常誠

一、我國當(dāng)前聲樂教學(xué)借鑒20世紀(jì)俄羅斯聲樂教學(xué)特色的必要性

從目前來看，我國當(dāng)前聲樂教學(xué)得到了快速的發(fā)展，形成了較為系統(tǒng)完善的教育體系和教育機(jī)制，有效帶動(dòng)了聲樂教學(xué)的快速發(fā)展。而俄羅斯聲樂教學(xué)在不斷發(fā)展過程中對(duì)我國的聲樂教學(xué)產(chǎn)生了非常大的影響，我國很多高校針對(duì)性地開展俄羅斯音樂教學(xué)課程，但是教學(xué)過程中仍然沿襲傳統(tǒng)的講授模式，課下為學(xué)生安排作業(yè)練習(xí)等，不管是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容都存在一定的不合理性，也很大程度上降低了教學(xué)效率。從另外一個(gè)角度來講，聲樂教學(xué)要求學(xué)生掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂記憶、音樂修養(yǎng)以及音樂感受能力，同時(shí)也要對(duì)樂理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我國聲樂教學(xué)在此方面顯然更為傳統(tǒng)和死板，缺乏靈活性，學(xué)生學(xué)習(xí)也處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)下，特別是對(duì)于俄羅斯聲樂來說，學(xué)生不但要克服語言上的障礙，也需要對(duì)聲樂的內(nèi)涵進(jìn)行了解和掌握，而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走錯(cuò)了方向，過分關(guān)注技巧方面的練習(xí)，這也使得教學(xué)活動(dòng)的開展不是十分到位。

對(duì)于俄羅斯聲樂來說，20世紀(jì)以來，世界聲樂與技術(shù)得到了不斷交融與發(fā)展，在此情況下，俄羅斯聲樂學(xué)派得到了快速發(fā)展，且形成了系統(tǒng)完善的體系，對(duì)世界聲樂的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，讓聲樂領(lǐng)域有了新的突破和進(jìn)步。在此情況下，俄羅斯的聲樂分割、理念以及相應(yīng)的教學(xué)模式都得到了廣泛的關(guān)注，通過汲取俄羅斯聲樂的特點(diǎn)和風(fēng)格，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)，能夠獲取非常豐富多樣的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)，俄羅斯聲樂注重演唱技巧，同時(shí)也重視多種樂器的結(jié)合和表現(xiàn)，且聲樂展示過程中，學(xué)生的音樂實(shí)踐素養(yǎng)得到了高度的重視，學(xué)生能夠有更多的實(shí)習(xí)演出機(jī)會(huì)，甚至有專門的音樂會(huì)和歌劇演出等，這些聲樂教學(xué)特色都是我國聲樂教學(xué)欠缺的，也是亟待完善的。也正因?yàn)槿绱?，我國?dāng)前聲樂教學(xué)借鑒20世紀(jì)俄羅斯聲樂教學(xué)特色無疑是非常有必要的。

二、20世紀(jì)中葉俄羅斯聲樂教學(xué)特色

深入總結(jié)分析20世紀(jì)中葉俄羅斯聲樂教學(xué)的特色可知，在不斷發(fā)展完善過程中，其形成了十分系統(tǒng)完善的聲樂教學(xué)模式，十分值得我國借鑒應(yīng)用?？偨Y(jié)來說，其特色主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.重視技術(shù)和藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合

俄羅斯聲樂教育十分重視對(duì)于作品意境的表達(dá)和設(shè)定，高度重視在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的聲樂理念，技巧的練習(xí)則更多的是為聲樂藝術(shù)感提升而服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)的開展注重學(xué)生不斷豐富自身的聲樂藝術(shù)內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠全方位體會(huì)到聲樂的重點(diǎn)因素，然后通過技術(shù)的有機(jī)融合來提升學(xué)生的聲樂技能，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合?？梢哉f在這種教學(xué)理念下，俄羅斯聲樂教學(xué)可以更為全面深入地提升學(xué)生的聲樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)情感和技術(shù)的有機(jī)融合。

2. 教學(xué)內(nèi)容設(shè)定更為系統(tǒng)

俄羅斯聲樂教學(xué)非常重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，好的教學(xué)內(nèi)容是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。俄羅斯聲樂教學(xué)充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，也正因?yàn)槿绱耍诮虒W(xué)過程中，俄羅斯聲樂教師會(huì)選定民歌、浪漫曲以及詠嘆調(diào)作為教學(xué)內(nèi)容，這些聲樂內(nèi)容既涵蓋了民族音樂和基礎(chǔ)的聲樂，也包含有多種聲樂元素，且通過多樣化的經(jīng)典曲目進(jìn)行訓(xùn)練，融入民族精神內(nèi)涵，可以讓學(xué)生全面感受到音樂的魅力和內(nèi)涵，在此過程中，學(xué)生不但掌握了樂理，也對(duì)民族文化和民族情緒的養(yǎng)成和提升提供了非常好的支持，顯著提升了教學(xué)的質(zhì)量。

3.聲樂教學(xué)具有十分系統(tǒng)完善的實(shí)踐體系

客觀來講，俄羅斯聲樂教學(xué)有著非常系統(tǒng)完善的實(shí)踐體系，在教學(xué)過程中，教師也高度重視提升學(xué)生的實(shí)踐性，為學(xué)生做了十分良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，如俄羅斯聲樂教學(xué)基于學(xué)期開展，學(xué)生在實(shí)踐課中設(shè)定任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)并要努力達(dá)到，這樣才能夠獲取學(xué)分，然后再學(xué)習(xí)其他聲樂內(nèi)容。在這種模式下，學(xué)生可以循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)內(nèi)容，也提升了實(shí)踐能力，是一種很好的管理模式。

4.重視學(xué)生的主體作用

俄羅斯聲樂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著非常好的主體地位。教師高度重視聲樂教學(xué)，有著很好的職業(yè)素養(yǎng)，沒有將聲樂教學(xué)作為一種職業(yè)，反而當(dāng)成一種崇高的責(zé)任。在這種情況下，聲樂教師會(huì)全身心地服務(wù)于教學(xué)工作中，學(xué)生學(xué)習(xí)得到了足夠的尊重和重視，教學(xué)十分人性化，在這種情況下，學(xué)生往往會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)聲樂，也會(huì)對(duì)藝術(shù)的崇高性有著非常好的認(rèn)識(shí)，也正因?yàn)槿绱?，俄羅斯聲樂教學(xué)十分純粹，一定程度上脫離了經(jīng)濟(jì)利益，這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效果更佳。

三、我國當(dāng)前聲樂教學(xué)的不足

從目前來看，我國當(dāng)前聲樂教學(xué)在開展過程中，仍然存在較大的問題，出現(xiàn)了很多不足之處。具體來說，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1. 教學(xué)過于關(guān)注技術(shù)練習(xí)

在教學(xué)過程中，我國的聲樂教學(xué)過于關(guān)注對(duì)聲樂技術(shù)的練習(xí)，在教學(xué)課堂開展過程中，設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容十分單一，大部分時(shí)候都進(jìn)行練聲訓(xùn)練以及演唱訓(xùn)練等，但事實(shí)上在教學(xué)過程中，聲樂作品中內(nèi)涵但一些特點(diǎn)和問題無法得到有效輔導(dǎo)和講解，使得教學(xué)課堂同聲樂練習(xí)出現(xiàn)了一定的分離狀況，并且在教學(xué)中理論知識(shí)的引導(dǎo)雖然讓學(xué)生可以了解相應(yīng)的理論，但是卻無法讓學(xué)生真正地融入到聲樂作品中，無法實(shí)現(xiàn)內(nèi)心情感與作品的交融，這也就使得很多學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)和練習(xí)缺乏情感的注入。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

我國聲樂教學(xué)過程中，教師更多的是基于唱法來設(shè)定講解課堂，讓學(xué)生全面了解不同的聲樂知識(shí)和特點(diǎn)，但事實(shí)上這種教學(xué)內(nèi)容的分類設(shè)計(jì)教學(xué)并不是非常有效，教學(xué)材料具有一定的主觀性，很多時(shí)候教師為了讓學(xué)生了解不同的聲樂風(fēng)格，而在教學(xué)內(nèi)容中包含有多種唱法講解和對(duì)比，但是卻不夠深入，學(xué)生只知皮毛且降低了學(xué)生的記憶效果，讓學(xué)生無法有效掌握所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

客觀而言，我國當(dāng)前的聲樂教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生聲樂能力的實(shí)踐培養(yǎng)缺乏足夠的重視，也沒有相應(yīng)地進(jìn)行規(guī)劃，在教學(xué)過程中雖然設(shè)計(jì)有理論講解、聲樂技術(shù)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，但是卻并沒有同實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，在這種情況下學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)具有一定的孤立性，缺乏有機(jī)練習(xí)，弱化了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)理念存在一定的偏差

在教學(xué)過程中，我國的聲樂課堂在很大程度上同經(jīng)濟(jì)利益存在一定的掛鉤情況，這也使得一定程度上聲樂教學(xué)不夠純粹，客觀來講聲樂課堂價(jià)格較高，很多家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)付出大量的資金來學(xué)生聲樂知識(shí)，且學(xué)習(xí)后希望獲得更多的回報(bào)。這種功利性的理念也讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法潛心了解聲樂的內(nèi)涵，過于關(guān)注相關(guān)技巧的掌握，這無疑讓聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量受到了非常大的影響。

四、20世紀(jì)中葉俄羅斯聲樂教學(xué)特色的借鑒反思

在充分認(rèn)識(shí)到俄羅斯聲樂教學(xué)特點(diǎn)的情況下總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，我國聲樂教學(xué)需要加以借鑒和應(yīng)用，全面提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

1.強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)

演唱需要有豐富的情感表達(dá)，很多學(xué)生由于緊張或者焦慮不安，會(huì)讓演唱出現(xiàn)問題，因此在教學(xué)中一定要強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)發(fā)展，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化對(duì)此方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐表演，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己表演的問題并不斷總結(jié)和分析。比如可以在學(xué)校內(nèi)部舉辦演唱會(huì)，積極爭(zhēng)取校外表演機(jī)會(huì)，并相應(yīng)地構(gòu)建良好的實(shí)踐基地，為學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供必要的支持。

2.做好教學(xué)合理規(guī)劃

在聲樂學(xué)習(xí)過程中，要進(jìn)一步有效規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，對(duì)于各種類型的練習(xí)曲和歌曲進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，采用更加靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選擇，因材施教，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況合理設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

3.加強(qiáng)伴奏教師隊(duì)伍建設(shè)

俄羅斯聲樂教學(xué)非常重視鋼琴伴奏，讓學(xué)生可以充分融入到音樂環(huán)境中，這一點(diǎn)也是值得我國借鑒的。在新的發(fā)展時(shí)期，我國也需要強(qiáng)化教師的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，盡量挖掘或者引進(jìn)高素質(zhì)的伴奏教師，讓聲樂教師可以更為有效地專注于聲樂教學(xué)中，提升學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生可以在伴奏中更好地獲取演唱的情感，提升配合伴奏演唱的質(zhì)量。

4. 優(yōu)化教學(xué)課程

對(duì)于當(dāng)前的聲樂課程進(jìn)行有效梳理，可以根據(jù)學(xué)生的客觀情況進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)劃分，以學(xué)生需求出發(fā)，靈活性地優(yōu)化教學(xué)課程，合理設(shè)定專業(yè)課和選修課，給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，讓其可以根據(jù)自身需要來調(diào)整所學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容最大化的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，尊重學(xué)生的主體作用。

5.注重教學(xué)態(tài)度的人性化

聲樂教學(xué)要注重教學(xué)態(tài)度的人性化建設(shè)，有效遏制一些功利思想的影響，讓音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)更加純粹，為此在教學(xué)過程中，教師要不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓其提升對(duì)音樂的愛好和興趣，強(qiáng)化對(duì)聲樂本質(zhì)的熏陶和講解，讓學(xué)生對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于多種音樂文化有更深入的了解，從而更加愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索聲樂知識(shí)，有效糾正一些不正確思想的引導(dǎo)，讓教學(xué)更加有效、合理。

五、結(jié)束語

20世紀(jì)中葉的俄羅斯聲樂教學(xué)形成了十分系統(tǒng)完善的理論和實(shí)踐體系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，可以提供非常完善的服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂過程中有更好的體驗(yàn)，也能夠真正地學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的聲樂知識(shí)，同時(shí)也具有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合?？梢哉f，這些都值得我國聲樂教學(xué)借鑒應(yīng)用。在未來發(fā)展過程中，我國的聲樂教學(xué)也要積極借鑒俄羅斯聲樂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不斷強(qiáng)化建設(shè)，從而有效提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

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