周茵 吳嘉陽(yáng)

民族樂(lè)器是民族音樂(lè)的載體，是小學(xué)音樂(lè)教育中的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生民族文化認(rèn)同必不可少的一環(huán)，更對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著不可忽視的作用。

一、民族樂(lè)器音樂(lè)教育的作用與意義

民族樂(lè)器是民族音樂(lè)文化的重要載體，充分利用民族樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的了解，從而了解其文化特性。民族樂(lè)器的教育和課程的結(jié)合，有利于提升學(xué)生的認(rèn)知能力和音樂(lè)鑒賞能力。

在學(xué)校開(kāi)設(shè)民族樂(lè)器音樂(lè)教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生興趣，更重要的是學(xué)生可以走出校門(mén)，向社會(huì)乃至世界展示其獨(dú)特的魅力。在展示過(guò)程中，引起人們對(duì)民族樂(lè)器音樂(lè)的興趣，進(jìn)而促使他們了解該樂(lè)器代表的民族的習(xí)俗，間接地促進(jìn)本國(guó)民族文化的傳播。所以，民族樂(lè)器音樂(lè)教育不只是教育，還是對(duì)社會(huì)的一種文化輸出。在教育中發(fā)掘文化，在探索中謀求未來(lái)發(fā)展，這便是民族樂(lè)器音樂(lè)教育對(duì)當(dāng)今社會(huì)的意義。

二、民族樂(lè)器音樂(lè)教育課程的問(wèn)題

（一）師資力量薄弱

目前，從事民族樂(lè)器音樂(lè)教育的教師大多不是科班出生，有的是自學(xué)，有的是半路出家，教師本身的理論知識(shí)不夠扎實(shí)，教學(xué)水平也參差不齊。在民族樂(lè)器音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，但如果這個(gè)主導(dǎo)者的基礎(chǔ)不牢固，談何教育學(xué)生？另外，小學(xué)的音樂(lè)教師大多數(shù)畢業(yè)于高師音樂(lè)，主攻方向是西方音樂(lè)，對(duì)民族樂(lè)器音樂(lè)往往涉獵很少，在民族音樂(lè)教學(xué)方面專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍不高。

（二）教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教育多是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，音樂(lè)的好與壞卻是欣賞不出來(lái)，更不用說(shuō)為什么好為什么壞?；蚴且魳?lè)教師在講臺(tái)上演奏，叫學(xué)生唱歌曲，但在課堂上缺少必要的互動(dòng)。這種口傳心授的模式固定而簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，教師肢體語(yǔ)言機(jī)械，造成學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣大大降低，課堂教學(xué)效果大打折扣。

（三）課程設(shè)置不足

由于學(xué)校的不重視，小學(xué)音樂(lè)課每周普遍只有兩節(jié)，有些學(xué)校一周三節(jié)，與主科的課程量形成巨大反差。

三、我校對(duì)民族樂(lè)器音樂(lè)教育課程的改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我校共有7位音樂(lè)教師，其中3位是中級(jí)職稱(chēng)老師（小高），6位是初級(jí)職稱(chēng)老師（小一）。學(xué)校定期請(qǐng)器樂(lè)老師對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，每周利用集體備課時(shí)間進(jìn)行教師素質(zhì)多元化的嘗試。例如有舞蹈專(zhuān)長(zhǎng)的老師幫助其他音樂(lè)老師一起完成小堂鼓、腰鼓節(jié)奏拍打、韻律操教學(xué)的備課內(nèi)容，從而使音樂(lè)教師更能應(yīng)對(duì)音樂(lè)課上和民族樂(lè)器教育中的各種狀況。

（二）開(kāi)足音樂(lè)課，根據(jù)年齡特點(diǎn)適當(dāng)改進(jìn)授課方式

一年級(jí)教授的簡(jiǎn)單節(jié)奏和韻律操能夠糾正學(xué)生們平時(shí)的不良姿勢(shì)，展示良好體態(tài)，培養(yǎng)節(jié)奏感。選取教學(xué)曲目時(shí)，課本教材和流行歌曲并用，由音樂(lè)老師進(jìn)行動(dòng)作編排。二、三年級(jí)的腰鼓和扁鼓教學(xué)則采取綜合交叉?zhèn)湔n形式，選取和編排的曲目可以互通和共用，也便于兩個(gè)年級(jí)一起合奏和表演。四、五、六年級(jí)的教學(xué)曲目以課本教材為主，課外教材為輔。一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的課本歌曲，另一方面可作為拓展延伸。

1. 見(jiàn)機(jī)而作，催發(fā)器樂(lè)特色教育。南海中心小學(xué)作為藝術(shù)教育的基地，是學(xué)生們學(xué)習(xí)和感悟藝術(shù)的一個(gè)大舞臺(tái)。學(xué)校利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，按照國(guó)家要求開(kāi)齊開(kāi)足上好音樂(lè)藝術(shù)課程，近八年我校學(xué)生音樂(lè)考察成績(jī)平均優(yōu)秀率為92%。為了全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，我校致力推進(jìn)面向全體學(xué)生的“陽(yáng)光樂(lè)器進(jìn)課堂活動(dòng)”，根據(jù)學(xué)生需要和年齡特點(diǎn)開(kāi)設(shè)課程，更好地開(kāi)展藝術(shù)教育。

2.“以生為本”的課程設(shè)立。小學(xué)生年齡跨度大，我們必須以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，按特點(diǎn)使用藝術(shù)教育的方式方法。一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，比較適合肢體的模仿和簡(jiǎn)易的動(dòng)作創(chuàng)編，學(xué)習(xí)內(nèi)容以拍打簡(jiǎn)單的節(jié)奏、韻律操為主。二年級(jí)加入腰鼓等樂(lè)器學(xué)習(xí)，一方面有利于吸引他們的興趣和注意力，另一方面有利于鍛煉他們的肢體協(xié)調(diào)能力。三年級(jí)的學(xué)生有了一定的節(jié)奏感和對(duì)音樂(lè)的感知力，我們選擇扁鼓作為他們的第二樂(lè)器，加強(qiáng)他們對(duì)鼓樂(lè)的認(rèn)識(shí)和興趣。而到了四、五、六年級(jí)，我們引入技巧性和操作性較強(qiáng)的巴烏和葫蘆絲，在提高學(xué)生演奏水平的同時(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受音樂(lè)和藝術(shù)的魅力。

（三）完善課程內(nèi)容，重視成果展示

1. 教材內(nèi)容與樂(lè)器進(jìn)課堂相結(jié)合。例如：徐瑩老師執(zhí)教的音樂(lè)課《小巴郎，童年的太陽(yáng)》，用鈴鼓生生互動(dòng)、師生合作拍讀歌詞，感受切分節(jié)奏，讓學(xué)生在拍奏中感受、體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，在2016年南海區(qū)中小學(xué)青年音樂(lè)教師優(yōu)秀課例現(xiàn)場(chǎng)展示評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，并代表南海區(qū)參加2016年“一師一優(yōu)課”錄像課評(píng)比。

2. 打造多種形式的展示平臺(tái)。為了讓每個(gè)孩子的器樂(lè)才華有所施展，我校構(gòu)筑“三個(gè)一”的展示平臺(tái)：一周多次小舞臺(tái)演出;一學(xué)期多次班隊(duì)課形式展示器樂(lè)特色教育課堂;一學(xué)年為一大周期，以訓(xùn)練隊(duì)為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展。

（四）特色教學(xué)嘗試

1. 在完成課本教程的基礎(chǔ)上，按各年級(jí)特點(diǎn)增設(shè)藝術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)內(nèi)容與樂(lè)器學(xué)習(xí)的對(duì)接，讓學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)都能夠得到藝術(shù)教育的熏陶，學(xué)會(huì)不一樣的樂(lè)器，提高他們的視譜視奏水平。

2. 以大班教學(xué)為主的同時(shí)，采取在自由練習(xí)時(shí)間老師輔導(dǎo)，在課間學(xué)生互助互學(xué)的方式，幫助極個(gè)別跟不上進(jìn)度的學(xué)生，讓全體學(xué)生都能在藝術(shù)教育中有所收獲。

3. 將集體備課搜集到的曲目和音樂(lè)課本進(jìn)行有效整合，與視唱、欣賞和歌曲教學(xué)一步步融合，從而化被動(dòng)為主動(dòng)地進(jìn)行藝術(shù)教育。

通過(guò)這幾年的藝術(shù)教育實(shí)踐，我校深知藝術(shù)教育在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革中的重要地位。讓藝術(shù)教育和課本教材課程教學(xué)更為高效，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，學(xué)到更多的音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)，形成更高的藝術(shù)素養(yǎng)，是我們不懈努力的方向。

注：本文系佛山市南海區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃特色學(xué)校創(chuàng)建專(zhuān)項(xiàng)課題“構(gòu)建陽(yáng)光課程體系的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：TSXX021;主持人：陳樹(shù)基、張紅英）的研究成果。

責(zé)任編輯 魏文琦

實(shí)習(xí)編輯 蔡李鈺