張如意　樊梅　王亞兵　馬江霞

摘 要 由于農(nóng)村相對落后，經(jīng)濟不發(fā)達，農(nóng)村小學的基礎(chǔ)設(shè)施也就相對落后，師資力量薄弱，教學方法欠缺，教育水平不高。這種狀況如果一直得不到有效地解決，那么農(nóng)村教育狀況就不會得到改善，教育不公平現(xiàn)象也會一直存在。所以解決這些問題是小學體育老師以及整個學校和社會應(yīng)該大力關(guān)注的。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村;小學體育教學;策略

中圖分類號：C912.82，D045?????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0140-01

農(nóng)村小學體育教育目前存在諸多問題，如教學設(shè)施不完備，教學內(nèi)容單一，形式單一，思想滯后，信息閉塞等。這些問題不是一個人或一個群體去關(guān)注并解決的，也不是一朝一夕就能完善解決的。本文就如何解決小學體育教學存在的諸多問題提出一些建議。

一、加大資金投入，完善教學設(shè)施

教學設(shè)施不完備會直接影響到體育課教學，沒有足夠的教具和供學生們練習的器材，學生就不能很好地學習。農(nóng)村小學普遍存在教學設(shè)施不完備的情況，針對這種情況，從學校來看，需要加強自身建設(shè)，練就過硬本領(lǐng)，這樣才能提高知名度和信任感，同時要合理分配學校的收支用度，把資金用到該用的地方去，使得各項資源都能盡其所用。同時學校也要有自己的資金來源，不能出現(xiàn)入不敷出或者一窮二白的情況;從社會來看，社會需要加大對農(nóng)村貧困山區(qū)學校的關(guān)注，并加以宣傳，從而使社會各界人士能夠多多關(guān)注到這些學校，為這些學校助力。這同時也是社會資源的有效利用，也會帶動社會的發(fā)展，對促進社會公平也有很大的作用;從學校個體來看，無論學生還是老師還是職工，都需要富有責任感和歸屬感，比如保護學校的一草一木，保護學校已有的教學設(shè)施，小到桌椅板凳，大到電腦器械，不能破壞這些公共資源。不亂扔垃圾，不蓄意滋事，勤學苦練、勤工苦干。從身邊小事做起，從自己做起。這些也是在為學校的經(jīng)濟做貢獻或者說產(chǎn)生好的影響，因為從某種角度來看，學生好好學習，不蓄意滋事，老師勤勤懇懇，教書育人，學校職工勤奮工作。全體成員都愛護環(huán)境，保護學校公共財產(chǎn)，那么學校就不會因為意外事故或者教學設(shè)施損壞而需要支付許多不必要的經(jīng)濟補償。

二、改變教師和學生的錯誤思想

在很多學校里，很多老師常常抱著一種“教學就是為了升學率”的思想去教授知識，這樣的思想是大錯特錯的，升學率只是教師教學水平或者學生努力水平等元素的一個反映，學生和社會真正需要的并不是這些，學生需要的是學到自己喜歡的東西，學到有用的知識和技能。社會需要的是學校培養(yǎng)出有責任有擔當有知識的善良的有為青年。

由于一些老師存在這種錯誤的思想，所以在教學中他們就會一味地為了升學率而把學生培養(yǎng)成考試的機器，只教授學生升學考試必須要考的內(nèi)容，并且加以反復練習，這完全忽視了學生的興趣愛好地發(fā)展，也使學生的思想閉塞固定而不能得到發(fā)散和開拓。在小學體育課上，學生只能聽從老師的安排，今天學習這個，明天練習那個，一切都只是為了升學率，學生并沒有多余的時間和空間去學習自己喜歡的或者發(fā)展自己擅長的，這種教學枯燥單調(diào)，使得體育課并沒有達到放松身心，寓教于樂的目的。

思想的落后不光是在老師身上，學生也或多或少的存在。由于很多農(nóng)村孩子從小就受到“學習好了就可以走出大山，擺脫貧苦”這種思維的影響，學生受這種思維影響，也是因為自己從小也見證了父母親人的勞苦，自己也正經(jīng)歷著辛勞。有這種思想影響，學生也就會趨于功利，或者說也在一味追求升學率，所以學生也只會一味地按照既定的一套走下去而忽視了很多自己的愛好、特長，犧牲和放棄了很多美好的東西。要改變這種思想，老師必須明白“興趣是最好的老師”，“學生需要發(fā)散思維”等等道理，進而從小就教育學生，改變學生的思想，老師和學生需要一起改變，一起進步。

三、加強師資力量，整頓學校教職工

學校師資力量薄弱對教學有著很嚴重的負面影響，在很大一部分山村學校里，教師資源都很匱乏，這樣只會導致教學質(zhì)量低下，學生小學學習生涯被耽誤，教學進度停滯不前。還有一些學校由于教師資源匱乏，往往一個老師身兼數(shù)職，一個老師同時教授語文、數(shù)學、體育、音樂等等，然而很多老師都只是教授皮毛，學藝不精。有些學校由于教師遠遠不夠，可能會把好幾個年級并攏在一起上課，只由一個老師來講課，這樣老師很難兼顧所有學生，也很難教授數(shù)門知識，學生也不能很好地學習，只能淺嘗輒止。這些都嚴重影響了教學質(zhì)量和教學進度。

除此之外，由于有些老師是很多年之前就任教的，并且在教師的選拔不是太嚴格的那個年代，這些老師很多都是被糊里糊涂地選上的，教學知識并不是很豐富，他們所掌握的有些知識甚至是錯誤的，并且他們教學思維古板。這種老師很可能會誤導學生，對學生產(chǎn)生不良的影響。對于這樣的老師，學校應(yīng)該進行適度的剪裁，要讓一批專業(yè)且優(yōu)秀的老師任教，而不是放任自流，讓沒有什么實力的老師誤人子弟。具體的來說，學校一定要進行教學質(zhì)量評估和課堂檢查，如果發(fā)現(xiàn)有渾水摸魚的老師，應(yīng)該做出相應(yīng)的舉措。學校還可以進行對學生的采訪或者問卷調(diào)查，從學生那里了解到老師的教學質(zhì)量和水平。

總之，農(nóng)村小學體育教育存在諸多亟待解決的問題，個人、學校、社會都應(yīng)該加以重視，通過正確的途徑和方法解決這些問題，讓農(nóng)村學校的教學走向更加燦爛的未來。

基金項目：本文為2019年平?jīng)鍪薪逃茖W規(guī)劃課題《農(nóng)村?學體育教學現(xiàn)狀的研究—以S教委為例》課題立項號[2019]PLG716的研究成果之一。

參考文獻：

[1]張忠勇.農(nóng)村薄弱小學體育教學的困境與對策[J].甘肅教育，2018（08）：90.