周麗瑩

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育工程是《中國教育改革和發(fā)展綱要》確定的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，《綱要》指出當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，是我國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，小學(xué)教育要由"應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的轉(zhuǎn)道，面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、文化技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活發(fā)地發(fā)展《綱要》中一系列高瞻遠(yuǎn)矚的論述，是我們轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一知識(shí)的思想基礎(chǔ)，也為教育事業(yè)以嶄新的面貌走向新世紀(jì)指明了方向。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;德智育發(fā)展;強(qiáng)化教學(xué)

首先，抓好素質(zhì)教育應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體方面得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。這已不是一個(gè)新問題了，但長期以來，人們習(xí)慣于用學(xué)習(xí)成績的好壞，升學(xué)率的高低來衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞和教師教學(xué)水平的高低，沒有規(guī)律，實(shí)事求是地對(duì)教育教學(xué)評(píng)估，致使在實(shí)踐中往往是重教育，輕德育體育;重教學(xué)，輕實(shí)踐;重課內(nèi)，輕課外，把學(xué)生限制在課堂里書本里。結(jié)果往往是分?jǐn)?shù)上去了，品德體質(zhì)下降了。德育教育雖然單獨(dú)占用的時(shí)間不多，但它貫徹在教育教學(xué)的整個(gè)過程，教師應(yīng)把思想教育滲透與教學(xué)之中，利用德育素材按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，促進(jìn)各類學(xué)科與課程同德育有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐證明，德育抓好了，促進(jìn)了教學(xué)能激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勤奮學(xué)習(xí);抓體育給學(xué)生整體節(jié)奏，學(xué)生有了健康體魄，就能擔(dān)負(fù)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，也只有全面貫徹黨的教育方針，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能提高，取得社會(huì)的信賴。

其次，抓好素質(zhì)教育應(yīng)對(duì)全體同學(xué)負(fù)責(zé)，這是做為一個(gè)教師必須做到的。在實(shí)際工作中往往老師，特別是班主任，喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生有岐視的態(tài)度。長此下去.會(huì)拋棄一批人，其至一些人可能走向犯罪的道路。教師是人類靈魂的工程師，教育好全體學(xué)生是我們的天職，對(duì)差生應(yīng)一視同仁，耐心的去做工作，從多方面去關(guān)心他們，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

總之，我們教師要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。不少一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這里抓好教育，大大提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

再次，抓好素質(zhì)教育還應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)。如果一個(gè)人不具備審美意識(shí)和辨美的能力，那將會(huì)在撲朔迷離的多彩生活中感到困難而莫衷一是。因此，通過課堂教學(xué)強(qiáng)化美育教育，增強(qiáng)學(xué)生審關(guān)意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)顯得十分重要。在語文教學(xué)中，學(xué)生在優(yōu)美的語言、動(dòng)人的詩、可歌可泣的英雄事跡中，認(rèn)識(shí)到美的真諦，感情上受到美的強(qiáng)烈撞擊。在祖國光輝的歷史畫卷中，在民族偉人創(chuàng)舉史冊(cè)上去尋找他們壯麗足跡，欣賞他們優(yōu)秀史跡，在心靈上受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感，在祖國壯麗河山豐富物產(chǎn)改革開放以來的巨變史冊(cè)上，看到祖國的美好，看到祖國的未來，激發(fā)珍惜今天美好生活情感，啟迪努力建設(shè)美好明天的愿望。強(qiáng)化美術(shù)課，音樂課在學(xué)科教學(xué)中的地位，糾正過去在“智育第一”的沖擊下，把美術(shù)、音樂列為副科，看作配料的錯(cuò)誤方向。以真培訓(xùn)專職教師，加強(qiáng)美術(shù)、音樂課堂教學(xué)，提高學(xué)生美育知識(shí)，豐富學(xué)生美育情感，開設(shè)音樂、美術(shù)的選修課，充分發(fā)揮學(xué)生專長，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生提高對(duì)美術(shù)音樂的欣賞之趣，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別好壞作品的能力。通過這些教育，使不少學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，在審美意識(shí)上產(chǎn)生了新的飛躍，他們歌頌祖國的大好山河描寫了巨變的山村工廠。勾出了社會(huì)上的善惡現(xiàn)象，蕩滌了社會(huì)上的濁水，表現(xiàn)了揚(yáng)美去惡的浩然正氣。這種審美意識(shí)的增強(qiáng)，不能不說是我們進(jìn)行社會(huì)主義精神文明教育，抓好素質(zhì)教育不可缺少的組成部分。

總之，發(fā)展基礎(chǔ)教育，提高中華民族素質(zhì)是國家的利益所在，也是人民大眾的利益所在。我們應(yīng)該少一點(diǎn)無謂的爭論，多一些有益的探索，把素質(zhì)教育工程扎實(shí)引向深入。

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