劉海龍

摘 要 本文以體育課程的概述分析為切入點展開具體分析，并以此為依據提出用兒童間的溝通方式進行講解、溝通和運用“游戲法”、“比賽法”教學兩種具體的教學方式。希望小學體育教師在小學一年級體育課程教育中能夠注重培養(yǎng)學生的德育習慣，在寓教于樂的過程中，培養(yǎng)小學生堅持不懈的運動精神。體育教師要結合小學生的實際學習狀況，提高思想道德素質，促進整體文化素質的提升，對于小學生今后的發(fā)展具有重要意義。

關鍵詞 一年級;體育課;培養(yǎng)習慣

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0031-01

小學一年級的學生，對剛剛進入正式學習的校園生活缺乏詳細的了解。小學生在體育課堂的教學中，缺少積極性和紀律性。因此，體育教師要在教學過程中吸引學生注意力，注重培養(yǎng)小學生的團隊意識，形成獨立的行為和思考能力，促進小學生德育素質的提升。體育教師在教學中要積極引導學生，注重培養(yǎng)小學生的運動能力，拉近師生間的距離，在輕松愉快的氛圍中學習，使小學生在今后的體育學習中能夠更加積極，主動的進行體育鍛煉，提升綜合素質。

一、體育課程的概述分析

（一）新生體驗，了解體育學科。小學一年級是屬于剛剛步入到正式的學習生活階段，小學生對正規(guī)的學校教育很多方面都不了解，包括較為輕松的體育課。體育教師在新生教學中，要有節(jié)奏、有計劃的向學生講解體育課的具體教學內容，一方面先讓小學一年級的學生對體育課有一個整體的認知;另一方面讓學生明白體育課設立的意義。

（二）“哨”是體育教師與學生溝通的重要工具。小學一年級的學生，年齡都是在7-8歲之間，主要特點是：活潑好動、獨立思考能力弱、注意力分散等。剛剛步入到小學階段的學生們對校園里的一切都是既好奇又恐懼，一年級學生在上課時過于隨意，沒有集體認知，即便學校已經打響上課鈴聲，但也總會有部分孩子仍然嬉戲打鬧，大聲說話，并不知道預示著一節(jié)課程的開始，學生要排好隊形，等待老師指揮。因此，很多體育教師在小學一年級的教學過程中，都會隨身攜帶一個口哨，吹響口哨，吸引學生注意力，便于體育教師和學生有效溝通，能夠迅速的讓學生融入課堂，為今后的體育教學奠定基礎。例如：在一個陽光明媚的午后，上課鈴聲響起，這一節(jié)是小學一年級新生班級的體育課，在教師走到上課位置的時候發(fā)現(xiàn)，小學生們還都處于課間休息的狀態(tài)，并沒有按照順序站好隊形，安靜的等待教師的到來。張老師走到班級中心吹響了口哨，此時學生們才安靜下來，張老師立刻大聲說道“所有學生男生一列，女生一列，按照從小到大的順序站好，不準說話”這樣學生們才明白要上課了，按照老師的要求排好了隊形?！耙院舐牭缴谝艟鸵靼滓呀浬险n了，不準大聲喧嘩”。

二、體育課中小學生德育習慣培養(yǎng)的具體表現(xiàn)

（一）用兒童間的溝通方式進行講解、溝通。因為大部分的孩子都是從幼兒園剛剛升到一年級，這些孩子在之前接受的教育中，都是幼師為他們營造故事性的環(huán)境和游戲，在娛樂中學習知識。在一年級的教育中，體育教師要有充足的耐心，根據學生狀況，在課程講解上要選擇便于理解的兒童語言進行溝通，便于教師與學生間溝通互動，節(jié)省時間，拉近距離。例如：體育課上教師要求學生根據現(xiàn)有的認知模仿動物的特點。這樣文字化的跟學生述說，學生不容易接受，所以張老師首先做了一個大象彎鼻子的動作，讓小學生根據看到的形象猜測張老師模仿的動物是什么。孩子們看到張老師彎著腰、左手捏著鼻子、右手從縫隙中伸出來，大家齊聲說“大象”。經過老師的積極引導，生動形象的學生模仿，大家玩的不亦樂乎。

（二）運用“游戲法”、“比賽法”教學?！坝螒蚍ā薄ⅰ氨荣惙ā笔切W一年級在體育課上較為常見的教學方式。一年級的學生對語言的理解能力較弱，要求體育教師針對學生課堂表現(xiàn)情況，設立娛樂性強的游戲進行教學，有助于提升小學生運動的積極性，吸引注意力;還能促進學生智力發(fā)展，形成全面的思維能力。很多小學生在體育課的教學中，對運動的內容缺乏興趣，教師要在小學生接受的范圍內，運用“比賽法”達到教學目的，在活躍課堂氛圍的同時增加趣味性，培養(yǎng)學生爭強好勝的體育精神。例如：張老師在體育課中，要求學生完成100米的跑步任務量。很多小學生覺得距離遠，主動跑步的人數較少，張老師就設立了這樣一個游戲環(huán)節(jié)，運用一對一比賽的方式進行100跑步比賽，勝者有棒棒糖獎勵，輸者要模仿動物的走路特點。這樣寓教于樂的教學方式，既能幫助教師完成教學任務，又可以激發(fā)學生運動的興趣，對于體育教師培養(yǎng)小學生的運動精神具有重要意義。

三、結束語

綜上所述，體育教師在教學過程中，要善于結合實際情況，運用有效的教學方式，吸引小學生的注意力，完成教學任務目標。一節(jié)成功的體育課程，離不開教師的耐心引導，在提升小學生身體素質的同時，要更加注重小學生德育習慣的培養(yǎng)。只有在激發(fā)學生學習興趣的條件下，才能更好的調動小學生學習積極性，為未來長期的生活學習奠定基礎。教師在體育課堂上要嚴格要求小學生的紀律，為今后形成自我約素能力具有重要幫助作用。

參考文獻：

[1]馬秀英，蔣炳民.培養(yǎng)一年級新生四種良好學習習慣[J].教書育人，2017（35）：30.