楊紅

推進(jìn)中小學(xué)信息化發(fā)展校長(zhǎng)應(yīng)具有的素養(yǎng)和能力

在不同的發(fā)展階段，學(xué)校教育信息化面臨不同的典型問(wèn)題（如表1所示），解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵，在于提升校長(zhǎng)的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，在信息化時(shí)代同樣具有意義。一個(gè)對(duì)信息化時(shí)代沒(méi)有前瞻意識(shí)的校長(zhǎng)不是好校長(zhǎng)，一個(gè)不能將信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)校生產(chǎn)力的校長(zhǎng)不是好校長(zhǎng)，一個(gè)不能付諸行動(dòng)、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的校長(zhǎng)也不是好校長(zhǎng)。在新時(shí)代，校長(zhǎng)更應(yīng)具有必備的信息素養(yǎng)和與之相關(guān)的關(guān)鍵能力。我們認(rèn)為應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）信息化規(guī)劃與發(fā)展能力，全面整體把握教育信息化發(fā)展節(jié)奏和節(jié)點(diǎn)

在學(xué)校信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)方面，校長(zhǎng)要從整體上把握學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃。校長(zhǎng)要有超前規(guī)劃、分步優(yōu)化的能力，湖北省武漢市江岸區(qū)長(zhǎng)春街小學(xué)早在2013年新校區(qū)建校之初就制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，經(jīng)歷了一個(gè)由“物——技術(shù)——人”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，不斷構(gòu)建和完善適合本校的管理平臺(tái)，逐步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)測(cè)。學(xué)校信息化環(huán)境的建設(shè)不再僅僅追求設(shè)施設(shè)備的高大上，而是從注重“物”向注重“人”轉(zhuǎn)變，從注重?cái)?shù)量增長(zhǎng)向注重質(zhì)量和效果提升轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，學(xué)校在寬帶網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化設(shè)備、智能圖書(shū)館等方面均取得了突破性發(fā)展。值得一提的是，學(xué)校創(chuàng)建的“智能與創(chuàng)造發(fā)展中心”，包括慕課系統(tǒng)和“創(chuàng)童空間”“夢(mèng)工廠”“樂(lè)高教室”“未來(lái)教室”“虛擬演播室”等信息化特色教室，能夠從多方面滿足學(xué)生在信息化條件下的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

在學(xué)校教育信息化發(fā)展目標(biāo)確定方面，校長(zhǎng)要善于整體規(guī)劃學(xué)校的信息化發(fā)展愿景，可與高校研究團(tuán)隊(duì)、教育信息化專家以及企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員共同制定長(zhǎng)期規(guī)劃。校長(zhǎng)還要有分步推進(jìn)的策略，因?yàn)榻逃畔⒒l(fā)展不能一蹴而就，而是慢慢積累和不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。校長(zhǎng)更要有軟硬件兩手抓的意識(shí)，雖然學(xué)校信息化建設(shè)每年硬件、軟件發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)不同，但相互支撐，要同時(shí)起步，同步發(fā)展。在硬件分步優(yōu)化建設(shè)的同時(shí)要進(jìn)行教育信息技術(shù)軟實(shí)力建設(shè)，如教師信息技術(shù)培訓(xùn)與教師信息化理念轉(zhuǎn)變同步;教育云空間建設(shè)與平臺(tái)資源建設(shè)同步;教學(xué)新工具應(yīng)用與教學(xué)方式的變革同步。

（二）信息化組織與管理能力，建立制度機(jī)制賦能教育信息化發(fā)展新路徑

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，中小學(xué)信息管理團(tuán)隊(duì)是否有戰(zhàn)斗力，對(duì)于學(xué)校的信息化教改成敗具有關(guān)鍵作用。長(zhǎng)春街小學(xué)從改革啟動(dòng)伊始就組建了由校長(zhǎng)牽頭、各處室主任參與的學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組;下設(shè)多個(gè)專門的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，如教育信息發(fā)展中心維護(hù)全校的信息化教學(xué)環(huán)境并提供技術(shù)服務(wù)，教育資源建設(shè)中心解決全校數(shù)字資源建設(shè)與共享中遇到的難題，由信息技術(shù)教師及年級(jí)組電教組長(zhǎng)構(gòu)成的信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)各年級(jí)教師信息技術(shù)培訓(xùn)。所有團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的是讓信息技術(shù)服務(wù)于人的發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展。

在制度設(shè)計(jì)方面，發(fā)揮制度賦能效應(yīng)，優(yōu)化管理流程，提升管理效率。我們研究制定有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的管理制度、考核制度和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校出臺(tái)了五個(gè)“硬規(guī)定”，保障人人參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的研究活動(dòng)，每學(xué)期人人錄制至少一節(jié)“信息優(yōu)課”并上傳云空間，名師工作室、學(xué)科教研組要在云空間定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，教師要利用“家校幫”“教學(xué)助手”等應(yīng)用開(kāi)展實(shí)踐性作業(yè)和分層作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究等。“以賽促培”則是我校提升教師信息素養(yǎng)的亮點(diǎn)舉措。學(xué)校積極組織教師參加全國(guó)各級(jí)各類信息化教學(xué)應(yīng)用比賽，并為參賽選手配備了由信息發(fā)展中心電教人員、學(xué)科骨干教師、分科行政管理人員組成的智囊團(tuán)。

在機(jī)制創(chuàng)新方面，我們認(rèn)識(shí)到一所學(xué)校的教育信息化僅僅靠幾個(gè)信息技術(shù)能手是無(wú)法規(guī)?；l(fā)展的，勢(shì)必要調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，人人都要成為信息技術(shù)能手。學(xué)校建立了三級(jí)培訓(xùn)體系——校本培訓(xùn)、種子教師培訓(xùn)和高級(jí)研修。校本培訓(xùn)主要針對(duì)教師技術(shù)層面的基本應(yīng)用與操作，如“教學(xué)助手”的使用，包括如何在“教學(xué)助手”中開(kāi)展備課、制作PPT等;種子教師培訓(xùn)主要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課和公開(kāi)課展示，培養(yǎng)一批能在全校發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用的種子教師;高級(jí)研修則側(cè)重培養(yǎng)研究型、專家型導(dǎo)師。此外，學(xué)校還制定了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力“十級(jí)能力水平認(rèn)證”機(jī)制，定期舉行專項(xiàng)培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，選擇與教師教育教學(xué)息息相關(guān)的電子白板、“家校幫”、電子書(shū)包等設(shè)備、軟件的培訓(xùn)，并與教師的評(píng)聘考核及職級(jí)晉升掛鉤。

（三）信息化應(yīng)用與創(chuàng)新能力，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和全方位發(fā)展

學(xué)校教育信息化發(fā)展的核心是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，必須堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的基本方針，校長(zhǎng)要有持續(xù)的學(xué)校信息化應(yīng)用創(chuàng)新能力，要有將信息技術(shù)與課堂整合的能力、信息技術(shù)與課堂融合的能力、信息技術(shù)與課堂跨界的能力。我們的思考與實(shí)踐包括：

在教育云空間建設(shè)方面，需要校長(zhǎng)以執(zhí)行力促進(jìn)學(xué)校教育云空間建設(shè)常態(tài)化、應(yīng)用規(guī)模化。學(xué)校制訂《長(zhǎng)春街小學(xué)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，以教師空間建設(shè)和應(yīng)用為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地提供教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具，以教師空間的教學(xué)應(yīng)用為先導(dǎo)，逐步帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)空間建設(shè)和應(yīng)用?！叭巳擞锌臻g，人人用空間”在長(zhǎng)春街小學(xué)已是一種常態(tài)。

在信息技術(shù)課堂應(yīng)用方面，需要校長(zhǎng)以研究力撬動(dòng)課堂教學(xué)方式的深度變革。最初，校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂+‘互聯(lián)網(wǎng)+”的設(shè)計(jì)理念，依托武漢教育資源公共服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)改革。隨著信息化技術(shù)手段的不斷更新，學(xué)校教師已經(jīng)逐漸過(guò)渡到應(yīng)用電子書(shū)包、微課或微視頻、3D、vR設(shè)計(jì)軟件等多種技術(shù)手段進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合。現(xiàn)在，長(zhǎng)春街小學(xué)的課堂以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)方式不斷生成與創(chuàng)新，課堂更具開(kāi)放性、自主性、互動(dòng)性。

我們開(kāi)展了基于信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)方式研究，形成了幾種教學(xué)模式：毛玲老師在數(shù)學(xué)特色教室應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，執(zhí)教數(shù)學(xué)課《旅游中的數(shù)學(xué)》;在科學(xué)創(chuàng)新教室，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境學(xué)習(xí)模式，魏娜老師應(yīng)用電子書(shū)包、互聯(lián)網(wǎng)+虛擬搭建軟件等多種技術(shù)手段，執(zhí)教科學(xué)課《設(shè)計(jì)制作小賽車》;基于人工智能技術(shù)，張燕老師在執(zhí)教語(yǔ)文課《神奇的機(jī)器人》時(shí)引進(jìn)了小艾機(jī)器人、語(yǔ)音測(cè)評(píng);基于教育云平臺(tái)，馮菲老師執(zhí)教綜合實(shí)踐課《小鬼當(dāng)家一機(jī)走天下》，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生完成一份“愉快的周末”方案……

在構(gòu)建多元化課程方面，需要校長(zhǎng)以創(chuàng)新力助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)和多元智能的開(kāi)發(fā)。按照“學(xué)校頂層設(shè)計(jì)+教師自主開(kāi)發(fā)”的模式，學(xué)校構(gòu)建了由文化之旅、藝術(shù)之聲、兒童太極和創(chuàng)想王國(guó)4大特色課程與N類興趣課程組成的“4+N”課程框架體系，開(kāi)設(shè)了涉及人文與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、智能與創(chuàng)造等內(nèi)容的90多門課程，滿足學(xué)生個(gè)性和興趣的多元發(fā)展。其中最具特色的是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+開(kāi)源軟件，將創(chuàng)客實(shí)踐滲透到課堂。

（四）信息化學(xué)習(xí)與服務(wù)能力，突出以人為本的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任

校長(zhǎng)要做教師學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)不斷發(fā)展，新一輪科技革命在萌芽。校長(zhǎng)要具有開(kāi)放的思維、包容一切的胸懷、持久的學(xué)習(xí)力，要向時(shí)代學(xué)習(xí)，向技術(shù)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，努力了解當(dāng)今信息化發(fā)展的方向以及與之相關(guān)的背景知識(shí)及教育教學(xué)理念。

校長(zhǎng)要做學(xué)校發(fā)展的管理者。校長(zhǎng)的信息化學(xué)習(xí)與服務(wù)能力能夠有效帶動(dòng)學(xué)校教師的信息化學(xué)習(xí)與服務(wù)能力，使得教師自覺(jué)利用信息化設(shè)備提高自己的教學(xué)效果。長(zhǎng)春街小學(xué)教師的信息化學(xué)習(xí)與應(yīng)用水平不斷提升，目前所有教師都會(huì)熟練地使用云空間，并把教育云空間當(dāng)作課堂教學(xué)變革的助手;能夠利用信息化設(shè)備與資源促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生從“傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式”向“智慧學(xué)習(xí)方式”轉(zhuǎn)變。

校長(zhǎng)要做社會(huì)發(fā)展的服務(wù)者。校長(zhǎng)應(yīng)該思考，如何搭建信息化路徑、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓學(xué)校的教育職能服務(wù)于家長(zhǎng)、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于國(guó)家。“孩子劇團(tuán)”是長(zhǎng)春街小學(xué)的一張文化名片，學(xué)校打造了校園“孩子劇團(tuán)”陳列館和網(wǎng)上平臺(tái)、微信公眾號(hào)，不斷擴(kuò)大服務(wù)范圍和影響力。我們還創(chuàng)新家校育人模式，將家長(zhǎng)學(xué)校與微信自媒體結(jié)合，建立家校網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，開(kāi)播“春天講壇”，將家庭教育、家校溝通中熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的解答，用朗讀、薦書(shū)等形式以微信公眾號(hào)推薦給家長(zhǎng)，通過(guò)信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)校為社會(huì)、為家長(zhǎng)服務(wù)的輻射面。

（五）信息化評(píng)價(jià)與導(dǎo)向能力，推動(dòng)學(xué)校教育信息化規(guī)模化、數(shù)據(jù)化發(fā)展

學(xué)校教育信息化發(fā)展需要依靠評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)，要定期對(duì)學(xué)校的信息化發(fā)展進(jìn)行考核，發(fā)現(xiàn)并反思發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)整改措施。校長(zhǎng)必須有評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)發(fā)展的理念，有對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合程度、學(xué)生信息素養(yǎng)、學(xué)校信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等多方面內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)的全局視野。

在評(píng)價(jià)方式上，我們借用高校、企業(yè)、專家團(tuán)隊(duì)的力量，通過(guò)第三方評(píng)價(jià)的方式促進(jìn)學(xué)校教育信息化可持續(xù)發(fā)展;在測(cè)評(píng)工具上，學(xué)校引進(jìn)智慧課堂實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)一堂課上教師講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)所占用時(shí)間的大數(shù)據(jù)和師生微表情、行為狀態(tài)等測(cè)評(píng)，輔助評(píng)價(jià)課堂是否以學(xué)習(xí)為中心;通過(guò)建立數(shù)字化學(xué)生成長(zhǎng)檔案，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全方位跟蹤和評(píng)估，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，使教育信息化發(fā)展始終在科學(xué)、健康的軌道上進(jìn)行。

未來(lái)社會(huì)需要中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)一步提升素養(yǎng)和能力

（一）觀念的轉(zhuǎn)變，從“工業(yè)化教育”到“智慧教育”的思維轉(zhuǎn)向

校長(zhǎng)是學(xué)校信息化工作的組織者。加強(qiáng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)源頭在觀念，思維決定行動(dòng)，只有轉(zhuǎn)變了思維方式，才會(huì)真正把教育信息化的理念融入教育教學(xué)、管理服務(wù)等各方面。當(dāng)前學(xué)校的教育教學(xué)方式和管理服務(wù)模式正在經(jīng)歷一場(chǎng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化的歷史性變革。依據(jù)創(chuàng)新擴(kuò)散理論，具有影響力的人為人們提供資訊與建議，容易正式或非正式地影響他人的態(tài)度或行為。因此，在教育信息化的創(chuàng)新實(shí)踐中，校長(zhǎng)要通過(guò)觀念的轉(zhuǎn)變，通過(guò)新理念的影響力，正式或非正式地影響學(xué)校更多的教師，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校教育信息化健康穩(wěn)定發(fā)展。

（二）能力的晉級(jí)，讓個(gè)人信息素養(yǎng)和治理水平全面提升

為保證學(xué)校教育信息化的持續(xù)發(fā)展，校長(zhǎng)需要不斷提升自身素養(yǎng)和能力。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力：要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，保持自主學(xué)習(xí)力和自我發(fā)展力;要堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的理念，持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用和規(guī)?；l(fā)展的內(nèi)生力;要學(xué)會(huì)跨界融合思維，多向?qū)＜液托畔⒓夹g(shù)能手學(xué)習(xí)，提升個(gè)人信息技術(shù)能力;要善于結(jié)合學(xué)校文化品牌打造，保持不斷實(shí)踐和持續(xù)創(chuàng)新;還要整合資源搭建平臺(tái)，在人工智能、虛擬技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)、傳感器研究等前沿技術(shù)方向上下功夫，開(kāi)發(fā)多元智能課程;總體而言，還要通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)、借鑒示范學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)和模式，不斷提高自己的教育信息化綜合素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)踐的考驗(yàn)，以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)和管理實(shí)踐

校長(zhǎng)是學(xué)校教育信息化工作的踐行者。校長(zhǎng)應(yīng)明確教育信息化2.0時(shí)代的育人要求，在教育信息化工作的推進(jìn)過(guò)程中，要敢為人先，勇于實(shí)踐，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷總結(jié)反思;滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，構(gòu)建智能教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展進(jìn)行個(gè)性化選課和學(xué)習(xí);組織教師參加培訓(xùn)，推進(jìn)教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、參與式等多樣化教學(xué)活動(dòng)，研發(fā)個(gè)性化校本課程;建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，部署教育云平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進(jìn)。

作者注：感謝華中師范大學(xué)吳砥教授、武漢市教科院丁軍老師對(duì)本文的指導(dǎo)。

（作者系湖北省武漢市江岸區(qū)長(zhǎng)春街小學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯 邢星