吳秀軍

摘 要：我國的教育正在不斷深化改革，因此，更加重視基礎(chǔ)教育，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)階段，體育課程不僅僅是鍛煉學(xué)生身體健康的課程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和正確的體育素養(yǎng)。但是隨著教育的深化改革，在小學(xué)體育課中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以全面發(fā)展學(xué)生的身體健康和創(chuàng)新性思維能力，促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)研究

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要意義

近年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育也在不斷改革和創(chuàng)新。眾所周知，小學(xué)是人的發(fā)展的重要一步，也是學(xué)生樹立學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要時(shí)期。因此，在小學(xué)課程中，教師要重養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有許多重要的意義：首先，創(chuàng)造性思維極大地幫助學(xué)生更快地學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用更多有效的方法進(jìn)行知識(shí)的獲取;其次，目前的學(xué)校教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是核心素養(yǎng)技能的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是提高他們的核心素養(yǎng)能力。在小學(xué)體育課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在將提高學(xué)生的身體健康的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)生核心素養(yǎng)的提升?？傊?，對小學(xué)教育計(jì)劃中的小學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展具有不可替代的作用。

二、小學(xué)生體育的現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)調(diào)查分析，在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)觀念中學(xué)校更加重視學(xué)習(xí)文化課方面的教育，從而忽略了學(xué)生體育方面的教育。在之前的體育課程中，大多數(shù)的體育老師只是在課上要求學(xué)生自由活動(dòng)，而沒有具體的教學(xué)計(jì)劃。而且還有一些老師認(rèn)為體育課就是為了放松，釋放在文化課學(xué)習(xí)中壓力，只進(jìn)行一些簡單的運(yùn)動(dòng)，忽略了學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展和學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？傊鶕?jù)之前傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃可以看出，體育教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，僅僅是為了上課為上課。體育與其他科目不同，體育的教學(xué)更加注重課外實(shí)踐，不能只講一些枯燥無味的理論知識(shí)，這樣，隨著時(shí)間的流逝，體育課程與文化課程變得相同，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體育老師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法

在新課標(biāo)的背景下要求學(xué)校要重視學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，所以，在小學(xué)體育教育過程中老師要注重學(xué)生這方面的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，下面筆者主要在對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面提出了一些建議。

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

老師是教學(xué)計(jì)劃中的制定者和引導(dǎo)者，所以想要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，體育老師就必須要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念。只有先進(jìn)的教學(xué)觀念，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃的創(chuàng)新中老師可以利用學(xué)生自身的興趣愛好和特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)計(jì)劃中。除此之外，老師在教學(xué)中應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，利用老師的知識(shí)庫開展創(chuàng)新性的課堂活動(dòng)。通過這種方式不僅僅可以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。簡而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力需要體育老師創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

（二）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神

小學(xué)生在生活或課程中經(jīng)常會(huì)提出一些奇怪的問題，這表明學(xué)生對新事物充滿了好奇心。作為老師，不要消除學(xué)生的好奇心，并鼓勵(lì)學(xué)生大聲說出來。不懂、不會(huì)的東西就要問出來，通過這些問題這可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，并將更有利于教學(xué)過程中的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。有疑問和問題學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的去尋找答案，因此激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生才能夠更好的發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

（三）利用情境進(jìn)行教學(xué)

在基礎(chǔ)體育課程中，教師不僅應(yīng)向小學(xué)生講解理論知識(shí)和基本技能，而且還應(yīng)推出游戲以促進(jìn)小學(xué)生思考能力的發(fā)展。這些游戲不僅可以改善課堂氣氛，還可以幫助學(xué)生動(dòng)腦筋思考問題。思考是提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。在作為老師任教之前，需要提前準(zhǔn)備如何激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，如何發(fā)展思維和創(chuàng)造性思維能力。例如，在體育課中進(jìn)行踢足球時(shí)，可以通過上課前的足球教學(xué)視頻播放來讓學(xué)生來學(xué)習(xí)踢足球的姿勢和注意事項(xiàng)。在掌握和理解踢足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)方面后，老師讓學(xué)生進(jìn)行演示，然后對學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化要求，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并思考如何踢得更遠(yuǎn)、更高。教師耐心回答學(xué)生的問題，這不僅僅可以解決學(xué)生的問題，而且還能能加強(qiáng)老師與學(xué)生之計(jì)的交流，讓老師與學(xué)生成為好朋友，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常有幫助。

四、總結(jié)

總之，在小學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不僅使他們能夠積極參與學(xué)習(xí)，而且更重要的是，它可以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。但是，由于小學(xué)的學(xué)生年齡一般都是很小的，所以現(xiàn)階段的學(xué)生的思維和智力發(fā)育不全面、不成熟，因此老師要著重注意學(xué)生這一方面影響。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是一個(gè)長期的過程，不是一朝一夕就可以完成的。因此，這需要小學(xué)老師不斷的進(jìn)行探索，對學(xué)生不斷的進(jìn)行耐心的教育，用理性和科學(xué)的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。筆者相信，通過老師的不斷努力，將培養(yǎng)出許多具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生。

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