姜鋒

《我的拿手好戲》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第七單元的習(xí)作題目，小學(xué)創(chuàng)意寫作課程中，也有與之對(duì)應(yīng)的《我的“絕活”》習(xí)作題目。此次習(xí)作要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的閃亮之處，并能把自己的感受、看法寫出來(lái)，既要寫出真情實(shí)感，又要通過(guò)一些具體事例來(lái)呈現(xiàn)。本次習(xí)作還要教會(huì)學(xué)生掌握列提綱這個(gè)整合材料、安排詳略的習(xí)作步驟。

一、激趣導(dǎo)入，引出習(xí)作主題

1.游戲激趣—姓名、本領(lǐng)對(duì)對(duì)碰

師：同學(xué)們，今天我們的習(xí)作主題是“我的絕活”，突然讓大家說(shuō)說(shuō)自己的絕活，估計(jì)有些同學(xué)還有些疑惑：我的拿手好戲到底是什么呢？我們先來(lái)做個(gè)小游戲，我來(lái)說(shuō)某個(gè)人物的拿手好戲，看大家能否迅速地說(shuō)出他的名字。有些是現(xiàn)實(shí)生活中的名人，有些是課本中的人物，還有些就是我們班上的同學(xué)哦！小說(shuō)人物中，會(huì)七十二變的。

生：孫悟空！

師：書畫界中擅長(zhǎng)畫牛，被蘇軾寫進(jìn)文中的。

生：戴嵩！

師：體育界中的游泳冠軍，是男子1500米自由泳世界紀(jì)錄保持者，出生在杭州。

生：孫楊！

師：舞蹈界最擅長(zhǎng)跳孔雀舞的。

生：楊麗萍……

2.引出本次習(xí)作主題

師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谟螒蛑兴f(shuō)的那些絕活可以算得上是一個(gè)人突出的特長(zhǎng)和本領(lǐng)。其實(shí)，并不是只有唱歌、跳舞、寫作、書法才是拿手好戲?，F(xiàn)在請(qǐng)大家思考一下都有哪些絕活吧！

二、明確要求，學(xué)習(xí)編列提綱

1.學(xué)生閱讀三個(gè)片段，了解具體習(xí)作內(nèi)容

通過(guò)閱讀三個(gè)片段文字，學(xué)生可明白“絕活”包羅萬(wàn)象。接下來(lái)，學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流，介紹自己的絕活。一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)可以結(jié)合對(duì)該同學(xué)的了解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，判斷該同學(xué)表達(dá)的算不算其絕活。最后，教師點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)令自己感到自豪的絕活。明確自己的絕活后，學(xué)生們?cè)匍喿x習(xí)作提示，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

師：通過(guò)閱讀，你知道了什么？

生1：絕活不是天生的，而是后天練成的。要結(jié)合典型事例，突出“有趣”。

生2：寫作時(shí)要安排好材料，按照一定的先后順序來(lái)寫。

生3：詳略要得當(dāng)，重要的內(nèi)容要詳寫，不重要的內(nèi)容要略寫。

2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，學(xué)習(xí)編列提綱

首先，師生交流寫作提綱的主要內(nèi)容和寫法。

師：寫作提綱的主要內(nèi)容包括哪些？

生1：一般包括三方面內(nèi)容：（1）題目;（2）主要內(nèi)容和中心思想;（3）結(jié)構(gòu)安排。

師：寫的時(shí)候要注意什么？

生2：寫的時(shí)候要安排好材料的順序，先寫什么，后寫什么，每部分的內(nèi)容是什么，以簡(jiǎn)潔的文字或小標(biāo)題的形式按一定的順序把材料組織起來(lái)。

生3：還要確定主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，標(biāo)明“詳”“次詳”“略”。

接下來(lái)，學(xué)生模仿編寫習(xí)作提綱。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生列好提綱后在同桌間互相交換，指出問(wèn)題，進(jìn)行修改。提綱的形式不固定，可以用條款式，也可以用結(jié)構(gòu)圖式，還可以轉(zhuǎn)換成表格的形式（見表1）。

表1

學(xué)生在實(shí)際寫作的過(guò)程中可以適當(dāng)修正提綱。要注意重點(diǎn)部分寫清楚，把感受、看法寫出來(lái)，注意正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。教師則要注意個(gè)別輔導(dǎo)，留意佳作和有問(wèn)題的習(xí)作。

三、走進(jìn)生活，舉行班級(jí)“達(dá)人秀”

創(chuàng)意寫作，可以是教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)意，可以是寫作媒介的創(chuàng)意，也可以是寫作結(jié)果的創(chuàng)意，于是，在習(xí)作課之后，我們舉行了一場(chǎng)“班級(jí)達(dá)人秀”，有了這樣一次次的創(chuàng)意，學(xué)生們呈現(xiàn)出的“作品”果然精彩。

班級(jí)“達(dá)人秀”

想起《中國(guó)達(dá)人秀》，我不由得心頭一震，眼前浮現(xiàn)出“班級(jí)達(dá)人秀”的場(chǎng)面。

趙宇洋從容不迫地走上臺(tái)，看著三位評(píng)委。“吳能靜”說(shuō)：“你要表演什么節(jié)目？”“動(dòng)耳神功！”“好，開始你的表演！”趙宇洋做了一個(gè)深呼吸，然后雙手并攏，中指按住，身體下蹲，一瞬間，他的耳朵奇跡般地動(dòng)了，還做著有規(guī)律的保健操。臺(tái)下響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。我頓時(shí)驚呆了，揪著自己的耳朵：“我的耳朵怎么不會(huì)動(dòng)?。　壁w宇洋說(shuō)：“還有單耳動(dòng)！”又是一瞬間，他的右耳再次神一般地動(dòng)了，還做起了廣播體操。三位評(píng)委連連鼓掌?！懊⒉ā边€一邊鼓掌一邊連聲叫好。臺(tái)下的觀眾更是贊嘆不已。

下一位，趙奕航拿著一支筆和一個(gè)硬幣，很顯然，他要表演魔術(shù)。他走到“王曉松”的座位旁，讓他在硬幣上簽個(gè)名。趙奕航拿著硬幣說(shuō)：“一會(huì)兒，我要把這個(gè)硬幣吞進(jìn)去，從脖子后面拿出來(lái)?！闭f(shuō)著，他握住硬幣，把它給吞了下去。頓時(shí)，他的臉漲得通紅。他掐著脖子，不住地咳嗽。他不會(huì)把硬幣真的吞下去了吧！只見他摸了摸脖子后面，像是出了什么問(wèn)題，應(yīng)該是硬幣不見了?？刹恢趺吹?，他把手伸回來(lái)的時(shí)候，藏在他手里的竟然是那枚硬幣。臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。

最后，這兩位選手分別奪得了冠亞軍。這場(chǎng)比賽可真神了！

責(zé)任編輯：孫昕

heartedu_sx@163.com