重慶工商職業(yè)學(xué)院 魏顯坤

1 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法包括6個(gè)步驟，即“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”。資訊，即教師分配任務(wù)，學(xué)生獲取與項(xiàng)目任務(wù)相關(guān)的信息和資料；計(jì)劃，即學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)工藝資料，制訂初步可行的實(shí)施方案；決策，即通過學(xué)習(xí)、探究、交流及討論等活動(dòng)確定最終實(shí)施方案的過程；實(shí)施，即學(xué)生按照制訂的實(shí)施方案分組合作完成任務(wù)的過程；檢查，即根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的要求，進(jìn)行檢查核對(duì)的過程；評(píng)價(jià)，即對(duì)完成項(xiàng)目任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行反思、總結(jié)及提高的過程。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在新能源汽車檢測(cè)技能課程中的實(shí)踐

新能源汽車檢測(cè)技能課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握新能源汽車故障檢測(cè)與維修技能。下面以吉利EV300車互鎖回路故障檢修為例，介紹項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過程。

2.1 課前準(zhǔn)備

教師首先將學(xué)生分成3組，每組6人。在分組過程中要注意各組之間實(shí)力均衡，避免將基礎(chǔ)差、動(dòng)手能力弱的同學(xué)集中在一組。同時(shí)，考慮女生力氣小，拆裝動(dòng)力電池又很費(fèi)力，將女生平均分配到各組。

教師準(zhǔn)備好課堂所需要的儀器、設(shè)備和資料。針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師主要準(zhǔn)備好3輛吉利EV300車、故障檢測(cè)儀3臺(tái)、萬(wàn)用表3只、維修手冊(cè)9本及電路圖9本。

2.2 課堂實(shí)施

（1）資訊。教師首先介紹新能源汽車高壓用電安全操作規(guī)范及實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)。然后布置任務(wù)，一輛吉利EV300車不能上電，連接故障檢測(cè)儀，讀取相關(guān)故障代碼，請(qǐng)結(jié)合電路圖和維修手冊(cè)，畫出互鎖回路電路簡(jiǎn)圖，并對(duì)互鎖回路實(shí)施故障檢修。

（2）計(jì)劃。學(xué)生查看吉利EV300車互鎖回路相關(guān)電路圖，經(jīng)過討論交流后嘗試?yán)L制互鎖回路簡(jiǎn)圖。互鎖回路簡(jiǎn)圖形成后，分組實(shí)車查找互鎖回路端子，并初步制訂互鎖回路的檢測(cè)方案。

（3）決策。每個(gè)小組選擇1位代表進(jìn)行成果匯報(bào)，向大家介紹他們繪制的互鎖回路簡(jiǎn)圖和制訂的互鎖回路故障檢修方案。教師和學(xué)生一起對(duì)各小組制訂的方案交流討論，查漏補(bǔ)缺，提出自己的疑問和看法。各小組根據(jù)教師和其他學(xué)生的意見，再次對(duì)本組方案進(jìn)行優(yōu)化和完善。最終形成的互鎖回路簡(jiǎn)圖如圖1所示。

（4）實(shí)施。各小組按最終方案進(jìn)行實(shí)車操作。在此過程中，教師對(duì)學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不斷糾正、指導(dǎo)和示范。

圖1 學(xué)生繪制的互鎖回路簡(jiǎn)圖

（5）檢查。教師檢查各小組的任務(wù)完成情況、各小組成員的參與情況及操作過程是否規(guī)范等。

（6）評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，各小組選派成員對(duì)任務(wù)實(shí)施過程進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和總結(jié)，然后進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和師生評(píng)價(jià)。教師展示最優(yōu)小組的過程記錄工單。

最后教師對(duì)本次任務(wù)實(shí)施過程中出現(xiàn)的不規(guī)范操作進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，避免其他學(xué)生發(fā)生類似錯(cuò)誤。例如有個(gè)別小組上車上電前，沒有放置車輪擋塊或者擋塊放置不合理；個(gè)別學(xué)員有帶電插拔線束接頭的行為；個(gè)別小組操作過程中發(fā)生工具跌落的情況。

3 教學(xué)成效

在新能源汽車檢測(cè)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法提高了學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在解決問題的過程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的獲得感和成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通表達(dá)能力得到鍛煉，為學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法從學(xué)生的表現(xiàn)和反饋來(lái)看，效果較高，值得繼續(xù)探索和推廣。