文|楊子 廣東省中山紀(jì)念中學(xué)

“視唱練耳”與“樂理”是音樂院校招生考試的傳統(tǒng)必考科目，“視唱練耳”一般考查學(xué)生的樂譜識讀、音高準(zhǔn)確性及樂音聽辨的能力，“樂理”一般通過紙筆答卷的形式考查學(xué)生音樂基本知識與素養(yǎng)。這兩方面的考查能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的條件，考察其音樂表達能力及意識，評定其音樂發(fā)展的潛在能力。在傳統(tǒng)的考試中，視唱為面試，練耳、樂理為筆試。

一、《練耳與樂理》考試改革的背景

《練耳與樂理》是音樂術(shù)科考試中的必考科目，即每名考生都須參加考試。所以，該門科目的備考也受到老師和學(xué)生的高度重視。但是，以往的備考策略存在誤區(qū)。其一，樂理知識的學(xué)習(xí)以“黑板+粉筆+鋼琴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教師講授較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動。其二，樂理知識點的學(xué)習(xí)往往脫離音樂，學(xué)習(xí)過程極為枯燥和晦澀。其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)，難以將已知的樂理知識轉(zhuǎn)化為實際的音樂技能熟練運用。在信息化改革的背景中，《練耳與樂理》科目的備考也要與時俱進，探索新的策略來提高育人的成效。

2018年，廣東省高考音樂術(shù)科考試進行了重大改革。一方面，在考試形式上，將原來的樂理考試與視唱練耳的筆試部分練耳改革為計算機考試（簡稱機考），科目名稱為《練耳與樂理》。該科目滿分為100分，考試內(nèi)容分為“視唱”（面試，視唱成績占總分值的20%）和“練耳與樂理”（機考，機考成績占總分值的80%）兩大部分。

另一方面，在考試內(nèi)容上進行了較大變革。傳統(tǒng)的練耳和樂理筆試內(nèi)容以音樂素質(zhì)測試為主，考查學(xué)生對知識點的掌握程度。這些內(nèi)容注重學(xué)科本位的具體性知識點，與學(xué)生的生活情境脫離考試，且無法較好地考查學(xué)生的音樂感知能力。改革后的《練耳與樂理》機考，由素質(zhì)測試、水平測試、音樂常識考試三個部分組成，能較為全面地考查學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)，更有利于挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)。機考作為隨著信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運而生的新型音樂術(shù)科考試形式，其優(yōu)勢也是顯而易見的：首先，試題的隨機性抽取可以有效避免考試中的抄襲。其次，計算機評卷能確保閱卷的準(zhǔn)確性，并提高閱卷效率，保證選拔的公平公正。

二、改革后的《練耳與樂理》考試新變化

首先，在考試形式上，如前文所述，《練耳與樂理》由原來傳統(tǒng)的筆試改為計算機考試，共50道考題，考試時長90分鐘?？荚囶}型為選擇題，要求及評分標(biāo)準(zhǔn)，如表1所示。

其二，在考試內(nèi)容上，增加了素質(zhì)測試和音樂常識兩個部分。素質(zhì)測試旨在考察學(xué)生的音樂聽辨的精準(zhǔn)度和感知能力，從而探測他們的音樂潛質(zhì)。例如，運用現(xiàn)代MIDI技術(shù)，在聽辨題中加入微分音元素，要求學(xué)生分辨20音分和30音分的區(qū)別。這類題目并不是考察學(xué)生某一具體的知識點，而是測試學(xué)生能否區(qū)別音樂的細微差別。音樂常識的考題來源于中學(xué)《音樂鑒賞》課程的內(nèi)容，旨在考察學(xué)生音樂文化類知識的掌握程度。水平測試則是考察學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)音樂技能，如多聲部音響的聽辨等。

三、《練耳與樂理》考試知識點分析

改革后的《練耳與樂理》分為素質(zhì)測試、水平測試、音樂常識考試三個部分，測試考生練耳能力和樂理水平，判定其整體音樂素質(zhì)。廣東省音樂術(shù)科統(tǒng)考《練耳與樂理》考試知識點，如表2所示。

（一）樂理考試知識點分析

樂理主要考察考生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識及其運用音樂基本理論分析問題、解決問題的能力。根據(jù)調(diào)研以及歷年樂理試卷試題分析，基本從七大方面進行測試：音程、和弦、節(jié)奏節(jié)拍、記譜法和專業(yè)術(shù)語、調(diào)式調(diào)性、調(diào)式中的音程及和弦、移調(diào)譯譜，其分別占樂理部分分值比例，如表3所示。

1.調(diào)式調(diào)性以及調(diào)式中的音程、和弦是樂理考試知識點中的主要考點，同時也是樂理知識點中難度最高，涉及知識面最多，范圍最廣的重、難點。如例1：

例1：下面和弦分析的正確答案是（ ）

A.Ⅰ-Ⅳ6-Ⅴ--Ⅲ6-Ⅰ

B.Ⅰ-Ⅳ-Ⅲ6-Ⅴ7-Ⅰ

D.Ⅰ-Ⅱ6-Ⅲ6-Ⅴ-Ⅰ

表1：《練耳與樂理》考試題型、要求及評分標(biāo)準(zhǔn)

表2：《練耳與樂理》考試知識點

表3：樂理知識點分值比例

此題為單選題，考察的知識點是調(diào)式中的三和弦及七和弦的運用。根據(jù)調(diào)號判斷，該旋律為降B自然大調(diào)，再根據(jù)調(diào)式中的三和弦，可以判斷答案為C。

該類題目不僅要求學(xué)生熟悉調(diào)式調(diào)性、音程、和弦這幾個關(guān)鍵的知識點，還要能把它們綜合起來靈活運用。學(xué)生要能夠把音程和和弦置于不同的調(diào)式調(diào)性中進行動態(tài)的分析，了解不同調(diào)性環(huán)境中和弦和音程的變化。

2.音程及和弦是學(xué)習(xí)“調(diào)式中的音程和弦”的基礎(chǔ)和前提，也是必考項。并且近年來，其考察內(nèi)容趨于多樣化。例如下面例2：

根據(jù)題干提示，該題是多選題?？疾斓氖侨拖抑械群拖业倪\用。根據(jù)完全等和弦和不完全等和弦的解題方法，可以判斷答案是ABCD。

這類題目既是基礎(chǔ)性考題也可設(shè)置成變化式考題，旨在考察學(xué)生對音程及和弦的構(gòu)成方式、音高及音數(shù)關(guān)系的掌握程度。

3.記譜法以及音樂術(shù)語常見于器樂演奏作品和聲樂演唱作品曲譜。這一知識點幾乎每年必考，并且試題基本不會重復(fù)。記譜法與音樂術(shù)語的學(xué)習(xí)主要以記憶和背誦知識點為主，內(nèi)容雖然相對簡單但卻往往容易被忽視。例如下面例3：

例3：在音樂中“mf”是表示（ ），Accelerando是表示（ ）。

A.強 B.弱 C.中強

D.很弱 E.漸強 F.漸弱

G.漸快 H.漸慢

以上題目分別考察的是音樂術(shù)語中的力度、速度和風(fēng)格，答案為C選項和G選項。

4.節(jié)奏節(jié)拍和譯譜知識點分別占考分比例10%和5%，主要考察考生對音值組合的了解以及節(jié)奏特殊形式的劃分，如例4。

A.二分音符 B.四分音符

C.附點二分音符

D.附點四分音符

此題為單選題，根據(jù)六連音的時值，可以判斷出答案是B。

（二）練耳考試知識點分析

1.練耳主要考查考生對音高、音長、音色、音量等音的屬性的基本辨別能力。旋律聽辨是練耳的難點，因為旋律綜合了音高、節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性等知識點，且常常采用對比的方式進行提問，例如下面例5。

例5：在播放的兩個音組里找出差異。（ ）

A.兩組完全相同

B.有一處不同

C.有兩處不同 D.有三處不同

根據(jù)題目所給音頻，聽辨出第二個音和最后一個音有所變化，因此有兩處不同，所以答案選擇C。

2.音樂常識題的范圍較廣，主要涉及中國民間歌曲、器樂、戲劇，西方音樂體裁、風(fēng)格、表現(xiàn)形式等，如例6所示：

例6：傾聽音響，判斷其屬于我國哪個民族的風(fēng)格？（ ）

A.漢族 B.蒙古族

C.維吾爾族 D.藏族

根據(jù)題目所給音頻，聽辨主奏樂器的音色是馬頭琴，馬頭琴是蒙古族的民族樂器，因此答案選擇B。

這類題目涉獵廣泛，類型眾多，旨在考察考生的音樂文化知識面和綜合音樂素養(yǎng)。

綜上所述，學(xué)生在考試中只要把握住正確的解題方法和策略，審題清楚，將音樂知識綜合運用，再難的題目都能迎刃而解。

四、結(jié)語

筆者通過多年對音樂高考生練耳與樂理教學(xué)方法和訓(xùn)練技巧的研究與實踐，以廣東省音樂術(shù)科統(tǒng)考為例，分析了教育信息化大背景下《練耳與樂理》機考，較之于與傳統(tǒng)筆試的新變化，梳理并研究了該科目的知識點、重難點和常考點。希望筆者的研究能幫助考生盡快適應(yīng)改革后的考試新環(huán)境，切實提高備考訓(xùn)練的實效，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)和音樂實踐能力。