行影視表演，需要做到最大程度地減少自身表演差錯(cuò)。已經(jīng)發(fā)行的影視表演作品如果出現(xiàn)問題，是難以做到重新拍攝的。因此，影視表演作品針對影視演員，會要求其表演的專業(yè)素質(zhì)，最大程度確保拍攝無問題。順應(yīng)影視作品的影視演員要求，影視表演教學(xué)需要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的影視表演一次性創(chuàng)作意識，通過影視表演相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目，提升學(xué)生的影視表演能力與專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生借助自身優(yōu)質(zhì)表演素養(yǎng)，能夠保證在作品中不出現(xiàn)表演差錯(cuò)。戲劇表演教學(xué)與影視表演教學(xué)不同的是，戲劇表演教學(xué)屬于重復(fù)性創(chuàng)作，進(jìn)行戲劇表演學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以根據(jù)同一個(gè)戲劇進(jìn)行反復(fù)練習(xí)與表演，在這個(gè)過程中，學(xué)生的表演能力會得到提升，同時(shí)表演錯(cuò)誤率也會下降。戲劇表演教學(xué)的重復(fù)性創(chuàng)作形式，使戲劇表演教學(xué)不對演員的一次作品成型率進(jìn)行過高的要求，而是基于創(chuàng)作形式的重復(fù)性特點(diǎn)，要求學(xué)生做到戲劇人物的深刻刻畫與表演動作、技巧、效果的精益求精。

（二）時(shí)空關(guān)系與受眾交流不同

在表演教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)影視表演與戲劇表演的差異性，需要重視其時(shí)空關(guān)系的不同與受眾群體的不同。戲劇表演大多受時(shí)間與空間的限制，表演時(shí)空限定在舞臺，大多是一個(gè)舞臺或既定的外部環(huán)境，以集體演出的形式為觀眾呈現(xiàn)戲劇表演。表演教學(xué)需要在強(qiáng)調(diào)戲劇表演與影視表演時(shí)空差異的過程中，向?qū)W生傳達(dá)進(jìn)行戲劇表演的演員，需要通過特定的道具與場景完成表演創(chuàng)作，面對特殊情境，需要使用適宜的縮小與放大表演技巧的相關(guān)內(nèi)容。而影視表演受影視劇特性的影響，通常是一系列的實(shí)景拍攝與表演。影視表演的表演場所會依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展發(fā)生變化，并且影視作品可以后期剪輯配音，在時(shí)空方面更具有寬泛性。因此，表演教學(xué)需要在講解影視與戲劇表演差異性的過程中，重視對兩種表演時(shí)空差異進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自身對影視表演與戲劇表演時(shí)空關(guān)系區(qū)別的理解。表演教學(xué)還需要在講解影視表演與戲劇表演差異性的過程中，重點(diǎn)講解兩種表演在受眾群體交流方面的差異。戲劇表演的受眾群體主要是臺下觀眾，其演出時(shí)間編排需要將觀眾日程安排作為考慮因素。戲劇表演的受眾群體，能夠在觀看表演后直接產(chǎn)生觀看感受，便于表演者與觀看者實(shí)現(xiàn)直接交流。戲劇表演的直觀性，有利于觀眾直接產(chǎn)生觀看感受與心理活動，促使觀眾為表演鼓掌喝彩，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)與演員的交流，影響演員的戲劇表演。但是影視表演演員與受眾群體的交流是間接的，觀眾看到的只是影視作品，無法與演員產(chǎn)生直接接觸，不能夠直接給予演員表演效果方面的反饋，體現(xiàn)影視表演與戲劇表演的差別。

四、影視表演及戲劇表演的聯(lián)系

（一）表演要求與表演目標(biāo)相同

戲劇表演與影視表演教學(xué)，需要在講解兩種表演形式聯(lián)系的過程中，強(qiáng)調(diào)影視表演與戲劇表演的表演要求與表演目標(biāo)相同。在戲劇表演與影視表演中，都是借助連貫的文字語言與一整套的肢體動作，完成相應(yīng)的表演，表演要求演員理解內(nèi)化劇本內(nèi)容，包括劇中人物與劇中故事情節(jié)等。雖然無論是哪種表演，其故事情節(jié)都存在虛構(gòu)特點(diǎn)，但兩種表演都要求演員具有較高的表演能力與表演水平。二者在演員創(chuàng)作人物目的與過程方面的要求也是相同的，要求演員詮釋人物與故事趨近于真實(shí)。因此，表演教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生演技，在兩種表演形式表演要求相同的情況下，致力于培養(yǎng)學(xué)生表演達(dá)到逼真效果。表演教學(xué)中的影視表演與戲劇表演的聯(lián)系，還體現(xiàn)在二者表演目標(biāo)相同，受表演要求相同影響，兩種表演形式的表演目標(biāo)呈現(xiàn)出高度一致。二者的共同表演目標(biāo)是通過屏幕與舞臺表演，具體形象地展現(xiàn)劇本人物。戲劇表演與影視表演在發(fā)展表演目標(biāo)層面也具有一致性。發(fā)展表演目標(biāo)，旨在對純粹藝術(shù)進(jìn)行更加深入的追尋，使劇本人物形象刻畫更加趨于真實(shí)。表演目標(biāo)的本質(zhì)，是借助影視與戲劇表演的有效合理開展，使受眾群體能夠?qū)≈腥宋锾攸c(diǎn)進(jìn)行清晰的體會，促進(jìn)受眾觀看后能夠主動全面剖析劇中人物，從而對受眾生活產(chǎn)生積極影響。

（二）表演宗旨與藝術(shù)屬性一致

開展影視與戲劇表演教學(xué)，需要在教學(xué)過程中，講解二者表演宗旨與藝術(shù)屬性的一致性，進(jìn)而深化學(xué)生對兩種表演形式內(nèi)在聯(lián)系的理解。影視與戲劇表演的表演宗旨，都是通過忘卻自我，進(jìn)行人物形象創(chuàng)造。無論是戲劇表演還是影視表演，演員想要詮釋好劇中人物，就需要在表演過程中，忽視自我意識，將自身等同于劇中人物，利用自身的真實(shí)情感與行為，來生動形象地表現(xiàn)劇中人物，從而促進(jìn)表演藝術(shù)宗旨體現(xiàn)。戲劇表演與影視表演教學(xué)工作，都需要遵循二者一致的表演宗旨，強(qiáng)化學(xué)生的人物融入類表演訓(xùn)練，從而加強(qiáng)學(xué)生對表演宗旨的理解。表演教學(xué)需要在講解表演時(shí)，幫助學(xué)生理解表演不是表達(dá)自我的過程，而是創(chuàng)作突出劇中人物形象，甚至可以丑化自己的過程，從而體現(xiàn)兩種表演藝術(shù)的共同表演宗旨。戲劇表演與影視表演具有一致的藝術(shù)屬性，都屬于綜合性表演藝術(shù)。兩種表演是多種藝術(shù)部門共同努力完成的創(chuàng)作成果。戲劇表演需要化妝、音響、美編與燈光等多部門共同協(xié)作，影視表演同樣需要錄音、剪輯與洗印等多個(gè)專業(yè)影視部門來共同參與。因此，表演教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)兩種表演的藝術(shù)屬性一致性，使學(xué)生清楚表演不是一個(gè)人能夠完成的工作，需要大家的共同努力，提升學(xué)生表演過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，增強(qiáng)影視與戲劇表演教學(xué)效果。

五、結(jié)語

戲劇表演及影視表演都是表演教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，研究其差異與聯(lián)系，將有利于學(xué)生對兩種表演形式進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生在掌握兩種表演藝術(shù)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用不同的表演技巧，促進(jìn)學(xué)生表演水平提升。表演教學(xué)教師需要在明確表演特點(diǎn)的同時(shí)，基于創(chuàng)作形式、演員要求、時(shí)空關(guān)系與受眾交流角度，體現(xiàn)影視表演與戲劇表演的差異;基于表演要求、表演目標(biāo)、表演宗旨與藝術(shù)屬性角度，體現(xiàn)影視表演與戲劇表演的聯(lián)系。

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作者單位：

四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院電影電視系