林曉斌

教育是國之大計、黨之大計，需要多方合力。學(xué)校如何成為“家校社聯(lián)盟”的引領(lǐng)者，構(gòu)建指向正確價值觀的共同愿景？學(xué)校如何與家長、社會厘清權(quán)責(zé)，進行多層次溝通，構(gòu)建和諧伙伴關(guān)系？作為校長，近幾年我?guī)ьI(lǐng)浙江省溫州市繡山中學(xué)精心耕耘家校社協(xié)同育人這片園地，教育視野不斷開闊，校園觸角不斷延展，家校關(guān)系愈加和諧，培育了豐厚的共育土壤。

一、豐富家長課程

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。對個體而言，孩子在步入青春期后內(nèi)心的最大失落，就是發(fā)現(xiàn)家長已跟不上他的步伐——在他不斷認識這個世界、不斷進步的時候，家長還站在原地，以傳統(tǒng)眼光審視他。對學(xué)校而言，只有家長堅持學(xué)習(xí)，并逐步理解、認同學(xué)校辦學(xué)思想與愿景，保持教育的同頻共振，家校協(xié)同共育才成為可能。

首先，改良家長會形式，推出每周“家長必讀”。我們不斷豐富家長會的形式，除了常規(guī)形式以外，又推出“家長沙龍”“親子話題坊”和網(wǎng)絡(luò)家長會。不僅拓寬了家長會的時間與空間，還立足家庭教育中諸如手機使用、課外補習(xí)、溝通方式等問題，讓家長成為會議的出題者、組織者和分享者，并適時邀請學(xué)生擔(dān)任家長沙龍的記錄者，讓孩子代表成為家長真實聲音的傾聽者、傳遞者、感悟者。同時，設(shè)立每周“家長必讀”——在學(xué)校微信公眾號開設(shè)“家長時間”，結(jié)合學(xué)?；顒拥墓?jié)點每周末向家長推送。如新生入學(xué)初，推送《家長如何引導(dǎo)孩子樹立夢想》，期中考當(dāng)周推送《期中考后，先別急著和孩子談成績》等，至今已推送39期。

其次，按月推出家長學(xué)校選修課。教育部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上提出，“家庭教育專業(yè)性強，需要科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)……針對不同學(xué)齡段設(shè)置課程、開發(fā)教材、舉辦活動，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育理念和方法”。我們每月邀請專家、家長開設(shè)專題互動講座，如《掌握親子溝通的密碼》《讓孩子飛得更高——教練式家長養(yǎng)成記》《親子時間管理》等，通過微信公眾號進行推送，每場以200人為限，家長可以根據(jù)自身需求搶票參與。

同時，依據(jù)學(xué)校德育“夢未來，享青春”課程推出的《夢·享成長手冊》，2018年又推出了《夢·享家長手冊》，對每位家長三年的課程學(xué)習(xí)提出了具體要求，并留足筆記、反思空間，推動家長在學(xué)習(xí)中不斷思考，明確自身的教育責(zé)任，以達成家校共同的教育愿景。

二、明晰義工權(quán)責(zé)

初中學(xué)生的自我意識開始覺醒，正逐步脫離父母和老師的庇護，成長為有擔(dān)當(dāng)?shù)莫毩€體，亟須家校給予成長空間，給予行為示范，給予有效幫助。

首先，讓家長義工成為學(xué)生的榜樣。2014年4月，學(xué)校成立了“潤澤家長義工團”。從班級義工隊到校級義工團，學(xué)校在每屆家長學(xué)校開學(xué)典禮上進行宣講、招募，鼓勵家長參與學(xué)校的日常管理，如每天由12位家長義工分別負責(zé)上下學(xué)的交通維護、學(xué)生中餐管理與陪餐;學(xué)校大型活動，家長義工自愿報名擔(dān)任引導(dǎo)員、攝影師等。2018年，《家長義工崗位設(shè)置與工作職責(zé)》《家長義工工時管理條例》正式出臺，兩個條例明確了家長參與學(xué)校教育的權(quán)責(zé)，規(guī)范了義工崗位設(shè)置及要求。5年來，家長義工的“紅馬甲”帶動了更多學(xué)生義工的“黃馬甲”，樹立起家長在孩子心目中正直善良的形象。

其次，家長義工為學(xué)校課程開拓了更多的社會資源。德育“夢·享”課程作為學(xué)?！坝鲆姟ゎA(yù)見”課程體系的主要分支，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)體驗、學(xué)涯規(guī)劃。學(xué)校家長義工團不僅為學(xué)生開設(shè)了規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)認知等講座，還于每年寒暑假為全體學(xué)生提供了真實的崗位體驗。不斷摸索與改進后，2019年6月學(xué)校與家長義工共同策劃了“溫州市繡山中學(xué)首屆夢·享職業(yè)體驗?zāi)M招聘會”，22家本地企業(yè)人力資源部到學(xué)校設(shè)攤招聘七年級學(xué)生。學(xué)生根據(jù)前期準備的簡歷，紛紛向自己心儀的崗位投檔并接受考核，兩個多小時后400多個暑期職業(yè)體驗崗位被一搶而空。家長義工提供的社會資源，讓學(xué)生第一次直面“被選擇”，切身體驗了真實的職場氛圍。

三、推進片區(qū)家訪

作為傳統(tǒng)的家校情感聯(lián)絡(luò)方式，家訪在信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天處境尷尬。但家庭畢竟是人生的第一所學(xué)校，也藏著每個孩子成長的密碼?！凹彝ゲ恢皇侨藗兩眢w的住處，更是人們心靈的歸宿”。只有走進家庭，才能讀懂家長“成長陪伴”的實施路徑，才能理解家庭、社區(qū)給予了孩子怎樣的滋養(yǎng)。由此，我們不得不重新思考：今天，我們應(yīng)該怎樣家訪？經(jīng)過多次討論，2017年底學(xué)校推出了以片區(qū)為落點的家訪制度。

首先，以片區(qū)式家訪了解片區(qū)教育需求?！剿琉B(yǎng)一方人，每一個住宅小區(qū)因為原住民的不同，會有不同的風(fēng)氣和不同的教育理念。針對學(xué)生居住地分散的特點，我們從片區(qū)入手，篩選有4位以上學(xué)生居住的住宅小區(qū)，由校長帶隊開展家訪，了解家長對學(xué)校教育的需求。每次確定小區(qū)和家訪對象后，校長、德育主任與班主任一起開展集體備課，針對每個孩子在校和家庭情況、平時班主任與家長溝通情況，討論家訪切入口，制作“家訪工作單”，并在家訪前一一記熟。同時，我們?yōu)槊總€孩子精心準備了伴手禮盒，里面有學(xué)校的卡通形象玩偶秀秀、山山，有班主任和校長手寫的夢想卡，有筆記本、即時貼等學(xué)校文化產(chǎn)品。2018年寒假，我和德育副校長兵分兩路，每天晚上一人一個小區(qū)，陪著班主任家訪。

在寒風(fēng)中收獲的一路溫暖，促使我們著手完善“片區(qū)式家訪”制度，針對不同年級，由校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任和任課教師組成不同的片區(qū)家訪小組。2019年寒假，我們走訪了一個小區(qū)6戶家庭后，在第六戶家庭的客廳召集6戶家庭舉行了小型座談會，家庭客廳成了“校長會客廳”。

其次，借助片區(qū)家訪傳遞教育正能量。家校之間的不信任，很多源自百姓對教育、對學(xué)校的不了解。“片區(qū)式家訪”推出后，一杯清茶、一碟水果，聊著日常的生活和學(xué)習(xí)，說著孩子的夢想和家長的期待，我們發(fā)現(xiàn)孩子與家長少了在校約見的拘謹，多了真誠與平等的溝通。雙方誠懇交流、互相釋疑，會后家長們將家訪后的感悟發(fā)到朋友圈或小區(qū)業(yè)主群，傳遞了教育的正能量。

四、實行“家長有約”

每個孩子都是獨立的個體，有著不同的品性和特長。我們希望能有效地為每個孩子制訂個性化成長方案，也希望家庭能主動參與，家校各司其職、分步實施。2018年，經(jīng)過幾位年輕班主任的摸索，指向個性化精準幫扶的“家長有約”應(yīng)運而生。班主任每月推出一至兩個半天或晚上，分割成若干15分鐘，家長根據(jù)需求進行約號，按時到校與老師交流，共同解決孩子的問題，制訂成長計劃。

首先，“家長有約”立足于個性化改進。從“家長有約”1.0版的微信群約號、班主任一對一面談，到2.0版的“麥客表單”預(yù)約、班主任和任課教師五對一面談，均由家長提出自己約談的主要議題，班主任組織任課教師集體備課，在家長到訪后有的放矢分析學(xué)生在課堂、課后的表現(xiàn)，實行面對面診斷，并共同定制孩子的學(xué)習(xí)、習(xí)慣與心理的指導(dǎo)方案。本來需要與5位任課教師電話溝通才能達成的共識，因為議題清晰、準備充分，在15分鐘內(nèi)就能得到解決，家長的焦慮得到有效化解。

其次，“家長有約”立足于家長的主動參與?！凹彝?、學(xué)校、社會是促進兒童健康成長的共同體。家長要認識到家校社協(xié)同育人的重要意義，主動參與家校社協(xié)同教育，尊重教師，理性表達訴求，積極溝通合作”。很多家長面對青春期的孩子束手無策，寄希望于學(xué)校的“一句頂—萬句”。但是，當(dāng)孩子教育缺乏家長參與的時候，學(xué)校單方指導(dǎo)的效度并不高。因此，我們提出了“只要你愿意，我一定傾力相助”，希望一部分樂于與孩子共同成長的家長先行享受到主動參與的“福利”，進而帶動更多家長的主動參與。

5年來，我們從家長學(xué)校建設(shè)入手，推進家長課程多樣化、家長義工增值化、片區(qū)家訪精細化、家校之約精準化，搭建起家校社協(xié)同育人的連心橋，促使家長成為教育思想的學(xué)習(xí)者、孩子言行的示范者以及孩子成長的參與者，多渠道向社會傳遞教育正能量，培育了家庭、學(xué)校、社會和諧共生的教育環(huán)境。

（作者系浙江省溫州市繡山中學(xué)校長）

責(zé)任編輯 劉群